鄭春花

摘要：高效課堂的是以“活力展示”為“生命課堂”的教學(xué)模式。我在實(shí)際的教學(xué)操作中發(fā)現(xiàn)：一節(jié)好的語文展示課能夠充分彰顯學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能給課堂教學(xué)注入生機(jī)和活力。如何才能上好展示課，使學(xué)生的展示成為真正的“活力展示”呢？

關(guān)鍵詞：語文課；活力展示；技巧；培養(yǎng)和提高

“展示”是高效課堂“生命”的體現(xiàn)，“活力展示”是高效課堂成為生命課堂、活力課堂“魂”的彰顯。何為“活力展示”？筆者認(rèn)為，能帶動學(xué)生在課堂上想說、敢說、能說的展示就是“活力展示”。如何才能上好語文展示課，使學(xué)生的展示成為真正的“活力展示”呢？兩年多的課改實(shí)踐與摸索，筆者從學(xué)生的身上總結(jié)了幾條方法：

一、點(diǎn)燃學(xué)生對展示的信心

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的老師?？涩F(xiàn)實(shí)課堂中有不少學(xué)生都怕于答問，更怕于展示，這是他們對自己學(xué)習(xí)能力不自信的體現(xiàn)。要培養(yǎng)他們敢于提問、敢于爭論、敢于展現(xiàn)的膽量和能力，可以從以下幾點(diǎn)著手：

1.多了解

學(xué)生不愿展示的原因有多種，作為老師，首先一定要了解學(xué)生不愿展示的原因是什么，也許是沒聽清或讀懂展示的問題，也許是擔(dān)心自己展示出錯被笑，也許是認(rèn)為反正自己會了就沒必要展示了。不管是哪種原因，我們都要了解原因，這樣才能更好地點(diǎn)燃學(xué)生對展示的信心。

2.多重復(fù)

有時(shí)學(xué)生會因?yàn)闆]聽清老師的問題或沒讀懂展示題的意思，這時(shí)，老師有必要將自己提出的問題再重復(fù)幾次，對難以理解的內(nèi)容或概念作必要解釋，便于學(xué)生更好地展示。

3.多鼓勵

學(xué)生上臺展示，這是大部分學(xué)生對自己的一個(gè)挑戰(zhàn)，不管學(xué)生展示情況如否，教師都要抓住展示學(xué)生的閃光點(diǎn)來多加鼓勵，諸如“你進(jìn)步了，老師真為你高興；老師真想在下節(jié)課看到你更精彩的表現(xiàn)”這類鼓勵話語我們一定要多用。

二、重視學(xué)習(xí)組長的展示培訓(xùn)

火車跑得快，全靠車頭帶。要想讓每一名學(xué)生都能自主地學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)見成效，每個(gè)學(xué)生都有收獲，必須要有一個(gè)優(yōu)秀的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，因此必須重視組長的培訓(xùn)。

1.讓組長明確展示的重要性。

老師首先要告訴組長：在你展示的時(shí)間里，你就成了老師的替身，其他同學(xué)能不能聽懂這節(jié)課，就看你的展示效果了。精彩源于精心，要展示精彩，你肯定要精心準(zhǔn)備，認(rèn)真預(yù)習(xí)。而你經(jīng)過精心準(zhǔn)備并且精彩展示的內(nèi)容，必將長時(shí)間留存于你的腦海之中。長期堅(jiān)持下去，你的口頭表達(dá)能力和知識水平肯定會有大幅度的提升。那時(shí)的你，儼然就是一位小老師了。

2.指導(dǎo)組長如何進(jìn)行展示。

讓組長按《高效課堂展示歌》中的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己：我自信，我最棒，聚焦點(diǎn)處來亮相。腰挺直，頭高昂，面帶微笑喜洋洋。嘴里說，心中想，自然大方脫稿講。吐字清，聲洪亮，嗯啊口語別帶上。一握拳，一揮掌，肢體語言能幫忙。展示完，忙退讓，褒貶點(diǎn)評記心房。

