彭少華

（永州職業(yè)技術學院 湖南 永州 425000）

隨著我國市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，越來越多的人選擇市場營銷專業(yè)進行學習，但隨著市場營銷專業(yè)的大眾化，學校每年的畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，學生進入到社會當中就業(yè)壓力越來越大。高職院校應當基于社會的實際需求，構(gòu)建實踐教學體系，提升高職院校中學生對于知識的應用能力，提升自身的核心競爭力。

一、高職院校實踐教學體系中存在的問題

（一）教學實踐資源不完善

在現(xiàn)階段的高職院校中，缺少一定的師資資源、實習基地、實踐教學設備等導致市場營銷專業(yè)缺乏相應的實踐教學資源。市場營銷專業(yè)的實踐性和實用性較強，在教學過程中學生應當避免單純地進行課堂知識的學習，應當主動走出課堂，積極參與各種實踐活動，嘗試著與不同類型的人進行交流，從而提升學生的綜合性學習能力。但是在現(xiàn)階段的高職教育中，不少教師仍舊采用傳統(tǒng)的教學模式，在教學過程中往往過于注重對理論知識的教學，忽略了實踐性教學對于學生的重要意義。專業(yè)性的教學人才資源缺乏，教師對市場營銷專業(yè)的認識不夠深刻，在課堂教學中不能夠調(diào)動起學生的學習興趣，使得不少學生對所學的專業(yè)知識失去興趣，不愿意主動地參與到課堂教學活動當中，嚴重影響著課堂教學效果。由于高職院校的資金數(shù)額有限，在加上相關的領導人員對實踐教學場地和實踐設備的引入重視程度低，應用到實踐教學上的資金費用不足，導致實踐教學缺乏相應的教學設備和場地，嚴重地影響著實踐教學活動的開展。另外，由于高職院校的知名程度不高，與企業(yè)之間的合作項目較少，沒有建立牢固的長期性合作關系，導致學生完成學業(yè)進行實習期間難以找到合適的企業(yè)，無法充分地利用企業(yè)資源的優(yōu)勢，造成一定程度的資源浪費。

（二）教學模式較為單調(diào)

在市場營銷專業(yè)的教學中，實踐教學是教學過程中的重要組成部分，實踐教學的目的是讓學生將學到的知識進行實際性的應用。為增強實踐教學的應用效果，教師通常以兩種模式來展開教學：一是在課堂教學中分析具體性的案例，引導學生思考合適的營銷實際方案；二是引導學生積極參與到實踐實習活動當中，通過親身經(jīng)歷來完成實踐學習。在現(xiàn)階段的教學模式下，不少教師僅僅是對案例進行簡單分析，不能夠引導學生對案例進行深入的挖掘和思考，導致學生僅僅認識到了基本的專業(yè)知識，而沒有學習到實際性的應用能力。另外，學校沒有對實踐教學環(huán)節(jié)的教學效果進行審查，沒有將實踐教學環(huán)節(jié)納入到考核系統(tǒng)當中，導致教師在教學過程中不夠重視，學生的學習態(tài)度消極，影響著學生對于專業(yè)性知識的學習。在教學模式的設立上，長期的重復同一種教學模式會使學生產(chǎn)生厭煩情緒，在課堂上喪失對學習的興趣，在實踐學習過程中不能夠主動地參與進去，導致學生對專業(yè)性知識的掌握程度不高，理論學習和實踐性學習的學習效果差。

