□王 鑫

(山西工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院,山西 太原 030009)

體育選項課教學(xué)的開展打破了傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式,針對學(xué)生的興趣、愛好、特長進行選課,對于豐富校園體育文化生活,促進學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展具有重要意義。體育選項課在課程設(shè)計上充分考慮到學(xué)生對體育運動各個屬性的興趣愛好,對培養(yǎng)學(xué)生終身體育的習(xí)慣起到了良好的促進作用[1]。目前,山西省內(nèi)高校體育課的開展基本上采用基礎(chǔ)項目教學(xué)和選項課項目教學(xué)相結(jié)合的方式,而高職院校的體育選項課教學(xué)由于受學(xué)制、條件、政策等方面的限制,又呈現(xiàn)出不同的特點。本文對山西省各高職院校開展體育選項課的情況進行了全面調(diào)查和研究,分析當(dāng)前山西省高職院校在體育選項課開展過程中遇到的問題,為進一步滿足學(xué)生健身需求,促進學(xué)生全面發(fā)展,推動全省高職院校進行體育選項課教學(xué)改革提供參考。

1 研究對象與研究方法

本文通過文獻資料法、訪問法和調(diào)查分析法主要對山西省高職院校的體育選項課開展情況進行調(diào)查研究,研究對象主要包括:山西工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、山西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、山西建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院、太原旅游職業(yè)學(xué)院、山西林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、山西職業(yè)技術(shù)學(xué)院、山西財貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、山西經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院、山西煤炭職業(yè)技術(shù)學(xué)院、太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院等10所高職院校。

2 結(jié)果與分析

2.1 全省高職體育選項課開展情況分析

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),各高職院校大部分采用的是“兩段式”體育教學(xué),即一年級進行基礎(chǔ)體育教學(xué),二年級開展體育選項課的教學(xué)設(shè)計,只有一所高職院校采用一入校就進行體育選項課的教學(xué)。大多數(shù)高職院校采用一年一次選課模式,期間不做調(diào)整。三年級由于部分學(xué)生在外實習(xí),所有高職院校都不開展體育課教學(xué)。根據(jù)《山西省人民政府辦公廳關(guān)于強化學(xué)校體育促進學(xué)生身心健康全面發(fā)展的實施意見》,?？撇簧儆?08個學(xué)時的體育必修課,大部分高職院校在課時量上能保證完成,有部分高職的體育課課時數(shù)出現(xiàn)問題,不能保證108學(xué)時的體育課教學(xué)時數(shù)。如果能保證108課時的課時標(biāo)準,不管是時間上還是空間上都能合理安排體育教學(xué),充分發(fā)揮體育選項課的功能,保證教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。出現(xiàn)這種情況的主要原因在于隨著各高職院校招生規(guī)模的擴大以及住宿條件緊張,在校時間只有2年或兩年半的時間,在課程設(shè)計上偏向于專業(yè)課以及實訓(xùn),要在這么短的時間內(nèi)完成專業(yè)課的內(nèi)容,留給體育教學(xué)的時間能壓縮就壓縮,導(dǎo)致個別院校在體育學(xué)時數(shù)方面打了折扣。

2.2 各高職院校體育選項課設(shè)置情況分析

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),各高職院?；旧隙奸_展籃球、足球、排球、健美操、乒乓球、武術(shù)等對場地要求不高的項目,特別是足、籃、排三大球和健美操更是成為高職體育選項課教學(xué)的必備項目,而像瑜伽、網(wǎng)球、游泳等學(xué)生基礎(chǔ)較差但學(xué)習(xí)意愿較強的項目開展較少,有個別高職院校開展小眾運動如輪滑、花樣跳繩等項目。學(xué)生最喜歡的項目則是籃球、足球和羽毛球,具有較強烈的學(xué)習(xí)意愿的是一些對教學(xué)師資和條件要求比較高的項目,如游泳、形體、體育舞蹈等項目。學(xué)生在選項過程中大部分采用以班級為單位進行報名,每班授課人數(shù)基本在50人左右,各項目進行平分人數(shù),少數(shù)院校進行網(wǎng)上選課報名。在所調(diào)查研究的院校中,體育選項課項目人數(shù)的確定以及調(diào)整的局限性限制了學(xué)生對選項課的熱情和投入。在所調(diào)查的高職院校都沒有給學(xué)生進行第二次選項的機會。所有高職院校所開展的體育選項課理論課的教學(xué)明顯不足,大部分采用術(shù)科穿插理論的課堂模式。這種情況的出現(xiàn),有歷史的問題,也有體制的問題。教學(xué)選課系統(tǒng)落后,主要體現(xiàn)在體育選項課選課模式還停留在紙質(zhì)統(tǒng)計階段,學(xué)生對選項課認知不足,教師對學(xué)生興趣愛好了解甚少等多方面原因。

