曾興貴，戴一璟

(1.莆田學(xué)院土木工程學(xué)院，福建 莆田 351100；2.福建工程學(xué)院管理學(xué)院，福建 福州 350118)

作為一種新的技術(shù)和工具，BIM技術(shù)在建筑工程的建造和設(shè)施管理等行業(yè)中的應(yīng)用受到建筑業(yè)的普遍認(rèn)可.BIM技術(shù)應(yīng)用于該行業(yè)中具有較大的優(yōu)勢，它的應(yīng)用給建筑領(lǐng)域帶來了巨大的變革，對工程造價行業(yè)而言更是如此.作為AEC行業(yè)中的重要角色的工程造價，未來對熟練掌握BIM人才的需求量越來越大.然而，目前工程造價專業(yè)所采用培養(yǎng)BIM人才的模式、目標(biāo)及質(zhì)量無法滿足行業(yè)發(fā)展的需要，這對工程造價的發(fā)展來說是一個巨大的障礙[1].因此，解決BIM人才匱乏這一重要任務(wù)，絕大部分依靠重本科院校來承擔(dān)并解決，且不斷改革和完善工程造價的核心課程的教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容，使BIM技術(shù)在工程造價這一領(lǐng)域內(nèi)得到應(yīng)用與發(fā)展.為此，本文首先從工程造價專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和主要課程入手，闡述BIM 的概念及BIM對工程造價專業(yè)的影響，深入分析工程造價教學(xué)過程中的BIM技術(shù)的實際使用情況以及存在的問題，在此基礎(chǔ)上，提出基于BIM的工程造價專業(yè)核心課程教學(xué)改革的策略.

1 工程造價專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和主要課程

為社會培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)所需要的德智體美全面發(fā)展的造價人才是工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo).要求培養(yǎng)的人才不僅需要具備相關(guān)的工程技術(shù)知識，除此之外，還需要具有較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)，具有與造價相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、管理及法律等國內(nèi)國外的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，并形成具有開放性和系統(tǒng)性的知識結(jié)構(gòu).對他們進(jìn)行獲得工程師所需要接受的相關(guān)訓(xùn)練，進(jìn)而培養(yǎng)他們的他新能力和實踐能力.同時，工程造價人才還需要擁有健康的個性品質(zhì)，能夠滿足社會和行業(yè)發(fā)展的要求，從事與建筑行業(yè)中與造價相關(guān)的管理工程.只有這樣的高素質(zhì)的復(fù)合型人才才能夠符合社會發(fā)展的需求.因此本科工程造價專業(yè)核心課程的教學(xué)內(nèi)容要以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，在設(shè)定教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)時要根據(jù)社會發(fā)展的要求進(jìn)行廟宇，并根據(jù)要求對工程造價專業(yè)的核心課程教學(xué)進(jìn)行改革.

目前我國工程造價專業(yè)的主要課程：房屋建筑學(xué)、建筑物經(jīng)濟(jì)學(xué)、建設(shè)法規(guī)、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、建設(shè)工程合同管理、建筑與裝飾工程施工技術(shù)、工程項目管理、建筑與裝飾工程估價、安裝工程施工技術(shù)、建設(shè)工程成本規(guī)劃與控制、統(tǒng)計學(xué)、運籌學(xué)、建設(shè)工程項目融資、工安裝工程估價、程造價軟件與信息管理.建設(shè)工程計量與計價、市政工程計量與計價、安裝工程計量與計價及造價管理等是工程造價專業(yè)的核心課程[2].

2 BIM概述

Building Information Modeling是BIM技術(shù)的全稱，我國把BIM技術(shù)解釋為建筑信息模型.本文引用美國對BIM技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)[2](National Building Information Modeling Standard，縮寫NBIMS)的定義，把BIM技術(shù)分成了三部分[3].第一，BIM技術(shù)是用數(shù)字表達(dá)建設(shè)項目工程信息；第二，認(rèn)為BIM是一個各參與方都可以共享的與項目有關(guān)的信息資源，進(jìn)而為這一項目的全壽命周期中的所有決策提供有效的依據(jù)；第三，在這個建設(shè)項目生命周期的任何一個階段，各個參與主體都可以利用BIM核心軟件修改、添加和讀取信息，同時擔(dān)負(fù)著不同的職責(zé).

