劉 圓

（湖南交通工程學(xué)院 湖南 衡陽(yáng) 421001）

現(xiàn)階段，應(yīng)用型本科院校內(nèi)國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)涉及面廣、實(shí)踐性強(qiáng)，要求培養(yǎng)的是理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力型、復(fù)合型人才。然而，就目前來(lái)說(shuō)，大部分高校對(duì)國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)。許多學(xué)生一畢業(yè)就面臨這失業(yè)，或者是不能夠勝任工作崗位，工作困難重重。學(xué)生到底應(yīng)該掌握哪些知識(shí)、練習(xí)哪些技能、培養(yǎng)什么樣的素質(zhì)，學(xué)校并沒(méi)有規(guī)范的要求。因此，針對(duì)這些現(xiàn)象，本文從C B E能力本位教育模式出發(fā)，探討了當(dāng)代應(yīng)用型國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展校企合作的一些途徑。

一、關(guān)于C BE模式的介紹

C om p ete nc y-B ased E du c atio n，又叫做能力本位教育，是近年來(lái)流行于加拿大等國(guó)家的一種職業(yè)模式教育。

C B E模式的主要特點(diǎn)是，目標(biāo)具體、針對(duì)性強(qiáng)，在就學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者而非老師的核心地位，其整個(gè)講習(xí)目標(biāo)的核心是如何使學(xué)習(xí)者具備從事某種崗位所必需的能力，從學(xué)生未來(lái)的崗位定位出發(fā)，側(cè)重于其職業(yè)所需的能力的學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用，具有典型的職業(yè)性，這與我們現(xiàn)在應(yīng)用型本科院校的人才目標(biāo)基本吻合。

二、國(guó)貿(mào)主要崗位及能力分析

應(yīng)用型本科院校國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生可從事的工作包括翻譯、外銷(xiāo)員、跟單員、貨代員、單證員、報(bào)檢員、報(bào)關(guān)員等，下面將介紹主要的幾種崗位的能力。

（一）單證員崗位能力分析

在外貿(mào)結(jié)算中，進(jìn)出口商憑借在其在交易中所使用的證書(shū)、文件，來(lái)辦理商品的交付、運(yùn)輸、保險(xiǎn)、檢驗(yàn)、結(jié)匯等事務(wù)的職員。工作范圍是審核信用證等單據(jù)文件、制作單據(jù)、交單與存檔等一系列國(guó)際買(mǎi)賣(mài)事務(wù)。由于其工作量大、關(guān)聯(lián)面廣、時(shí)間性強(qiáng)，外貿(mào)公司的單證員崗位要求通常較高，必需要熟悉商貿(mào)實(shí)務(wù)的具體操作，掌握商貿(mào)實(shí)務(wù)的具體流程。

（二）跟單員崗位能力分析

在外貿(mào)合同的簽定后，依據(jù)合約和相關(guān)證書(shū)，對(duì)商品的加工制作、包裝運(yùn)輸、辦理保險(xiǎn)、辦理商檢和海關(guān)、順利收匯結(jié)匯等一些或全部過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督和控制，協(xié)助貿(mào)易合同的外貿(mào)從業(yè)人員。因此，崗位要求必需諳練國(guó)際貿(mào)易根本常識(shí)以及外貿(mào)工作的基本流程；掌握相關(guān)的外貿(mào)法律法規(guī)以及行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)；掌握外貿(mào)商品學(xué)的各種知識(shí)；熟悉海陸空運(yùn)輸?shù)奈锪骰境ＷR(shí)；了解報(bào)檢、報(bào)關(guān)，結(jié)匯內(nèi)容；熟悉企業(yè)生產(chǎn)工藝等。

（三）報(bào)關(guān)員崗位能力分析

報(bào)關(guān)員必需合法通過(guò)報(bào)關(guān)員從業(yè)資格考試，考取證書(shū)，并在海關(guān)注冊(cè)登記，管理外貿(mào)商品通關(guān)事務(wù)。崗位要求必需具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)，必須熟諳精通各國(guó)的海關(guān)法規(guī)。每?jī)赡陥?bào)關(guān)員必須要在海關(guān)總署進(jìn)行的審核，審核通過(guò)，才可以繼續(xù)從事報(bào)關(guān)工作。

