□王淑芳

(晉中職業(yè)技術(shù)學(xué)院,山西 晉中 030600)

發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育,是黨中央和國(guó)務(wù)院做出的非常重要的戰(zhàn)略決策。近幾年,關(guān)于職業(yè)教育的文件相繼出臺(tái):《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)》《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)》《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃(2014—2020)》。這些文件的出臺(tái)表明,黨和國(guó)家關(guān)心并重視職業(yè)教育工作,我國(guó)的職業(yè)教育發(fā)展也迎來了新的機(jī)遇。在大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的同時(shí),必須注重提高教育質(zhì)量,貫徹落實(shí)黨的教育方針,為社會(huì)主義培養(yǎng)更多的德才兼?zhèn)涞母呒?jí)技能人才。這對(duì)于大多數(shù)職業(yè)院校而言,可以說是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存,高等職業(yè)教育尤其是高職院校的思想政治教育面臨新的挑戰(zhàn)。下面,筆者將從以下三個(gè)方面展開分析:一、高等職業(yè)院校教育的特點(diǎn);二、高等職業(yè)教育中思想政治教育的不足之處;三、進(jìn)一步提升高職院校思想政治教育效果的方法思路。

1 高等職業(yè)院校教育的特點(diǎn)

高等職業(yè)教育是我國(guó)教育的重要組成部分,是我國(guó)職業(yè)教育體系中的高層次教育,肩負(fù)著為經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的使命。高等職業(yè)院校的特殊性,決定了其教育的特殊性。

1.1 培養(yǎng)目標(biāo)為高級(jí)技能人才

培養(yǎng)目標(biāo)的不同,可以說,是高等職業(yè)教育與其他教育最重要的一點(diǎn)區(qū)別。高等職業(yè)教育培養(yǎng)的專業(yè)方向,幾乎可以覆蓋各行各業(yè)各專業(yè),培養(yǎng)的人才類型主要是技術(shù)技能型人才。

1.2 入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為高中階段文化基礎(chǔ)

在高等職業(yè)教育的入學(xué)錄取過程中,學(xué)生需要具備高中階段的文化基礎(chǔ)或者同等學(xué)力,只有達(dá)到這個(gè)條件,才能進(jìn)入高職院校。這就使得學(xué)生具有了基本的文化素養(yǎng)。隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視,高職院校錄取的門檻也在逐年提高。

1.3 教與學(xué)的過程中,能力為導(dǎo)向,理論與實(shí)踐相結(jié)合

傳統(tǒng)的“學(xué)科本位”在高職院校中引申為“能力本位”,尤其是其中的職業(yè)能力,成為高職教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。課程內(nèi)容更加注重理論與實(shí)踐的結(jié)合,在部分高職院校中,甚至有實(shí)踐教學(xué)的比例超出了理論教學(xué)部分。

1.4 用人部門與高職院校為合作伙伴的關(guān)系

用人部門,也就是行業(yè)、企業(yè),與高職院校的關(guān)系,漸漸成為密切的合作伙伴關(guān)系,企業(yè)既是辦學(xué)者,也是學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)的重要場(chǎng)所,產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作,是目前探索出的比較有效的培養(yǎng)模式。

1.5 培養(yǎng)條件上,學(xué)生以“雙證書”為培養(yǎng)目標(biāo),教師以“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)為關(guān)鍵

“雙證書”培養(yǎng)目標(biāo),要求學(xué)生在獲得學(xué)歷文憑的同時(shí),取得一定的職業(yè)資格證書,學(xué)歷文憑和職業(yè)資格證書并重?！半p師型”教師,要求教師既能勝任理論教學(xué),又能指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。

由此可見,高等職業(yè)教育具備高等教育的普遍規(guī)律,同時(shí)又具有職業(yè)教育自身的特點(diǎn),這就要求在高等職業(yè)院校進(jìn)行思想政治教育時(shí),既要遵循高等教育中思想政治教育的一般規(guī)律,又要針對(duì)高職院校的特點(diǎn)突出人才培養(yǎng)的要求。

2 高等職業(yè)教育中思想政治教育的不足之處

2.1 高職院校中的思想政治教育不能與職業(yè)教育中的職業(yè)特點(diǎn)相銜接,未能很好地發(fā)揮對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)作用。