三、訓(xùn)練學(xué)生對展示要點(diǎn)的把握

一節(jié)語文課的精彩點(diǎn)在哪，學(xué)生該如何去正確把握“展點(diǎn)”，直接關(guān)系到這節(jié)語文課的成功與否。

1.難懂的內(nèi)容是展點(diǎn)

找出文章中比較難讀懂的句子，引導(dǎo)同學(xué)們質(zhì)疑。如《站起來》這篇文章中學(xué)生可能起初難以理解：被打倒了16次，如此的不堪一擊，何有男子氣概？文中有這樣一句話“這時(shí)的男孩奇跡般站了起來，他抹抹臉上的汗珠，又猛吼一聲，撲向?qū)Ψ?，但馬上又被打倒，他又重新站起來……就這樣倒下去，站起來，站起來，倒下去，來來回回一共16次”。只要學(xué)生在這句話上深究細(xì)挖，男孩的男子氣概也就不難體會了。

2.關(guān)鍵詞句是展點(diǎn)

重點(diǎn)句段中的關(guān)鍵詞語很重要，學(xué)生能找出來加以體會生成一些句子的理解，這是最難得的。如《女媧補(bǔ)天》中，課文并沒有直接說出女媧補(bǔ)天的原因，而是以水神共工和火神祝融之間的一場惡戰(zhàn)情景來告訴我們，人類已經(jīng)處在了水生火熱之中了。這種情景就能從文段中的關(guān)鍵詞語中體會出來，如：天崩地裂、半邊天傾塌下來、江河橫溢、山石崩飛、森林燃燒、野獸殘害人類等，這些詞語的體會和理解到位了，女媧補(bǔ)天的原因也就不言而喻了。

3.精彩的朗讀時(shí)展點(diǎn)

讀書百遍，其義自現(xiàn)，能否把課文讀精彩也就意味著學(xué)生是否理解了課文，把握了課文的精髓。如《我家的大花園》中有這樣一段話“南瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房；黃瓜愿意開一朵花就開一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜就結(jié)一個(gè)瓜；若都不愿意，就是一朵花也不開，一個(gè)瓜也不結(jié)，也沒有人問它。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長到天上去，也沒有人管”。對于這樣的一段話，學(xué)生在朗讀時(shí)只要能讀好了其中的七個(gè)“愿意”也就能體會出“大花園的事物都是自由的”這一中心意思了。

4.拓展延伸是展點(diǎn)

知識源于生活，學(xué)習(xí)知識就是為了能更好地融入生活。展示時(shí)，學(xué)生如能將本節(jié)課學(xué)到的知識很好地與自己的生活聯(lián)系起來，本節(jié)課的展示也就有了高潮。如：《巨人》中有這樣一句話“當(dāng)我們領(lǐng)到巨人的身份證，才有資格在時(shí)代的舞臺上微笑”，展示時(shí)，把它提出來讓學(xué)生共同討論，各抒己見，體會到了句子的深刻含義，拓展時(shí)再次把它提出來，就生成了作文《我的未來不是夢》、《我要當(dāng)巨人》等。

四、“忽視”學(xué)生的展示缺點(diǎn)

不記得誰曾說過這樣一句話“人都沒有缺點(diǎn)，所謂的缺點(diǎn)只是營養(yǎng)不良的優(yōu)點(diǎn)”。我認(rèn)為這句話真的說得很好，尤其是對一個(gè)正在求知的小學(xué)生來說，讓他們站上講臺當(dāng)“老師”，我們要“忽視”他們的缺點(diǎn)。當(dāng)然，“忽視”并不表示“無視”，我們可以在展示學(xué)生的展示優(yōu)點(diǎn)上多表揚(yáng)，然后再提出一些小建議，這樣，展示學(xué)生的展示信心也就會更加強(qiáng)烈了。

總之， 要讓一節(jié)課有生命、有靈魂，有效的培養(yǎng)學(xué)生展示技巧是必須的。展示技巧是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，它需要我們執(zhí)行者在漫漫的探索路程中勇于追求、勇于挑戰(zhàn)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！

參考文獻(xiàn)：

[1]翟啟明 《新課標(biāo)語文教學(xué)論研究》，四川大學(xué)出版社2005年版

[2]孔鍇 《當(dāng)代教育新理念》，北京出版社2005年版