張波 萬仁山

摘要：羽毛球在我國(guó)屬于一項(xiàng)普及程度較高的運(yùn)動(dòng)形式，并且在學(xué)校體育課程中都有涉及，證明其對(duì)于社會(huì)成員身心素質(zhì)的健全和創(chuàng)，新技能的舒展有著獨(dú)特的 效用。 在此背景下，筆者決定針對(duì)我國(guó)學(xué)校羽毛球日常教學(xué)訓(xùn)練中的創(chuàng)新能力培 養(yǎng)加以細(xì)致化校驗(yàn)解析，希望借此大幅度提升相關(guān)學(xué)習(xí)主體訓(xùn)練實(shí)效，為他們今后輕松挑戰(zhàn)升學(xué)壓力和諸多生活困境，提供較為可靠的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：羽毛球教學(xué)；訓(xùn)練；創(chuàng)新

要點(diǎn)：

技能培養(yǎng)路徑在素質(zhì)化教育大力推廣的背景下，學(xué)生在體育課上能夠自由地參與相關(guān)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，通過羽毛球競(jìng)技和動(dòng)作重復(fù)性演示，進(jìn)行個(gè)人技能完善和思水平的提升，保證今后在面對(duì)更難的知識(shí)內(nèi)容和生活困境時(shí)，能夠不斷創(chuàng)新既有知識(shí)和技能，將眼前所有問題予以靈活獨(dú)立地分析解決。需要注意的是，在日常教學(xué)過程中，教師需要時(shí)刻凸顯學(xué)生創(chuàng)新技能培養(yǎng)的中心目的，結(jié)合最新技術(shù)設(shè)施和實(shí)踐操作手段完善教學(xué)引導(dǎo)措施，保證不同學(xué)生都能獲得富有針對(duì)性的教學(xué)訓(xùn)練方案，盡快輔助該類群體樹立起科學(xué)完善化思維體系，為今后多元化創(chuàng)新技能括展，奠定基礎(chǔ)。教學(xué)材料，主要就是結(jié)合學(xué)校實(shí)際狀況選擇相對(duì)應(yīng)的教材版本，盡管說教材自身比較優(yōu)質(zhì)，不過大多數(shù)都偏重于理論性的闡述，對(duì)于學(xué)生實(shí)際訓(xùn)練成果提升并不會(huì)產(chǎn)生較為有力的推動(dòng)輔助作用。所以，今后各類訓(xùn)練指導(dǎo)教師要在選取沿用指導(dǎo)教材前期，結(jié)合各類現(xiàn)實(shí)狀況進(jìn)行反復(fù)考察思索，盡量選取和學(xué)生基礎(chǔ)較為貼合的教學(xué)內(nèi)容，保證能夠?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)動(dòng)作練習(xí)、校正產(chǎn)生輔助作用基礎(chǔ)上，令學(xué)生在今后養(yǎng)成終身運(yùn)動(dòng)的良好行為習(xí)慣。

1、長(zhǎng)期以來我國(guó)羽毛球教學(xué)訓(xùn)練中遺留的弊端研究

1.1學(xué)生技術(shù)、身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能存在較大差異；羽毛球一直作為一類選修課程，依照學(xué)生個(gè)人喜好進(jìn)行相關(guān)課程內(nèi)容布置，不過任何班級(jí)中都存在身心素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能良好的個(gè)體，同時(shí)也有一些體弱多病、身體協(xié)調(diào)性較差的學(xué)生。整體狀況對(duì)于廣大羽毛球訓(xùn)練教師來講，是一類巨大難題，具體就是如何在日常教學(xué)中利用高水準(zhǔn)的訓(xùn)練技術(shù)，令一些素質(zhì)較好的學(xué)生發(fā)揮自身積極性和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，同步在課堂和課余時(shí)間激勵(lì)一些素質(zhì)差的學(xué)生。