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,尤其是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人們的道德觀念和價(jià)值認(rèn)同都呈現(xiàn)多元化,而市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的功利性等負(fù)面因素,也對(duì)高職院校中的德育教育帶來不小的難題。面對(duì)這些負(fù)面傾向,學(xué)生對(duì)企業(yè)的崗位規(guī)范不明確,對(duì)職業(yè)道德的具體要求不清晰,對(duì)單位的紀(jì)律要求不重視,這些都對(duì)學(xué)生未來職業(yè)技能的提升帶來負(fù)面影響。與此同時(shí),另一個(gè)角度,從企業(yè)方面來看,思想道德素質(zhì)、職業(yè)道德水平越來越受到企業(yè)的重視,正在日漸成為衡量員工素質(zhì)高低的核心內(nèi)容,也有越來越多的企業(yè)認(rèn)同,企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力,不僅僅是產(chǎn)品和技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)力,而且包括企業(yè)的信譽(yù)、產(chǎn)品的售后和服務(wù)態(tài)度的競(jìng)爭(zhēng),而這一切的一切,根本就在于員工的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平。

高職院校培養(yǎng)的人才,絕大多數(shù)都要最終進(jìn)入企業(yè)當(dāng)中去,企業(yè)是高職院校最終的服務(wù)對(duì)象,也就是說,企業(yè)對(duì)員工的要求也影響著職業(yè)教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)。企業(yè)在用人標(biāo)準(zhǔn)和理念上的改革,也給高職教育提出了新的要求,要把思想政治教育擺在更加突出的位置上,而高職院校的思想政治教育如果不能與職業(yè)教育的職業(yè)性相銜接,忽視了市場(chǎng)中企業(yè)對(duì)員工素質(zhì)和職業(yè)道德的要求,那就無法為企業(yè)提供合格的人才,這樣的高等職業(yè)教育辦學(xué)也成效甚微。因此,高等職業(yè)院校的發(fā)展,與高職院校學(xué)生的發(fā)展密切相關(guān),更要結(jié)合企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的要求,體現(xiàn)職業(yè)教育的職業(yè)特點(diǎn)。

2.2 在思想政治教育方面,高職院校與企業(yè)沒有形成合力。

近年來,高職院校建立的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量上不斷增長(zhǎng),各高職院校對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的重視程度和落實(shí)程度都在顯著提高,但是,這眾多的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地卻很少被用于學(xué)生的思想政治教育,也很少在學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的過程中融入思想政治教育的具體內(nèi)容,高職院校強(qiáng)調(diào)更多的是職業(yè)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練,企業(yè)更多注重的是實(shí)習(xí)的學(xué)生是否能直接上手操作,而在思想政治能力培養(yǎng)方面,學(xué)校與企業(yè)沒有形成合力。

2.3 在高職院校中普遍存在這樣的看法,那就是思想政治教育是思想政治理論課的教學(xué)任務(wù),與其他教學(xué)部門無關(guān),也與其他代課老師無關(guān)。

有這樣類似想法的人絕對(duì)不在少數(shù),甚至個(gè)別高職院校的領(lǐng)導(dǎo)干部都有這樣的思想,這就使得對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的陣地極大的縮減,只剩下了每周可能僅上一次課的思想政治課課堂了。不可否認(rèn),高職院校的思想政治理論課,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道和主陣地,對(duì)于世界觀、人生觀和價(jià)值觀正在形成中的廣大高職學(xué)生來說,這門課至關(guān)重要,而高職院校立德樹人,并不僅僅是思想政治理論課的事情,需要思政課教師主講的“思政課程”和專業(yè)課教師的“課程思政”相互配合、有機(jī)銜接。高職院校的思想政治理論課覆蓋所有專業(yè),面向所有學(xué)生,對(duì)引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信起引領(lǐng)作用,承擔(dān)思想政治理論課教育教學(xué)任務(wù),傳播馬克思主義理論,不斷提升思政課教育教學(xué)水平,是每一個(gè)高職院校思想政治理論課專業(yè)教師的基本任務(wù)和主要職責(zé),同時(shí)我們也應(yīng)看到,思想政治理論課教育教學(xué),只是高職院校整體教育教學(xué)的一部分,并不能囊括所有立德樹人的任務(wù)。高職院校的其他專業(yè)課,也具有育德育才的功能,高職院校的每一位教師都應(yīng)承擔(dān)起立德樹人的職責(zé)來。高職院校的各部門、各單位都應(yīng)納入到思想政治工作的范圍中去,多方形成合力,共同實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人的目標(biāo)。

3 進(jìn)一步提升高職院校思想政治教育效果的方法思路

3.1 培養(yǎng)造就一批優(yōu)秀的思想政治教育教師隊(duì)伍。

古語(yǔ)有云:“名師出高徒”。為了切實(shí)增強(qiáng)高職院校思想治教育的效果,首要的必須培養(yǎng)造就大批優(yōu)秀的思想政治教育人才,專業(yè)的思想政治教師。