（三）創(chuàng)新能力差

隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，越來越多的人才走出國門，在世界舞臺上發(fā)揮著作用，市場營銷專業(yè)不僅僅要求學生能夠根據(jù)所學的專業(yè)知識靈活地處理好國內(nèi)的各項事務，還應當開拓自己的視野，能夠著眼于國外的發(fā)展態(tài)勢，運用專業(yè)性知識，高效的處理好國外的各項事務。培養(yǎng)學生的靈活性和處理事務的高效性主要通過對教學模式的創(chuàng)新，使學生能夠接觸到多樣化的教學模式，不斷地轉(zhuǎn)換學習思維，從而培養(yǎng)市場營銷的專業(yè)能力。但是現(xiàn)階段市場營銷專業(yè)的創(chuàng)新能力低下，尤其是在辦學理念方面，在教學設置當中沒有學校本身的特色，辦學理念大眾化，在培養(yǎng)人才方面，不能有效地將專業(yè)理論知識與專業(yè)技能的實際性培養(yǎng)相結(jié)合，導致學生的綜合性能力差，無法進行全面發(fā)展。另一方面，學生的創(chuàng)新能力差，教師在教學活動當中不能夠有意識地引導學生進行創(chuàng)新性活動，在實踐教學當中往往是重復以往的教學內(nèi)容，學生的創(chuàng)新性思維難以被激發(fā)，自主創(chuàng)新能力較差。學生在學習的過程當中存在一定地惰性，不愿意主動地觀察身邊地生活，不愿意主動進行思考，對于教師在課堂上呈現(xiàn)地各種案例不能夠自主地進行方案優(yōu)化，不少情況下僅僅是依照事例進行照搬照抄，在面對營銷任務時沒有具有特色的營銷方案。在行業(yè)人才越來越多，競爭壓力越來越多的今天，高職院校若不能對教學模式進行改革和創(chuàng)新，學生在今后的發(fā)展過程當中會遇到巨大的困難。

二、提升高職院校市場營銷專業(yè)教學效率的措施

（一）創(chuàng)新課堂教學模式

提升高職院校營銷專業(yè)的實踐教學效率的首要任務是對課堂教學模式進行創(chuàng)新，采用多樣化的教學手段，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，使學生愿意參與到課堂教學當中去。為建設多樣化的教學模式，首先，教師應當對班級中的學生進行充分的了解，全面掌握班級中學生的學習方案和學習效果，根據(jù)學生的差異性，設置不同的教學內(nèi)容，根據(jù)全班的整體水平，實施相應的教學方案。在教學過程當中，教師應當有意識地提煉出課本當中的重要內(nèi)容，盡可能地在最短的時間內(nèi)使學生掌握足量的學習內(nèi)容，在確保學習質(zhì)量的基礎上，縮短理論教學的時間，將更多的教學內(nèi)容轉(zhuǎn)移到實踐教學當中，以加強學生對于理論知識的理解和應用。其次，教師應當結(jié)合時代的發(fā)展需求和對人才的需要來進行教學內(nèi)容的設定，在實踐性教學案例的選擇上，選擇較為經(jīng)典和有代表性、能夠引發(fā)學生思考的案例，在課堂講解中，對案例進行具體的剖析，詳細地處理好案例當中的細節(jié)性內(nèi)容，以便學生能夠以此為參照，在實踐學習中有所注意。教師還應當注重培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)新性思維，在教學過程中，應當引導學生主動地進行思考，尋求更加合適的營銷方案，讓學生掌握探究問題的方法，遇到問題主動進行探究，尋求相應的解決方案，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維和能力。最后，教師應當注意引導學生在實踐教學當中進行相互合作。市場營銷行業(yè)不是一個人單槍匹馬地戰(zhàn)斗，營銷方案地成功依靠的是營銷團隊各成員之間地相互配合，市場營銷的本質(zhì)是團隊合作，因此教師應當有意識地引導學生進行相互交流、相互促進、共同成長，培養(yǎng)學生地團隊合作意識，讓學生意識到共贏地重要性，促進實踐教學活動的有效開展。