2.3 各高職院校教學(xué)條件分析

在所調(diào)查的10所高職院校里,具備400米標(biāo)準塑膠跑道的田徑場僅有4所,籃球場每所高職院校都配備,但具有塑膠場地或者室內(nèi)場地的僅有2所,僅有一所建設(shè)有多功能體育館,羽毛球場地和乒乓球場地基本都在室外,場地也大多年久失修。器材方面,各高職院校的體育教研室負責(zé)購買和維護,大多在耗材方面能夠保證選項課的進行,最主要的是場地限制,學(xué)生選項課的上課地點集中在室外,對天氣的要求較高。通過走訪調(diào)查得知,場地的限制是高職院校開展體育選項課的最大制約因素,一方面,學(xué)校經(jīng)費和用地緊張,對體育場館投入過少,短期內(nèi)都沒有建設(shè)新場館的計劃；另一方面,場地維護成本過高,學(xué)校有苦難言,在走訪的幾所高職院校里,有些新建的田徑場已出現(xiàn)破損只能擱置。主要原因是學(xué)校在基建和實訓(xùn)場的建設(shè)投入了大量的資金,對體育場館的建設(shè)缺乏長遠的規(guī)劃,維修和保養(yǎng)費用過高等。

2.4 選項課體育教師情況分析

由于體制限制,各高職高專都采用專職和兼職并輔以外聘教師的選項課教師隊伍構(gòu)成,教師隊伍老、中、青分布情況良好。職稱方面,副教授和講師占多數(shù),但高職院校的體育選項課教師隊伍教授數(shù)量少之又少,從另一方面反映出體育教師在職稱晉升通道中存在短板。從調(diào)查結(jié)果中可以看到,各個學(xué)校都存在大球?qū)ｍ椊處熯^多,小球和新興項目教師過少的矛盾,大多數(shù)高職院校在安排選項課專項時都考慮本職教師和兼職教師的體育專項,對于無法安排的專項則采用外聘教師兼職授課,兼職教師的來源多來自體育院校體育系畢業(yè)研究生。隨著各高職院校教學(xué)體制的改革,學(xué)生的需求多樣化和體育教師專項的集中化已經(jīng)成為高職院校選項課改革最大的矛盾。這是由于近年來新進教師大多數(shù)高職院校都優(yōu)先考慮“985院校”研究生畢業(yè)生,但對專項的要求卻在逐年降低,雖然新進教師的科研綜合能力出眾,但在術(shù)科方面卻是短板,特別是一些學(xué)生興趣高,接受程度高小眾化新興項目上,普遍缺乏專項教師,造成這種現(xiàn)象的原因也與各體育院校專業(yè)設(shè)置單一有關(guān)[2]。

2.5 體育選項課教學(xué)目標(biāo)和方法分析

由于受課時條件限制,各高職院?；径际且恢芤淮?個學(xué)時體育課,個別高職院校一周1個學(xué)時的體育選項課教學(xué)時數(shù)。在目標(biāo)設(shè)定上,都已了解、基本掌握運動技能,培養(yǎng)興趣愛好為主,輔以鍛煉意志品質(zhì)、培養(yǎng)團隊精神。對于學(xué)生養(yǎng)成終身體育的意識和運動習(xí)慣的教學(xué)目標(biāo),在高職院校體育選項課教學(xué)目標(biāo)設(shè)定上很少提及。在教學(xué)方法上,更多地以“講解、示范、糾錯”等傳統(tǒng)教學(xué)方法,教師在體育教學(xué)中仍然占據(jù)主導(dǎo)地位,學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性都受到限制[3],而且,由于高職院校學(xué)生來源復(fù)雜,運動基礎(chǔ)千差萬別,個體差異明顯,在教學(xué)方法上不能兼顧運動基礎(chǔ)較差的學(xué)生,造成學(xué)生積極性下降,影響教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),學(xué)生對于教師的教學(xué)方法和手段不太滿意的占大多數(shù)。

2.6 體育選項課的教學(xué)評價分析

在受訪的幾所高職院校中,體育選項課都是作為考察課來開展的,分為優(yōu)、良、中、及格和不及格五個等級。選項課教師對學(xué)生的教學(xué)評價主要從學(xué)生出勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、身體素質(zhì)、運動技能掌握幾個方面給予評價,學(xué)生成績中,優(yōu)秀和良好的占比過高,學(xué)生普遍認為評價準確度不高,理論評價占比過少甚至沒有。從另一方面反映出高職院校體育選項課評價內(nèi)容過于單一、評價方法過于陳舊,教師主觀評價過重等現(xiàn)狀,教師往往重視短期效果,忽略學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的提高以及對運動項目的認識,對于學(xué)生在體育選項課過程中的團隊精神、合作意愿的評價過少[4]。

