蔣海曦

（四川工商學(xué)院數(shù)理教研室，四川 成都 611745）

1 引言

高等教育是培養(yǎng)高級(jí)專業(yè)人才的重要領(lǐng)域，是社會(huì)科學(xué)技術(shù)、物質(zhì)文明、精神文明的重要傳承體，在中國由“站起來”，“富起來”到“強(qiáng)起來”的過程中，尤其是這樣。為了搞好高等教育，必須根據(jù)中國共產(chǎn)黨長期倡導(dǎo)的教育方針，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)，從而為國家與民族培養(yǎng)更多更好的社會(huì)主義的德智體美勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。

毛澤東同志曾經(jīng)說過，“我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺悟的、有文化的勞動(dòng)者?！保?］鄧小平同志在中國邁向富起來的歷史進(jìn)程中，也莊重地提出，“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”。［2］而在中國正努力實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的過程中，習(xí)近平總書記進(jìn)一步指出，我們的教育，特別是高等教育，一定要站在全局的高度，世界的高度，培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。［3］顯然，中國高等教育的方針，體現(xiàn)出了強(qiáng)烈地政治性、 科學(xué)性特征，強(qiáng)烈地反映出新時(shí)代的中國對(duì)人才必經(jīng)具備“社會(huì)主義覺悟”“現(xiàn)代化、 世界性胸懷”“未來的長遠(yuǎn)眼光”“德智體美勞全面發(fā)展的素質(zhì)”“承擔(dān)國家民族大任的建設(shè)者和接班人”的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。而這些高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求的實(shí)現(xiàn)，除了專業(yè)教學(xué)技能地培養(yǎng)之外，更離不開思想政治教育的熏陶、引導(dǎo)乃至教化。所以，將思想政治教育融入高等院校的專業(yè)課教育不僅是重要的，而且是必要的。

在一些人眼中，思想政治教育與高等教育的專業(yè)課教學(xué)是兩個(gè)獨(dú)立的領(lǐng)域，學(xué)科門類不同，故而無法互相融通。還有人認(rèn)為，思想政治教育與專業(yè)課程各成體系，術(shù)有專攻，人有所長，故而難以相融。更有人認(rèn)為，思想政治教育是政治工作人員的事，與專業(yè)課教學(xué)人員無關(guān)，……如此等等。這些觀點(diǎn)其實(shí)是錯(cuò)誤的。之所以錯(cuò)誤，在于這些觀點(diǎn)脫離了教育的本質(zhì)與現(xiàn)象的聯(lián)系，將思想政治教育與高等教育的專業(yè)課教育割裂開來，忘記了專業(yè)課教學(xué)的本質(zhì)是“教書育人”，這與思想政治教育有著高度的一致性。同時(shí)，在方法上，在形式的融入方面，思想政治教育與專業(yè)課教學(xué)達(dá)成一致也是完全可行的。

2 “DTGZH”教學(xué)原則的主要內(nèi)容

誠然，思想政治教育與專業(yè)課教學(xué)的確有著自身的學(xué)術(shù)、學(xué)科特點(diǎn)，要在高校的專業(yè)課教學(xué)中融入思想政治教育，必須要有將不同的學(xué)術(shù)、學(xué)科特點(diǎn)協(xié)調(diào)起來的“橋梁”，這個(gè)“橋梁”，我們認(rèn)為是“懂、透、廣、專、活”（簡(jiǎn)稱DTGZH）原則。通過這些原則，思想政治教育融入高校專業(yè)課教學(xué)則是完全能夠達(dá)到的。

