曾榮華，潘俊賢，林耿忠，葉銳添，錢素惠，羅一帆,2

(1.華南師范大學(xué) 化學(xué)與環(huán)境學(xué)院,廣州 510006；2.華南師范大學(xué) 教務(wù)處,廣州 510631)

0 引 言

2012年，教育部在《教育部財政部關(guān)于“十二五”期間實施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見》(教高〔2011〕6號)和《教育部關(guān)于批準實施“十二五”期間“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”2012年建設(shè)項目的通知》(教高函〔2012〕2號)中，決定在“十二五”期間實施國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃，由此可見，我國已把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提到國家戰(zhàn)略高度[1-3]。在校大學(xué)生是未來社會發(fā)展的希望。推進“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，人們往往較多關(guān)注的是大學(xué)畢業(yè)生。然而，在校大學(xué)生作為一個龐大的朝氣蓬勃的知識群體，他們也是創(chuàng)新隊伍中的生力軍。為此，我?；瘜W(xué)與環(huán)境學(xué)院積極實踐和探索培養(yǎng)新能源材料與器件創(chuàng)新人才的途徑，并獲得了顯著成效。

1 大學(xué)生實踐教學(xué)存在的問題

目前，很多高校大學(xué)生實踐教學(xué)平臺不完善，包括實驗室基礎(chǔ)建設(shè)、管理體制和師資力量不完善。高校實驗室是開展實驗教學(xué)、進行科學(xué)研究和技術(shù)開發(fā)的主要基地,也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、觀察能力、動手能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維的重要場所[4]。其中，實驗室基礎(chǔ)建設(shè)的不完善體現(xiàn)在沒有某領(lǐng)域的分析測試設(shè)備，而管理體制的不完善體現(xiàn)在沒有比較完善和合理的平臺使用，以及針對使用平臺的大學(xué)生和帶隊老師獎勵制度，師資力量不完善體現(xiàn)在沒有就所涉及的領(lǐng)域引進相應(yīng)的人才為大學(xué)生提供咨詢和創(chuàng)新思維[5]。因此，要想推進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，就需要加大投入，完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，確立科學(xué)合理的管理體制以及配備高水平的研究人員。高校實驗室建設(shè)與管理系統(tǒng)的目的是通過完善的規(guī)章制度及高效的管理手段來達到為教學(xué)科研服務(wù)和為創(chuàng)新人才培養(yǎng)服務(wù)。造成實踐教學(xué)平臺不完善的很大一部分原因是學(xué)校對實踐教學(xué)重視程度不夠[6]，例如在實驗室用地、設(shè)備配置以及激勵師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度的制定方面沒有給予足夠的政策傾向。因此，想要改變目前狀況，首先必須從上而下改變觀念，對大學(xué)生實踐教學(xué)平臺給予足夠的重視和支持。

當前很多高校的實踐教學(xué)活動仍停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式，導(dǎo)致與實際生產(chǎn)嚴重脫節(jié)，不利于學(xué)生動手能力與解決實際問題的能力培養(yǎng)。因此，高校一定要堅持實踐訓(xùn)練，重視并加強與企業(yè)合作，使學(xué)生第一時間獲得當前行業(yè)資訊，同時為學(xué)生提供實業(yè)一線的實踐，使實踐教學(xué)活動更接近實際企業(yè)生產(chǎn)工作，從而讓大學(xué)生所學(xué)知識真正具有實用性、創(chuàng)新性和前沿性[7-9]。

2 多措并舉，發(fā)揮平臺體系作用

針對上述現(xiàn)狀及存在的問題，近年來我院采取了開設(shè)課程、制定政策、推進“產(chǎn)學(xué)研”等多種措施，構(gòu)建3類平臺體系，促進創(chuàng)新人才培養(yǎng)改革。這些措施取得了良好的效果。

2.1 開設(shè)課程，搭建各種競賽平臺

我院為培養(yǎng)新能源材料與器件本科創(chuàng)新人才，專門開設(shè)了創(chuàng)新方面的課程，將資訊、市場、科技政策、產(chǎn)品等信息進行整合，通過課件以及老師講授的方式授予同學(xué)們。同時，開設(shè)創(chuàng)新形勢分析課程，及開展科技發(fā)展戰(zhàn)略、國家科技政策、新能源材料與器件行業(yè)動態(tài)等專題培訓(xùn)與研討活動，使大學(xué)生對目前國家有關(guān)科技政策有一定的了解，對創(chuàng)新目標有較清晰認識。通過舉辦學(xué)術(shù)會議等方式，邀請新能源材料與器件領(lǐng)域相關(guān)科研專家、企業(yè)家等參加，對大學(xué)生關(guān)心的創(chuàng)新遇到的問題和困難開展咨詢和輔導(dǎo)服務(wù)。通過創(chuàng)新課程及交流等方式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣，提高學(xué)生創(chuàng)新的信心以及提高學(xué)生創(chuàng)新的意識及能力。同時可以將技術(shù)、市場、產(chǎn)品、科技政策等資訊信息進行整合，為學(xué)生提供最貼近實際生產(chǎn)和最有效的信息。