2.7 體育選項課教材的使用情況分析

所受訪的幾所高職院校中,體育選項課基本都不配備專門的專項教材,大多數(shù)高職院校配備的都是一年級所使用的規(guī)劃教材,校本自編教材很少,有個別院校甚至從大一開始就沒有配備體育教材。而所使用的規(guī)劃教材內(nèi)容陳舊,缺乏科學(xué)性和時代性,各項目最先進的技術(shù)和理念以及健身訓(xùn)練方法并沒有羅列出來,學(xué)生參考教材的主動性基本沒有。學(xué)生所獲取知識的唯一途徑就是專項教師在課堂上的言傳身教,教師對于教材的認可性很差。專項教材的缺失也成為高職院校開展體育選項課的瓶頸,各高職院校對于自身專項教材建設(shè)嚴重落后,學(xué)校構(gòu)建意愿也不強烈。

3 建議

第一，各高職院校要充分保證108課時的教學(xué)時數(shù),合理分配教學(xué)時數(shù)。應(yīng)從新生一開學(xué)就設(shè)置體育選項課,讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇喜好的運動項目,而且充分利用《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準》的測試數(shù)據(jù),根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和運動基礎(chǔ)選擇體育選項課,讓學(xué)生根據(jù)自身情況選擇1-2個興趣項目進行選報,學(xué)校根據(jù)學(xué)生興趣采用“自助式”選課,對于選項人數(shù)多,但學(xué)生運動基礎(chǔ)層次不一樣的項目,應(yīng)進行分層教學(xué)。各高職院校要充分考慮學(xué)生情況,采用半年一選的課程選課模式,進行第二次選課調(diào)整,甚至第三次調(diào)整,充分調(diào)動學(xué)生體育選項的積極性,并結(jié)合學(xué)生需求在課后建立體育專項興趣小組,專職教師進行課后輔導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生體育習(xí)慣,養(yǎng)成終身體育意識。

第二，各高職院校應(yīng)提前進行學(xué)生興趣摸底,在網(wǎng)上公布課程內(nèi)容,教學(xué)要求和目標(biāo)以及器材需求,讓學(xué)生充分了解選項課的運動需求和層次,結(jié)合本校具體情況對體育選項課的開設(shè)內(nèi)容進行優(yōu)化,并在此基礎(chǔ)上,開設(shè)諸如橄欖球、毽球、空竹、棒球、搏擊、跆拳道等富有時代特色、群眾基礎(chǔ)高的項目,普及體育知識,重視理論素質(zhì)培養(yǎng)。在新教師招聘上,打破現(xiàn)有的唯學(xué)歷要求的怪圈,對有術(shù)科專長的專項教師優(yōu)先考慮,同時考慮山西省教育廳的各類體育競賽,建立學(xué)院專項運動隊參與省級比賽甚至全國比賽,讓有運動技能和運動特長的學(xué)生參與到體育競技活動中去,提高各高職院校對新興運動項目的普及,豐富校園體育文化。

第三，在體育選項課課程目標(biāo)設(shè)置上要充分研究體育教學(xué)大綱,建設(shè)校本教材和專項指導(dǎo)綱要,培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)和團隊精神,培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識和養(yǎng)成每天鍛煉的習(xí)慣,注重長遠效益。根據(jù)學(xué)生的具體情況,運用適合的教學(xué)方法和手段,運用新媒體的功能在課后給予指導(dǎo)和糾錯,建立學(xué)生和教師溝通體育專項技術(shù)的平臺,在體育評價指標(biāo)上應(yīng)該多元化,減少主觀評價,運用一切可行性手段和指標(biāo)對教學(xué)過程和結(jié)果進行評價,特別注意學(xué)生個體差異性,以及在團隊和集體中的表現(xiàn),給予具體的分值體現(xiàn)。

第四，各高職院校在場館建設(shè)方面不應(yīng)僅僅局限于財政撥款,應(yīng)充分利用周邊社會資源進行場館建設(shè)和體育教學(xué)。在產(chǎn)權(quán)明晰的基礎(chǔ)上,對于有場地建設(shè)需求的院校,廣泛吸收社會資本,實現(xiàn)經(jīng)營權(quán)和所有權(quán)分離的現(xiàn)時代場館產(chǎn)權(quán)制度,聘請專業(yè)管理團隊進行管理,降低維護和保養(yǎng)費用,拓寬社會融資渠道,提高場館社會運營效益,滿足學(xué)校體育場館和選項課教學(xué)需求。充分利用教師資源,建立青少年體育俱樂部,吸收有運動專項需求的教師和學(xué)生參與建設(shè),保證教學(xué)的基礎(chǔ)上面向社會開放,建立保險制度,轉(zhuǎn)嫁責(zé)任賠償風(fēng)險,結(jié)合自身情況,加大場館宣傳力度,使學(xué)院體育場館運營最大化和損失最低化[5]。

4 結(jié)束語

山西省高職高專的體育選項課開展已經(jīng)20多個年頭,受體制、經(jīng)費、場地的限制由來已久,在體育選項課教學(xué)改革開展方面也落后于其他省份,如何克服困難,建立一套結(jié)合自身學(xué)院發(fā)展的選項課教學(xué)體系，是擺在各體育教學(xué)工作者面前的一項艱巨任務(wù),體育人任重而道遠。