所謂“懂”（D）原則，是指在思想政治教育融入高校專業(yè)課的教學(xué)中，要將抽象地、深?yuàn)W地思想政治內(nèi)容淺顯地、通俗地展示給學(xué)生，讓學(xué)生不困難地明白這些內(nèi)容和道理。例如，我們?cè)谥v述國家的宏觀調(diào)控的專業(yè)知識(shí)的時(shí)候，顯然要講到西方國家與作為社會(huì)主義中國的宏觀調(diào)控的差異，這時(shí)必然要涉及到“社會(huì)主義”的相關(guān)內(nèi)容。這時(shí)，應(yīng)該簡(jiǎn)短地闡述封建主義、資本主義在中國行不通的史實(shí)，佐證“社會(huì)主義才是必然選擇”的道理。在高校各專業(yè)學(xué)生中，普通專業(yè)知識(shí)技能掌握較好，專業(yè)素養(yǎng)高，但思想政治教育涉及的領(lǐng)域多，理論抽象性強(qiáng)，在專業(yè)課有限的時(shí)空中，不可能把思想政治理論長篇累牘地展示，使得專業(yè)課教學(xué)中的思想政治內(nèi)容受到一定限制。在這種情況下，專業(yè)學(xué)生“懂”得思想政治教育的精髓十分重要。而把學(xué)生教“懂”，使之明確專業(yè)目的、專業(yè)方向、今后在專業(yè)發(fā)展上自覺成為社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人是思想政治教育融入專業(yè)課教學(xué)的首要原則。

所謂“透”（T）原則，是指在思想政治教育融入專業(yè)課教學(xué)中，要在有限的時(shí)空中，將抽象、深?yuàn)W的思想政治教育的原則徹徹底底展示給學(xué)生的原則。作為高校學(xué)生，均是素質(zhì)好、知識(shí)技能高，思維能力強(qiáng)的人，一般都具有懷疑精神，不會(huì)輕易人云亦云。因此，思想政治教育在融入專業(yè)課的過程中，如果只是浮光掠影，蜻蜓點(diǎn)水地碎片化地向?qū)W生展示思想政治理論，是難以使他們信服的，也自然難以達(dá)到思想政治教育融入專業(yè)課教學(xué)的效果。正所謂理論如果不徹底，就不能說服人也。因而在專業(yè)課教學(xué)中貫徹思想政治教育的內(nèi)容，應(yīng)盡快盡量簡(jiǎn)煉地將其原理講透，達(dá)到以理服人的目的。如講社會(huì)學(xué)中的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)問題，不能只簡(jiǎn)單提出“共產(chǎn)主義一定要實(shí)現(xiàn)”的命題，而應(yīng)用歷史與邏輯統(tǒng)一的方法，闡述清楚歷史史料證明社會(huì)越來越高級(jí)，從而歷史邏輯證明社會(huì)主義、 共產(chǎn)主義這種高級(jí)社會(huì)形態(tài)必然代替資本主義社會(huì)形態(tài)。

所謂“廣”（G）原則，是指思想政治教育融入專業(yè)教學(xué)過程，要針對(duì)不同的專業(yè)，展示思想政治教育廣泛地內(nèi)容；即便是同一門專業(yè)課教育，也應(yīng)展示廣泛地思想政治教育的內(nèi)容的原則。毋庸諱言，不同的專業(yè)課教學(xué)，或者同一門專業(yè)課的教學(xué)，融入的思想政治教育的內(nèi)容如果不多，不廣泛融入的效果必然大打折扣。況且思想政治教育的內(nèi)容是十分多的，既涉及世界觀、 人生觀的內(nèi)容，又涉及到方法論的內(nèi)容，因此思想政治教育的內(nèi)容融入專業(yè)課的教學(xué)的過程中，還得持之以恒地，持之以久地將思想政治教育的內(nèi)容盡可能多地廣泛地加以傳播及展示，才能真正達(dá)到教書育人的目的。