與傳統(tǒng)技術(shù)相比較BIM技術(shù)的功能更強(qiáng)大，而且具有可視化功能，能夠把各項建筑過程進(jìn)行模擬，同時進(jìn)行多層面的信息交互，對數(shù)據(jù)進(jìn)行運算、出圖對信息進(jìn)行分析.尤其在控制建筑工程的成本方面更具有圖像直觀、多專業(yè)協(xié)同以及模型可視化、數(shù)據(jù)交流快速等特點.此外，不僅設(shè)計方面能利用BIM技術(shù)，BIM技術(shù)還能夠貫穿建筑工程項目的一系列處理流程中.BIM能夠根據(jù)工程項目設(shè)計中的各項數(shù)據(jù)構(gòu)建出三維模型，利用算量軟件快速的進(jìn)行算量，然后制定出合理的計劃，對工程的沖突進(jìn)行調(diào)節(jié)，促進(jìn)工程的生產(chǎn)效率的提升，降低成本避免浪費.

3 BIM技術(shù)對工程造價人才的培養(yǎng)的影響

在建筑、安裝、公路工程等領(lǐng)域中都離不開工程造價人員.學(xué)習(xí)工程造價的學(xué)生將來可以從事為咨詢服務(wù)、工程設(shè)計勘察、房地產(chǎn)及建筑等各行業(yè)，主要任務(wù)有量與計價的計算.主要利用軟件或者手算的方法對工程進(jìn)行計價.現(xiàn)在許多工程項目已經(jīng)開始實施并應(yīng)用了BIM技術(shù)，而且中國很多地方出臺了推動BIM技術(shù)發(fā)展的相關(guān)政策[3].BIM技術(shù)應(yīng)用在整個工程建設(shè)中能夠?qū)崿F(xiàn)信息共享，因而加速了建設(shè)行業(yè)的發(fā)展.同時把BIM技術(shù)運用于工程中，使工程在開始設(shè)計時就能夠建立專業(yè)模式，并為以后的招投標(biāo)工作及施工提供準(zhǔn)確的依據(jù).把造價員從繁瑣的計算任務(wù)中解放出來，使他們?nèi)硇牡耐度氲饺^程的造價管理中，如優(yōu)化設(shè)計，策劃招投標(biāo)以及施工的成本進(jìn)行控制這些具有技術(shù)含量的業(yè)務(wù)中[4].因而未來的工程造價人才如果不適應(yīng)BIM技術(shù)，很容易被建筑業(yè)的改革升級所淘汰.應(yīng)用型本科在進(jìn)行教學(xué)中要以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主.工程造價專業(yè)的要把人才培養(yǎng)定位在BIM建模能力和應(yīng)用能力的人才.同時需要學(xué)生具有BIM發(fā)展的戰(zhàn)略能力.工程造價人員所需要具有能力就是應(yīng)用BIM技術(shù)完成工作任務(wù)，提高工作效率的能力.為了適應(yīng)行業(yè)改革的需求，工程造價的本科專業(yè)在適應(yīng)行業(yè)發(fā)展，對工程造價專業(yè)的核心課程進(jìn)行改革，與行業(yè)的新技術(shù)相對接，培養(yǎng)更多熟練掌握BIM技術(shù)的專業(yè)人才.在工程造價教學(xué)中應(yīng)用BIM技術(shù)有利于把理論與實踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生真正了解建筑施工的全過程，讓學(xué)生真正理解工程的相關(guān)知識，提高他們的實踐能力.在工程造價專業(yè)核心課程的教學(xué)中利用BIM技術(shù)能夠給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的視覺沖擊，激發(fā)他們學(xué)習(xí)工程造價專業(yè)課程的興趣.讓他們利用BIM技術(shù)進(jìn)行練習(xí)、驗證自己想法，豐富課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中.

4 當(dāng)前工程造價專業(yè)課程教學(xué)中存在的問題

目前在工程造價本科專業(yè)教學(xué)中，BIM技術(shù)為代表的計算機(jī)技術(shù)受到了各方的認(rèn)同并得到了廣泛的應(yīng)用，對提升教學(xué)效果起到了積極的作用.大部分本科院校的工程造價專業(yè)把BIM技術(shù)的應(yīng)用定為教學(xué)改革和發(fā)展的方向.但是現(xiàn)在基于BIM技術(shù)的工程造價教學(xué)主要體現(xiàn)為對學(xué)生進(jìn)行BIM技術(shù)的技術(shù)教學(xué)，而忽視了把行業(yè)發(fā)展趨勢與技術(shù)革新有效結(jié)合起來[5].因此雖然進(jìn)行了教學(xué)改革，但仍然是基于某一業(yè)務(wù)模式的傳統(tǒng)的教育方式，因而使得本科學(xué)歷教育無法與高等職業(yè)教育或者培訓(xùn)區(qū)分開來，使得學(xué)生無法建立全過程工程的咨詢意識，因而導(dǎo)致學(xué)生無法正確認(rèn)識本行業(yè)未來發(fā)展的趨勢.此外，工程造價專業(yè)目前的核心課程上教學(xué)過程中基本還是處于二維視角下的講學(xué)，特別是在計量與計價課時涉及很多的建筑結(jié)構(gòu)和構(gòu)造，若采用二維平面視頻教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在聽講的過程還需有較強(qiáng)的三維想象空間，這樣將導(dǎo)致學(xué)生對老師的教學(xué)過程進(jìn)度脫節(jié).目前大部分的工程造價專業(yè)的教師并不具備BIM建模技術(shù)，以及采用BIM技術(shù)應(yīng)用到工程造價的核心課程如建筑工程計量與計價的教學(xué)中.此外，工程造價專業(yè)核心課程的設(shè)置中理論知識所占比重大而繁瑣，在培養(yǎng)人才時目標(biāo)主要定位于理論知識傳授中，因此學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了知識，但并不知道應(yīng)該在何時何地使用，而教師對于學(xué)生知識的掌握程度及教學(xué)質(zhì)量也無法準(zhǔn)確考核.教師在進(jìn)行教學(xué)時的教學(xué)方法