1.2專業(yè)化羽毛球教學(xué)場(chǎng)地相對(duì)比較缺乏；羽毛球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目一直以來廣受學(xué)生熱衷，不過透過實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)現(xiàn)階段并不是所有學(xué)校都設(shè)置專業(yè)化羽毛球訓(xùn)練場(chǎng)地，一些經(jīng)濟(jì)實(shí)力較差的學(xué)校往往會(huì)選擇直接占用有限的籃球和足球場(chǎng)空間，進(jìn)行羽毛球教學(xué)訓(xùn)練，根本無法進(jìn)行正常教學(xué)。因?yàn)榻處熗ǔＣ鎸?duì)數(shù)十位的學(xué)生，原本就不能確保能夠針對(duì)該類群體一切錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致化觀察、示范和校正，一旦說因?yàn)榻虒W(xué)場(chǎng)地受限而無法保證正常教學(xué)進(jìn)度和訓(xùn)練頻率，師生投入該類課程的積極性便都會(huì)遭受限制，最終教學(xué)質(zhì)量也就變得愈加不夠理想。再就是一些選擇共用籃球場(chǎng)進(jìn)行羽毛球教學(xué)訓(xùn)練的學(xué)校，如若遭遇大風(fēng)和陰雨天氣，學(xué)生便根本不能正常地進(jìn)行練習(xí)并且怨聲載道，導(dǎo)致現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)秩序出現(xiàn)嚴(yán)重的混亂現(xiàn)象。

1.3現(xiàn)有的羽毛球教學(xué)應(yīng)用教材內(nèi)容和形式都過于單調(diào)乏味

2、新形勢(shì)下我國(guó)羽毛球教學(xué)中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑解析

2.1不斷改良完善既有羽毛球教學(xué)訓(xùn)練模式；結(jié)合我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀，羽毛球教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)逐步朝向較強(qiáng)獨(dú)立性、較高訓(xùn)練質(zhì)量等方向過渡，實(shí)際上該類科目和其余教學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目并未存在太大出入，都主張?jiān)谡n堂和實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)營(yíng)造起輕松愉悅的交流氛圍。 而想要在現(xiàn)代羽毛球教學(xué)訓(xùn)練中切實(shí)貫徹落實(shí)學(xué)生的創(chuàng)新技能培養(yǎng)目標(biāo)，第一要?jiǎng)?wù)便是調(diào)查確認(rèn)不同學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r，如學(xué)生實(shí)際年齡、羽毛球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)技能、體質(zhì)水平、壓力承受潛質(zhì)等。之后結(jié)合學(xué)生具體狀況設(shè)置所用創(chuàng)新的教學(xué)引導(dǎo)模式，設(shè)置相互協(xié)調(diào)的教學(xué)管理目標(biāo)并形成完善的控制體系，保證教師能夠結(jié)合學(xué)生具體狀況制定實(shí)施負(fù)荷較小、持續(xù)時(shí)間較短的訓(xùn)練內(nèi)容，必要時(shí)借助示范方式令學(xué)生自主完成肌肉強(qiáng)化任務(wù)，避免在今后高強(qiáng)度羽毛球訓(xùn)練過程中產(chǎn)生消抵抗心理。

2.2在羽毛球教學(xué)訓(xùn)練基礎(chǔ)上灌輸融入心理學(xué)等理論內(nèi)容；為了確保學(xué)生在高強(qiáng)度羽毛球訓(xùn)練過程中能夠盡快鍛煉創(chuàng)新技能，教師需要不斷強(qiáng)化對(duì)心理學(xué)知識(shí)的鉆研掌握力度，同時(shí)將其自然地融入到日常羽毛球教學(xué)訓(xùn)練事務(wù)之中，令學(xué)生一切心理變化細(xì)節(jié)得到精準(zhǔn)化掌控，同時(shí)結(jié)合他們身心變化特征、現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練狀況、進(jìn)步提升幅度等因素，制定針對(duì)性較強(qiáng)的輔助教學(xué)措施，令他們能夠時(shí)刻維持對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)研習(xí)的積極主動(dòng)性。在該類教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師需要結(jié)合學(xué)生主體訴求對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新能力激活調(diào)試，保證他們?cè)谔囟ㄟ壿嬀€索指引下靈活拓展發(fā)散思維路徑，同步參與到其余和羽毛球運(yùn)動(dòng)相關(guān)的訓(xùn)練單元之中，透過多元化實(shí)踐項(xiàng)目收集整理寶貴實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，保證技能創(chuàng)新改造能夠有據(jù)可依。

