摘 要：語文是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)科目之一，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的很多基礎(chǔ)知識(shí)需要通過語文學(xué)科來呈現(xiàn)。隨著教育的不斷改革與深化，語文教學(xué)內(nèi)容也逐漸豐富起來。閱讀是語文教學(xué)中的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，閱讀教學(xué)需要學(xué)生具備一定的閱讀能力，所以教師在語文教學(xué)中要將閱讀教學(xué)重視起來。本文以高中語文課堂為研究對(duì)象，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的傳統(tǒng)語文閱讀教學(xué)方法進(jìn)行了反思，為合理有效地提高學(xué)生語文閱讀能力提出了一些具有建設(shè)性的意見。

關(guān)鍵詞：新課程；高中語文；閱讀教學(xué)

一個(gè)國家的教育水平直接影響了國家未來發(fā)展，所以一直以來我國都十分重視教育事業(yè)。近年來，我國對(duì)教育進(jìn)行了新課標(biāo)的改革，這就要求教育要借鑒過去一些優(yōu)良的教學(xué)傳統(tǒng)，創(chuàng)新更多能夠符合我國學(xué)生發(fā)展的教育策略，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。新課標(biāo)背景下，高中語文閱讀教學(xué)中仍存有眾多不足甚至是缺陷，所以教師在教學(xué)中要不斷更新教學(xué)手段，全面提高學(xué)生的語文閱讀能力。

一、 當(dāng)前高中語文閱讀教學(xué)中存在的不足

（一） 學(xué)生課外閱讀量嚴(yán)重不足

要想提高學(xué)生的語文閱讀能力首先學(xué)生要多多進(jìn)行主動(dòng)閱讀，擴(kuò)大自身的閱讀量。高中的學(xué)生對(duì)知識(shí)已經(jīng)具備一定的分辨能力，語文教師在課堂上對(duì)學(xué)生的閱讀引導(dǎo)有限，很難滿足眾多學(xué)生進(jìn)行語文閱讀的需求。并且當(dāng)前語文閱讀教學(xué)中，教師并沒有將學(xué)生的課下閱讀重視起來，學(xué)生也缺乏充足的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，這就使得很多學(xué)生課外閱讀量十分欠缺。量變才會(huì)產(chǎn)生質(zhì)變，倘若閱讀沒有閱讀量的支撐那么閱讀與寫作能力很難得到根本上的提升，學(xué)生的素質(zhì)提高也受到了限制。

（二） 高中語文閱讀教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味

語文閱讀活動(dòng)應(yīng)是開放的，眾多學(xué)生應(yīng)能夠做到主動(dòng)地參與，但是當(dāng)今很多高中語文教師在開展閱讀教學(xué)時(shí)仍沿用填鴨式的教學(xué)形式，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行語文閱讀。這種教學(xué)方法禁錮了學(xué)生的思想，這種學(xué)習(xí)形勢(shì)下進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生也只能夠應(yīng)付考試，不具備較好的語文閱讀能力。并且這種被動(dòng)式的學(xué)習(xí)也會(huì)讓學(xué)生喪失對(duì)語文閱讀的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)帶來眾多的阻礙。

（三） 教師教學(xué)方法單一，課堂氣氛沉悶

教師的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，但是從當(dāng)前的高中語文閱讀教學(xué)中來看，教師的教學(xué)方法仍比較單一，課堂氛圍比較沉悶，這主要是因?yàn)榻處煶３：鲆晫W(xué)生在課堂中的存在，將自身作為了課堂的主體，教學(xué)中教師自己的教學(xué)思路對(duì)學(xué)生的影響頗深，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)表達(dá)自身的想法。同時(shí)，教師在閱讀教學(xué)中缺少合理的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的閱讀無法起到一個(gè)有效的引導(dǎo)作用。這嚴(yán)重違背了現(xiàn)代教學(xué)的宗旨，最終往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，教學(xué)效果一般。

二、 新課程理念下優(yōu)化高中語文閱讀教學(xué)的策略

（一） 更新教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容

應(yīng)試教育是傳統(tǒng)教學(xué)中主要沿用的傳統(tǒng)思想，但是當(dāng)今教育所要培養(yǎng)的是高素質(zhì)應(yīng)用型人才，這就對(duì)教師提出了更高的要求，需要教師不斷更新教學(xué)方法，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容。在課堂教學(xué)中要以學(xué)生為課堂的主體，以提高學(xué)生的閱讀能力為教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)，這樣才能有效提高學(xué)生對(duì)語文閱讀學(xué)習(xí)的積極性，從而提高閱讀能力。

（二） 擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量

閱讀代表了一種能力，要想能夠獲得這種能力就需要學(xué)生能夠進(jìn)行大量的閱讀。所以教師不應(yīng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)限制在課堂上而是要不斷開闊學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生課外閱讀量。教師還應(yīng)從日常做起，讓學(xué)生從點(diǎn)滴之中鍛煉自己的閱讀能力。例如注意觀察道路周圍的標(biāo)語、多多觀看新聞聯(lián)播等，這也能夠有效開闊學(xué)生視野，從多角度提高學(xué)生的閱讀能力。

（三） 教師多鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣對(duì)于一個(gè)人潛能的開發(fā)發(fā)揮著相當(dāng)重要的作用，在新課程理念的影響下語文教師在進(jìn)行語文閱讀教學(xué)的過程中，應(yīng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣重視起來。首先，語文閱讀教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主思考，因?yàn)殚喿x需要學(xué)生具有自己對(duì)文章行文以及表達(dá)情感的看法，所以教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行多層次的鼓勵(lì)，這些鼓勵(lì)可以是口頭的也可以是物質(zhì)上的。比如對(duì)于熱愛閱讀的學(xué)生，教師可以將學(xué)生喜歡的書作為獎(jiǎng)勵(lì)送給自己的學(xué)生等，學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考可以讓學(xué)生自己的思維充分的發(fā)散出來，發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造能力，并且會(huì)對(duì)閱讀材料產(chǎn)生自己的看法，有益于學(xué)生思考能力的提升。而且，教師還應(yīng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)這一手段讓學(xué)生在進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)的過程中，充分地引起自己的閱讀興趣，提高自己的閱讀能力。

三、 結(jié)語

傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)中雖然存有眾多的問題，但是只要能夠積極地響應(yīng)新課標(biāo)改革的號(hào)召，針對(duì)語文閱讀教學(xué)的方法以及教學(xué)內(nèi)容提出改革的措施，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段就能夠有效地提高學(xué)生語文閱讀能力，使教學(xué)更加高效，這也能夠培養(yǎng)更多綜合型人才，加速我國教育事業(yè)發(fā)展的步伐。

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作者簡(jiǎn)介：

肖麗君，四川省宜賓市，四川省宜賓市第三中學(xué)校。