所謂“?！保╖）原則，是指思想政治教育融入專業(yè)課教學(xué)的過程中，必然要針對(duì)不同的專業(yè)課程，或者不同的專業(yè)內(nèi)容施以專門的內(nèi)容之原則。思想政治教育的內(nèi)容，仍然有因人施教，因材施教的講究，不能沒有針對(duì)性地施加作用。這是因?yàn)椴煌膶?duì)象，對(duì)思想政治教育吸收、理解的內(nèi)容不同，如果針對(duì)的對(duì)象錯(cuò)了，則思想政治教育的效果將大打折扣，甚至不起作用。因?yàn)閷?duì)于沒有文化基礎(chǔ)的兒童，給他講解抽象的哲學(xué)原理，他會(huì)感到茫然；對(duì)于學(xué)識(shí)豐富、判斷能力強(qiáng)的博士研究生，在其專業(yè)課教學(xué)過程中，只融入眾所周知的一般禮儀原則，他會(huì)索然無味。同樣地，如果在給本科生講解大學(xué)物理熱力學(xué)定理時(shí)，這時(shí)融入英雄人物事跡的介紹，他們會(huì)感到費(fèi)解，覺得牽強(qiáng)。這樣反而收不到“潤物細(xì)無聲”的思想政治教育效果。所以，針對(duì)不同的教育對(duì)象，針對(duì)不同的專業(yè)課程內(nèi)容，適當(dāng)?shù)厝谌胨枷胝谓逃南嚓P(guān)內(nèi)容，效果會(huì)頗好。當(dāng)然，“專（Z）”原則的另一個(gè)內(nèi)涵，就是要力爭(zhēng)做到融入專業(yè)課教學(xué)中的思想教育內(nèi)容一定要正確，要有專業(yè)水準(zhǔn)，這就要求授課教師自身要有思想政治教育的素養(yǎng)，即使是專業(yè)課教師，也必須有思想政治教育教師的專業(yè)水準(zhǔn)。否則，教育的對(duì)象若發(fā)現(xiàn)所講的思想政治教育的內(nèi)容有錯(cuò)誤，不符合客觀實(shí)際，則思想政治教育融入專業(yè)課內(nèi)容的效果將蒙受損害。因此，“專（Z）”的原則十分重要。

所謂“活（H）”原則，是指將思想政治教育內(nèi)容融入專業(yè)課教學(xué)的過程中，其融入的方法要活，形式要活潑多樣，必須堅(jiān)持這樣的原則。因?yàn)楦鶕?jù)心理學(xué)、社會(huì)學(xué)的觀點(diǎn)，使教育對(duì)象引起注意，引起興趣，從而接受教育者的傳授內(nèi)容，一定要通過“知、情、形、意”的過程。而在這個(gè)過程中，靈活的方法、活潑的融入形式是受教育者引起注意和興趣，從而引發(fā)認(rèn)識(shí)趨向，形成感情共鳴，固化認(rèn)知形態(tài)，明白教育內(nèi)容意義的重要催化劑。因此，在專業(yè)課程融入思想政治教育的全過程中，除了內(nèi)容正確，還要通過各種途徑，運(yùn)用生動(dòng)的案例，多彩的展示手法，靈活變通的展示過程使融入的思想政治教育的內(nèi)容更加生動(dòng)，更有活力，更有藝術(shù)感染力。從而使受教育者一日得道，終生銘記，終生受益。

3 結(jié)語

當(dāng)然，我們應(yīng)當(dāng)注意的是，上述“懂（D）”“透（T）”“廣（G）”“專（Z）”“活（H）”五大原則不是孤立地存在的，而是一個(gè)有機(jī)的、互相聯(lián)系、互相融通的整體。不能偏重某些原則而廢棄其它原則。因此，在思想政治教育融入專業(yè)課教育的過程中，這五大原則我們必須同時(shí)兼顧，妥當(dāng)運(yùn)用之。特別應(yīng)注意的是這五大原則在不同的對(duì)象，不同的專業(yè)課教學(xué)、不同專業(yè)課教學(xué)環(huán)節(jié)階段，其處于的突出地位會(huì)發(fā)生變化，這也是思想政治教學(xué)內(nèi)容多樣化所帶來的特點(diǎn)，并不影響其原則性的重要性。根據(jù)這五大原則，我們相信思想政治教育的內(nèi)容融入高校專業(yè)課教學(xué)的實(shí)踐，一定會(huì)取得豐碩成果。