2.3全方位關(guān)注對(duì)學(xué)生情緒和個(gè)性化的規(guī)范控制狀態(tài)；運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)羽毛球日常教學(xué)和訓(xùn)練的參與主體始終是學(xué)生，如若其主觀情緒上產(chǎn)生任何動(dòng)搖跡象，都將直接限制后期該類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目整體教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生技能創(chuàng)新性培養(yǎng)效果。 所以 ，在開展該類訓(xùn)練工作環(huán)節(jié)中，作為教師要精細(xì)地觀察學(xué)生不同階段情緒反應(yīng)，依照他們自身意志力堅(jiān)定性和實(shí)際忍耐限度，制定個(gè)性化鮮明的培養(yǎng)方案，使該類群體實(shí)際生理和心理的壯大需求得以同步滿足，為日后創(chuàng)新能力逐層延展，提供較為妥善穩(wěn)固的身心適應(yīng)基礎(chǔ)。 如在開展羽毛球訓(xùn)練過程中，針對(duì)部分表現(xiàn)不佳的學(xué)生制定其能夠接受的訓(xùn)練監(jiān)督方案，令其在自尊心得以保護(hù)基礎(chǔ)上，利用應(yīng)對(duì)不同挑戰(zhàn)任務(wù)建立可靠的自信心，充分發(fā)揮出自身個(gè)性，可以適當(dāng)減輕今后高強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練附加的壓力，為今后該類群體創(chuàng)造性思維衍生提供廣闊的適應(yīng)空間，對(duì)于他們今后全面長(zhǎng)遠(yuǎn)地發(fā)展，必定十分有利。

2.4交叉沿用其余體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練法則；保證羽毛球教學(xué)訓(xùn)練模式的多元化羽毛球作為體育項(xiàng)目中不可或缺的結(jié)構(gòu)單元，其實(shí)際教學(xué)訓(xùn)練方式可以說和其余體育項(xiàng)目有著共通之處，因此可以透過其余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練法則沿用基礎(chǔ)上進(jìn)行自身諸多不足問題的彌補(bǔ)。所以，在今后羽毛球教學(xué)訓(xùn)練過程中，教師需要配合多重手段將羽毛球教學(xué)模式和其余運(yùn)動(dòng)適應(yīng)法則加以靈活自然地交接融合，借此保證羽毛球教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)的多元性、趣味性，避免學(xué)生在重復(fù)單一訓(xùn)練動(dòng)作環(huán)節(jié)中產(chǎn)生懈怠抵御心態(tài)。需要注意的是，羽毛球教學(xué)過程中，必然會(huì)涉獵較為繁瑣困難的訓(xùn)練動(dòng)作，教師要透過其余體育訓(xùn)練手法中積極汲取養(yǎng)分，如結(jié)合田徑訓(xùn)練模式提升學(xué)生奔跑速度，結(jié)合籃球教學(xué)改善學(xué)生身體反應(yīng)的靈活機(jī)動(dòng)性，長(zhǎng)此以往，可令當(dāng)下羽毛球教學(xué)訓(xùn)練質(zhì)量得以大幅度提升，保證最終學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的可靠性。

結(jié)語

綜上所述，在羽毛球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目日常教學(xué)訓(xùn)練過程中，想要成功激活調(diào)整學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)新技能，就必須同步運(yùn)用多重引導(dǎo)式策略，避免該類群體在重復(fù)接受填鴨式灌輸模式的基礎(chǔ)上產(chǎn)生消極抵抗心理。具體來講，就是在日常教學(xué)和訓(xùn)練環(huán)節(jié)中，不斷培訓(xùn)教師專業(yè)技能和職業(yè)道德素養(yǎng)，并組織構(gòu)建更高水準(zhǔn)的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，保證日后訓(xùn)練手段的多元和優(yōu)質(zhì)化特征，方便學(xué)生在提升體能和心理素質(zhì)前提下，不斷激活創(chuàng)新能力，最終朝著國(guó)家所需的人才培養(yǎng)改造目標(biāo)越走越近。

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