（四）報(bào)檢員崗位能力分析

報(bào)檢員必需合法通過(guò)國(guó)家質(zhì)檢總局規(guī)定的從業(yè)資格考試，并在各地的出入境檢驗(yàn)檢疫機(jī)構(gòu)進(jìn)行注冊(cè)登記，負(fù)責(zé)管理出入境檢驗(yàn)檢疫報(bào)檢工作。

（五）外銷(xiāo)員崗位能力分析

外銷(xiāo)員也常常看做是進(jìn)出口企業(yè)中的業(yè)務(wù)員，其崗位工作包含從詢(xún)盤(pán)、發(fā)盤(pán)、還盤(pán)、接受、制單、報(bào)檢、通關(guān)，到辦理運(yùn)輸、保險(xiǎn)、交單議付等工作。外銷(xiāo)員需要精通外語(yǔ)，熟諳國(guó)際商業(yè)談判，熟諳國(guó)外市場(chǎng)，具備高深的市場(chǎng)開(kāi)拓技術(shù)和人際溝通技術(shù)。

（六）外貿(mào)貨代員崗位能力分析

貨代員主要負(fù)責(zé)為企業(yè)辦理國(guó)際間的貨物運(yùn)輸、協(xié)調(diào)工作，負(fù)責(zé)有關(guān)商品的通關(guān)、交卸、存儲(chǔ)、商檢、封裝、周轉(zhuǎn)、租船訂艙等工作。崗位要求要有較高的文化素養(yǎng)和外文水平；具備豐富的國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)知識(shí)；熟諳國(guó)際物流法例要求；要有良好的貿(mào)易道德和自律意識(shí)；具備從事國(guó)內(nèi)、國(guó)際運(yùn)輸以及多式聯(lián)運(yùn)的組織和設(shè)計(jì)能力。

以上職業(yè)不僅須要各類(lèi)資格證書(shū)，更要求學(xué)生擁有豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)；不僅要有豐富的知識(shí)面，更要具體的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。因此，開(kāi)展校企合作對(duì)于現(xiàn)階段的國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)建設(shè)具有十分重要的必要性和緊迫性。

三、基于C BE模式的國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式探索

（一）制度保障，健全校企合作法令法例制度，明確各方職責(zé)

企業(yè)的終極目標(biāo)的追求利潤(rùn)最大化，而培養(yǎng)高等院校國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)生須要企業(yè)投入一定的人力物力和財(cái)力，加之，目前多數(shù)外貿(mào)公司為中小型企業(yè)，規(guī)模并不大。因此，通常來(lái)說(shuō)，大部分企業(yè)響應(yīng)校企合作的積極性不強(qiáng)，熱情不高。因此，校企合做的重點(diǎn)雖然是高校和企業(yè)，但也離不開(kāi)政府的扶持。政府應(yīng)制定關(guān)于校企合做方面的法律法規(guī)制度，明確高校、企業(yè)以及學(xué)生的權(quán)力與責(zé)任，充當(dāng)高校和企業(yè)之間的潤(rùn)滑劑，保障校企合做機(jī)制的穩(wěn)步運(yùn)行。例如，政府可以通過(guò)對(duì)積極給予合作支持的企業(yè)給予部分減稅甚至是免稅；設(shè)立企業(yè)專(zhuān)項(xiàng)配套資金等，降低其培訓(xùn)外貿(mào)實(shí)習(xí)生所需的成本；也可以學(xué)習(xí)海外校企合做的成功經(jīng)驗(yàn)，例如，美國(guó)政府鼓勵(lì)企業(yè)積極參與高校管理，對(duì)高校進(jìn)行投資，吸納在校生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，設(shè)定畢業(yè)生最低工資標(biāo)準(zhǔn)等。