5 基于BIM的工程造價專業(yè)核心課程教學(xué)改革的策略

5.1 選擇適宜專業(yè)教材及更新教學(xué)內(nèi)容

選擇合適的教學(xué)用書，并選定一定的參考教材，在選教材的時候既要考慮本專業(yè)完整的基礎(chǔ)知識，同時也要考慮工程造價專業(yè)的政策性強(qiáng)和實效性強(qiáng)的特點，以及根據(jù)各省的預(yù)算定額、費用定額等地方性法律法規(guī)進(jìn)行補(bǔ)充.教材在選用的時候盡量選用以BIM技術(shù)建模為案例分析工程造價的計算和規(guī)則講解的教材，這樣可以充分做到理論知識歸整，實踐創(chuàng)新.工程造價專業(yè)課程中能夠與BIM技術(shù)進(jìn)行有效銜接的課程主要有工程設(shè)計和管理類的課程[6].而管理類的課程主要包括現(xiàn)代工程管理理論如建筑工程經(jīng)濟(jì)、工程造價等.各高校的工程造價專業(yè)在及時更新教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生精心選擇相關(guān)的教材，使學(xué)生熟練掌握BIM技術(shù)，為社會培養(yǎng)具有較高專業(yè)素養(yǎng)的造價人才.如把BIM課程貫穿于工程造價專業(yè)4年的課程學(xué)習(xí)中，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生運動所學(xué)知識分析解決問題的能力.高校的工程造價專業(yè)開設(shè)的課程的大部分教師在進(jìn)行教學(xué)時仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，因而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率.因此相關(guān)課程的教師在進(jìn)行教學(xué)時，可以應(yīng)用相關(guān)的BIM技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而改善和提高警惕學(xué)生的空間認(rèn)知能力和幾何思維能力.如在進(jìn)行工程制圖等課程的教學(xué)時，教師可以運用建筑的三維模型人，使學(xué)生對房屋結(jié)構(gòu)中的各種構(gòu)件的位置及在其中所起到的作用有清晰的認(rèn)識.同時對相關(guān)的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造知識有了進(jìn)一步的理解.除此之外，教師在教學(xué)時教師還可以讓學(xué)生利用BIM設(shè)計軟件自主操作并進(jìn)行實體建模，進(jìn)一步提高他們的空間想象力，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量.

5.2 加強(qiáng)工程造價專業(yè)教師隊伍的BIM技術(shù)水平

教師是教學(xué)過程中的重要組成部分，而其自身的能力水平將在一定程度上決定了教學(xué)質(zhì)量.然而對于工程造價專業(yè)，特別是建筑工程計量與計價專業(yè)講究理論與實踐操作，特別是本課程在實際工程中的運用，這就需要教師自身要有一定的實踐經(jīng)驗.為此，在教學(xué)改革過程盡量做到教師為雙師型人家，以實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合.當(dāng)然光有實踐也不是唯一，還需要在課堂教學(xué)過程實現(xiàn)三維視圖的教學(xué)，這就需要教師懂BIM技術(shù)和會用BIM技術(shù).針對目前部分高校工程造價專業(yè)教師對于BIM技術(shù)的不熟練甚至不懂，可以聘請專門的BIM技術(shù)人員到校給教師進(jìn)行培訓(xùn)，或是高校自己建立BIM虛擬仿真實驗室，利用實驗室設(shè)備并請專門BIM技術(shù)人員對教師進(jìn)行培訓(xùn).最終實現(xiàn)提高教師BIM技術(shù)水平，以及將BIM技術(shù)引入平時教學(xué)過程中.