（二）培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的師資力量

在實踐教學當中，師資力量的培養(yǎng)對于提升實踐教學效率具有十分重要的意義。教師在教學當中的作用是引導學生進行思考，幫助學生解決實踐學習當中遇到的各種問題，指導學生進行學習方案的優(yōu)化，使學生能夠培養(yǎng)出綜合性學習能力，獲得全面性的提升和發(fā)展。因此，高職院校中應當著力于建設優(yōu)質(zhì)的教師團隊，重視起對師資力量的培養(yǎng)。良好的師資力量是增強教學效果的重要保證，同時也是高職院校市場營銷專業(yè)創(chuàng)新能力的重要體現(xiàn)。為建設一支優(yōu)良的教師團隊，首先應當選取一些教學經(jīng)驗豐富、專業(yè)知識過硬的知識人員擔任教學任務，讓其利用自身的實踐經(jīng)驗和專業(yè)知識進行教學，發(fā)揮自身的教學能力和優(yōu)勢，做好市場營銷專業(yè)的實踐性教學。其次，學校要對教師團隊進行定期的師資資源培訓，共同學習優(yōu)質(zhì)的教學經(jīng)驗和教學技能，共同分享國內(nèi)外先進的市場營銷學案例，將教師團隊分成小組，進行相互的交流和討論，主動學習專業(yè)性教師的教學經(jīng)驗，不斷地充實自身的教學經(jīng)驗，豐富自己的知識積累。另外，市場營銷專業(yè)需要營銷專業(yè)較為豐富的專業(yè)性營銷人員，這樣能夠?qū)嶋H性的工作場景展現(xiàn)在學生面前，以便學生能夠更好的把握未來的發(fā)展方向。高職院?？梢云刚埥?jīng)驗豐富、專業(yè)性較強的市場營銷人員來擔任教師，為學生講解自身在市場營銷工作當中遇到的各種情形，講解市場影響當中的實際性操作技巧和具體的過程，豐富學生的知識積累，拓展學生的視野，讓學生能夠主動地參與到實踐教學活動當中去。

（三）建設實踐學習場地

實踐教學場地的設立是學生開展實踐性學習的基本保證，是高職院校專業(yè)性教學體系的創(chuàng)新。為建立完善的教學實踐場地，首先高職院校的負責人應當認識到教學實踐的重要，充分了解在實踐教學活動當中應當利用到哪些教學設備，結(jié)合學校的教學特點，設立出適合學校自身發(fā)展的教學實踐場地，結(jié)合市場的發(fā)展動態(tài)，考慮好實踐場地的設置方案，在資金的投入上，做好對實踐性教學場地建設的資金分配，加大資金投入力度。其次，院校的相關負責人應當重視起學校與外部企業(yè)之間的合作關系，建立起長期的合作條約，保證學生能夠在完成基本學業(yè)之后，能夠有實習的機會，能夠利用自己所學到的知識為企業(yè)做出貢獻。在實習的期間豐富自身技能，增長知識經(jīng)驗，豐富社會閱歷，為以后的工作打牢經(jīng)驗基礎。最后，教師應當重視起對實踐性教學質(zhì)量的審核與評定，將實踐性教學成效納入到學?？己讼到y(tǒng)當中，在教學上避免過度重視理論知識的教學。同時引起學生對于實踐性學習的高度重視，激發(fā)學生在實踐性學習當中的學習動力，增添實踐教學當中的創(chuàng)新性活力，為社會培養(yǎng)出學習能力強的全面性發(fā)展人才。

（四）構(gòu)建合理化的評價系統(tǒng)

合理的評價系統(tǒng)是市場營銷專業(yè)教學的有效支撐，一套完整的評價體系，能夠有效地檢驗實踐教學的實際性效果，有效地監(jiān)督教學質(zhì)量。評價機制應當盡可能全面和完整，準確地反映出教師的教學計劃和人才的培養(yǎng)情況。在評價的過程中，應當豐富評價的模式，可以調(diào)動多方面力量進行共同評價，在教師進行評價的過程當中，一方面可以教師的評價作為評價的一部分，另一方面可以邀請市場營銷經(jīng)驗豐富的營銷人員對學生的實踐活動情況進行檢測與評估。這種方式往往是較為全面和客觀公正的。對于市場營銷的畢業(yè)生評價可以采用學習者自我評價、用人單位評價和第三方評價機構(gòu)進行同時性測評，以便能夠使評價更為真實客觀，同時高職院?？梢愿鶕?jù)反饋的評價情況進行教學實踐方案的調(diào)整，優(yōu)化教學質(zhì)量。

結(jié)語

總而言之，在今后高職院校市場營銷專業(yè)的人才培養(yǎng)中，應當避免傳統(tǒng)教學模式的弊端，做好在營銷專業(yè)的實踐性教學創(chuàng)新工作，不斷創(chuàng)新課堂教學模式、培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的師資力量、整合教學資源來創(chuàng)設優(yōu)質(zhì)的實踐教學環(huán)境，為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的市場營銷人才，推動我國的市場營銷行業(yè)不斷地向前發(fā)展。