（二）改革人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生的職業(yè)能力

在加大校企合作上要建立長(zhǎng)效機(jī)制，改革人才培養(yǎng)模式，通過(guò)各種途徑吸納社會(huì)辦學(xué)資源，建立穩(wěn)定的校企合作企業(yè)。具體來(lái)說(shuō)，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)開(kāi)展：1.開(kāi)展“訂單式“的人才培養(yǎng)模式。由合作企業(yè)提出國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，學(xué)校進(jìn)行修改補(bǔ)充，使得學(xué)校適應(yīng)企業(yè)要求。我校從辦學(xué)開(kāi)始，就創(chuàng)辦了校企合作訂單班，和浙江廣州十多家企業(yè)簽訂了人才培養(yǎng)協(xié)議，在人才培養(yǎng)規(guī)劃中，高校和企業(yè)共同參與，從大三開(kāi)始，每學(xué)期要求學(xué)生至少每個(gè)禮拜下企業(yè)1—2次，學(xué)期外假期統(tǒng)一安排學(xué)生下廠工作1—2個(gè)月，使學(xué)生更好的領(lǐng)會(huì)從事外貿(mào)這一行業(yè)所須的職業(yè)能力。2.開(kāi)展以企業(yè)為主導(dǎo)的“職業(yè)教學(xué)”。學(xué)校定期邀請(qǐng)優(yōu)秀的外貿(mào)企業(yè)家來(lái)學(xué)校開(kāi)展演講、報(bào)告等交流活動(dòng)，甚至可以聘任部分優(yōu)秀的企業(yè)家為學(xué)院的客座教授，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能授課，與學(xué)生直接互動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)引導(dǎo)，讓學(xué)生了解最新的行業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)和職業(yè)技能要求。同時(shí)開(kāi)課堂外教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走訪外貿(mào)企業(yè)、港口、相關(guān)政府部門(mén)，讓學(xué)生了解外貿(mào)工作體系和辦事流程。3.加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理。除了及時(shí)聯(lián)系外企為學(xué)生進(jìn)行具體的實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)和職業(yè)生涯籌劃外，在實(shí)訓(xùn)期間，必需確保外企有指定的老師領(lǐng)著學(xué)生熟悉進(jìn)出口流程，參與到企業(yè)的外貿(mào)管理中，而不是走馬觀花的參觀企業(yè)，確保學(xué)生實(shí)習(xí)的質(zhì)量。在實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，也必需由公司出具詳細(xì)的實(shí)訓(xùn)考察表，便于學(xué)校及時(shí)歸納情況，并根據(jù)其在實(shí)訓(xùn)期間存在的問(wèn)題及時(shí)更正和處理，提高實(shí)習(xí)的效率。

（三）產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，提高師資力量

大部分應(yīng)用型本科院校國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)普遍存在師資力量不穩(wěn)定，創(chuàng)新性教師缺乏的現(xiàn)象。要按照C B E模式的要求，制訂明確的師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，重點(diǎn)要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師的培訓(xùn)，指引并鼓勵(lì)青年教師走出課堂，走向社會(huì)，豐富自己的理論知識(shí)，累積自己的實(shí)踐能力。要發(fā)揮老教師的幫帶作用，通過(guò)其經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)，提升師資隊(duì)伍整體水平，增強(qiáng)學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力。要最大限度的利用現(xiàn)有的的國(guó)際訪問(wèn)、學(xué)術(shù)交流平臺(tái),積極學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理念。另外，在師資引進(jìn)上，一方面，高校也可以聘請(qǐng)一些企業(yè)人員到校內(nèi)來(lái)?yè)?dān)任學(xué)生導(dǎo)師工作，為學(xué)生提供更為貼近市場(chǎng)需求的知識(shí)體系和職業(yè)規(guī)劃，搭建學(xué)校與企業(yè)之間溝通和合作的橋梁；及時(shí)覺(jué)察和解決授課中存在的不足，不斷提高教學(xué)水平和授課質(zhì)量。另一方面，要加強(qiáng)“雙師”結(jié)構(gòu)的師資隊(duì)伍的建設(shè)，要建立具有“教師資格證書(shū)”與“國(guó)際貿(mào)易技能證書(shū)”的教師“雙資格證書(shū)”準(zhǔn)入制度。用具體的制度來(lái)明確規(guī)定教師必需深入到外貿(mào)企業(yè)一線工作、實(shí)習(xí)，熟悉具體的外貿(mào)規(guī)則和流程，防止教師授課過(guò)程中理論與實(shí)際脫節(jié)，提高教學(xué)水平；構(gòu)建有益于師資隊(duì)伍調(diào)整的激勵(lì)機(jī)制和分配機(jī)制，將教師考核評(píng)價(jià)體系中的“學(xué)術(shù)型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爱a(chǎn)學(xué)研型”。