另外，開展課外科技競賽活動也能很好培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新的精神及能力。我校多年來積極開展大學(xué)生課外科技競賽活動，以創(chuàng)新學(xué)分、優(yōu)先保送免試研究生等多項激勵措施，鼓勵我校大學(xué)生積極參加由團中央、教育部、中國科協(xié)、全國學(xué)聯(lián)等共同主辦的“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽和挑戰(zhàn)杯中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽，以及省團委、省教育廳、省科技廳等共同主辦的省挑戰(zhàn)杯，及我校主辦的校挑戰(zhàn)杯。通過以上的競賽活動，激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)新熱情,營造了濃厚的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的校園文化氛圍。

2.2 制定政策，建設(shè)實踐教學(xué)平臺

為了使大學(xué)生開展實踐教學(xué)活動，搭建了新能源材料與器件領(lǐng)域較系統(tǒng)的基礎(chǔ)設(shè)施平臺，包括鋰離子電池材料、鈉離子電池材料、超級電容器電極材料及儲氫材料的研發(fā)平臺。這些平臺配備了較為完備的材料合成及改性設(shè)備，以及鋰/鈉離子電池、鎳氫電池以及超級電容器分析測試設(shè)備。同時，測試中心擁有大型的材料表征及分析測試儀器。近3年來，我院又新進了一批大型設(shè)備，這些大型設(shè)備給大學(xué)生實踐教學(xué)提供了良好的硬件條件。此外，通過這些平臺制定了開放實驗室的相關(guān)規(guī)定，同時引進了新能源領(lǐng)域高端人才，帶領(lǐng)大學(xué)生進行創(chuàng)新實踐，提供專業(yè)的指導(dǎo)。有了以上平臺支持，使大學(xué)生在探索創(chuàng)新的過程中，有機會親自動手操作，掌握先進儀器設(shè)備的使用，調(diào)動科研積極性，增強大學(xué)生在新能源材料的研發(fā)能力。

2.3 推進“產(chǎn)學(xué)研”，構(gòu)建校企合作平臺

校企合作在大學(xué)生創(chuàng)新教育中起著很重要的作用。在2017年3月十二屆全國人大五次會議記者會上，科技部部長萬鋼提到：創(chuàng)新驅(qū)動就是人才驅(qū)動。要進一步支持大企業(yè)、龍頭骨干院所與高校和青年人共同建造專業(yè)化眾創(chuàng)空間，使年輕創(chuàng)業(yè)者的夢想能夠更快地接地氣，接到市場上去[10-11]。因此應(yīng)當大力鼓勵研究人員將科研成果轉(zhuǎn)化到教學(xué)及生產(chǎn)中，通過自主開發(fā)實驗裝置，展示實驗教學(xué)隊伍多年研究開發(fā)的科研成果，深化學(xué)?！爱a(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的辦學(xué)理念，為研究人員的科研成果轉(zhuǎn)化提供了一個良好的展示平臺[12-13]。以我院新能源材料與器件本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)為例，根據(jù)新能源材料與器件專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需求，依靠電化學(xué)儲能材料與技術(shù)教育部工程研究中心，建立了涉及鋰離子電池裝配生產(chǎn)線、鋰離子電池正負極活化物質(zhì)表征、鋰離子電池電化學(xué)分析、鋰離子電池性能測試等各個環(huán)節(jié)的實踐服務(wù)項目，充分滿足大學(xué)生創(chuàng)新的需求。通過初步創(chuàng)新實踐，克服理論與實踐上的脫節(jié)。在此基礎(chǔ)上，進一步到新能源公司進行實習(xí)，如在廣州鵬輝能源科技股份有限公司、廣州天賜高新材料有限公司、東莞市邁科科技有限公司等公司中進行不同的實踐服務(wù)項目，通過師傅帶徒弟、頂崗實踐等不同方式使實踐活動更接近一線工作。通過實踐服務(wù)項目，使新能源材料與器件專業(yè)大學(xué)生掌握不同實踐項目應(yīng)該掌握的基本技能和創(chuàng)業(yè)思想。

2.4 多年實踐，成效顯著

通過大學(xué)生實踐教學(xué)活動培養(yǎng)，我院在新能源材料與器件本科創(chuàng)新人才方面取得了良好效果。如在參加挑戰(zhàn)杯競賽方面，我院大學(xué)生近8年來，獲得國家級、省級等挑戰(zhàn)杯各種獎項30多項，并指導(dǎo)本科生在第8～11屆全國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)年會進行學(xué)術(shù)交流。另外通過實踐教學(xué)平臺的支持，我院新能源材料與器件專業(yè)近5年在獲得國家級、省級及校級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目共計150多項，指導(dǎo)本科生發(fā)表SCI論文120多篇,其中本科生為第一作者還在Adv.EnergyMater.國際頂尖雜志上發(fā)表了論文。通過以上平臺的建設(shè)，我院大學(xué)生實踐教學(xué)成效良好。

3 結(jié) 語

我院在新能源材料與器件大學(xué)生創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，以及新能源材料與器件領(lǐng)域?qū)嵺`教學(xué)平臺的建設(shè)與管理方面進行了8年多的實踐，積累了一些經(jīng)驗，在教學(xué)科研等方面產(chǎn)生了比較好的效益。然而，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是一個比較復(fù)雜且需要長久堅持教育的系統(tǒng)工程，需要教育者花更大的心思去探索和總結(jié)?？傊?，具有創(chuàng)新精神和能力的大學(xué)生，是這個社會真正需求的人才，同時也是新時代“雙一流”高校以及其他高校培養(yǎng)人才的目標。