5.3 強(qiáng)化學(xué)生BIM實踐操作能力

工程造價作為應(yīng)用型專業(yè)，在培養(yǎng)學(xué)生理論水平的同時，也要更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實際操作能力，目前高校也越來越重視校企合作，這也給廣大高校的領(lǐng)導(dǎo)層提出了更高的要求和更好的辦學(xué)模式，就是校企聯(lián)合并建立實訓(xùn)基地.學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時，也聘請社會上的工程造價優(yōu)秀從業(yè)者到學(xué)校給學(xué)生指導(dǎo)課程設(shè)計，并在設(shè)計指導(dǎo)過程中盡量采用BIM建模的方式計算工程量，以達(dá)到提高BIM技術(shù)實際操作能力[7].此外，還可以與專門BIM技術(shù)企業(yè)進(jìn)行合作，讓學(xué)生利用假期到企業(yè)去實訓(xùn)，或是利用學(xué)校的虛擬仿真實驗室在平時教學(xué)過程中聘請外面的BIM技術(shù)人員對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn).應(yīng)結(jié)合現(xiàn)階段全過程工程咨詢的架構(gòu)與BIM技術(shù)特點及兩者的有機(jī)銜接為學(xué)生介紹行業(yè)的發(fā)展，同時在教學(xué)中重視課堂教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，在有效提高學(xué)生理論知識的前提下，結(jié)合實際工程項目實施，讓學(xué)生通過實踐理解掌握BIM技術(shù)的應(yīng)用方法和理論根據(jù).同時在進(jìn)行實踐時，教師要結(jié)合工程的專業(yè)特點及行業(yè)對崗位的要求，使學(xué)生利用BIM軟件參加與到實踐中，進(jìn)而更加深入透徹的了解全生命周期的造價控制，把工程造價的知識融會貫通應(yīng)用于實踐中.基于BIM技術(shù)的工程造價核心課程的實踐教學(xué)中，要重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，讓他們通過實踐提高理論和實踐能力，并以此為契機(jī)，與校企合作，通過學(xué)徒式的實訓(xùn)方式，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使他們成為具有較強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)的復(fù)合型人才.

5.4 培養(yǎng)學(xué)生BIM技術(shù)的創(chuàng)新實踐能力

工程造價對學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)具有較高的要求，要求他們在一定的時間內(nèi)按照教師的要求完成課程內(nèi)容或者學(xué)習(xí)內(nèi)容.在他們實習(xí)或者實驗時，讓他們自主查閱相關(guān)的資料，進(jìn)一步認(rèn)識本專業(yè)的任務(wù)及發(fā)展?fàn)顩r，從而更加深入了解專業(yè)的施工工藝與步驟.但是學(xué)生在學(xué)習(xí)時也會遇到一些現(xiàn)實的問題，如不同工程項目的模式會有所不同，因而學(xué)生對整個完整的工程流程及施工過程中遇到的問題無法進(jìn)一步了解.如果把學(xué)生安排到工程現(xiàn)場進(jìn)行實習(xí)會有安全隱患，因此大部分施工單位不愿意讓學(xué)生進(jìn)入現(xiàn)場實習(xí).這就導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行實習(xí)時流于形式，因而阻礙了學(xué)生實踐能力的提高.為了解決這些這些問題，高校的工程造價專業(yè)可以充分利用BIM平臺，讓學(xué)生真正面對工程中存在的問題，并讓他們與其他專業(yè)的學(xué)生相互配合共同解決問題，使他們的跨專業(yè)學(xué)習(xí)能力、解決問題能力及應(yīng)用知識的能力得到實質(zhì)性的提高.現(xiàn)在的建筑工程越來越復(fù)雜，這也對相關(guān)的建設(shè)人員提出了更高的要求.要求他們具有較強(qiáng)的溝通能力及團(tuán)隊協(xié)作能力.利用BIM平臺有利于工程造價的學(xué)生對各專業(yè)之間聯(lián)系的理解，并通過操作提高他們的溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作的能力.如利用BIM技術(shù)模仿施工過程，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)風(fēng)險，避免風(fēng)險.

6 結(jié)語

作為建筑行業(yè)里面強(qiáng)有力的仿真技術(shù)平臺的BIM技術(shù)，應(yīng)用于工程造價專業(yè)的本科教育中，能夠有效提高學(xué)生的實踐操作能力與技術(shù)創(chuàng)新能力，在工程造價核心專業(yè)課程的教學(xué)中，教師可以結(jié)合我國建筑業(yè)的實際情況，選擇適宜專業(yè)教材及更新教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)工程造價專業(yè)教師隊伍的BIM技術(shù)水平，強(qiáng)化學(xué)生BIM實踐操作能力將是工程造價專業(yè)核心課程教學(xué)效果的有力保障.因此，針對工程造價專業(yè)的核心課程，深入分析工程造價教學(xué)過程中的BIM技術(shù)的實際使用情況以及存在的問題，提出基于BIM的工程造價專業(yè)核心課程教學(xué)改革的策略.