這些教師要有優(yōu)秀的師德表現(xiàn),教師的道德觀念、道德意志、道德情緒和道德行為等,都要優(yōu)秀,這是優(yōu)秀的思政教師必備的品質(zhì)之一。師德,是協(xié)調(diào)教師與教師、教師與學(xué)生、教師與家長(zhǎng)、教師與學(xué)校、教師與社會(huì)、教師與國(guó)家關(guān)系的調(diào)節(jié)器,是國(guó)家和社會(huì)對(duì)教師職業(yè)尤其是思想政治教師這一職業(yè)的基本要求。思政教師要愛崗敬業(yè),嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),在各種思潮的沖擊中,堅(jiān)守道德的圣地與精神的家園,為社會(huì)主義高職院校的事業(yè)貢獻(xiàn)力量,做黨和國(guó)家的堅(jiān)定支持者和正能量的積極傳播者。

這些教師要有較高的思想政治素質(zhì),同時(shí)了解素質(zhì)教育的知識(shí)和方法,具有一定的學(xué)術(shù)創(chuàng)新與知識(shí)探究能力。這就要求通過教育教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估,運(yùn)用現(xiàn)代教育方法,培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維,最大限度的發(fā)揮他們?cè)谒枷胝谓逃虒W(xué)中創(chuàng)新和科研的積極性,并引導(dǎo)他們激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,共同營(yíng)造高職院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)環(huán)境。

這些教師要有優(yōu)秀的師風(fēng)。思政教師的思想作風(fēng)、工作作風(fēng)、學(xué)習(xí)作風(fēng)和生活作風(fēng)都要優(yōu)秀,要不間斷地組織教師進(jìn)行政治理論的學(xué)習(xí),明確各自擔(dān)負(fù)的使命和職責(zé),認(rèn)識(shí)到高職院校進(jìn)行思想政治教育的重要性,自覺地對(duì)標(biāo)高標(biāo)準(zhǔn),力爭(zhēng)達(dá)到:知識(shí)淵博、教藝精湛、勤懇敬業(yè)、與時(shí)俱進(jìn)、求真務(wù)實(shí)、開拓進(jìn)取,為高職院校思想政治教育事業(yè)鞠躬盡瘁,使“為人師表”當(dāng)之無愧。

3.2 要提高高職院校工作者對(duì)思想政治教育的普遍重視程度。

高職院校以育人為本。要將育德和育才全部貫穿于高職院校全部工作的始終,培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?決不能顧此失彼,更不能只重才而忽視德。從對(duì)高職院校學(xué)生的培養(yǎng)來說,學(xué)好職業(yè)技能是基礎(chǔ),而立德是先導(dǎo),“德”決定學(xué)生的價(jià)值取向和人生走向。育德和育才的關(guān)系,實(shí)質(zhì)上就是“紅”和“專”的關(guān)系,高職院校要培養(yǎng)“又紅又?！钡娜瞬?既具有無產(chǎn)階級(jí)的世界觀,又掌握專業(yè)知識(shí)和專門技術(shù)。 作為高職院校,思想政治工作的主要任務(wù)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論教育,引導(dǎo)學(xué)生樹立崇高堅(jiān)定的理想信念,樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,自覺弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀,形成健康的心智、獨(dú)立的人格,培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生會(huì)做人、會(huì)做事。同時(shí),高職院校還應(yīng)結(jié)合不同專業(yè)的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好自己的專業(yè)知識(shí),掌握專業(yè)技能,拓展各方面的能力,做全面發(fā)展的有用人才。

3.3 要改進(jìn)高職院校思想政治課教學(xué)方法。

實(shí)現(xiàn)高職院校思想政治教育的途徑很多,其中主要是思想政治理論課教學(xué),包括黨課和各種專題講座。課堂教學(xué)具有規(guī)范性、系統(tǒng)性、計(jì)劃性等特點(diǎn),加上不同教師以不同的人格魅力感染學(xué)生,能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生比較深刻的影響,效果比較理想。黨課也是思想政治教育的重要內(nèi)容之一,通過上黨課,使學(xué)生尤其是學(xué)生中的入黨積極分子能從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)我們黨經(jīng)歷的艱難,了解國(guó)家的基本國(guó)情和主要制度,在了解的基礎(chǔ)上產(chǎn)生認(rèn)同,認(rèn)同我國(guó)的社會(huì)制度,我國(guó)的重大舉措,在認(rèn)同的基礎(chǔ)上,學(xué)生才會(huì)更愛我們的國(guó)家。而思政課的各種專題講座,緊跟時(shí)代,具有專門性、時(shí)效性和鮮活性等特點(diǎn),由各個(gè)專業(yè)的專家來開展,在滿足學(xué)生好奇心和求知欲的同時(shí),更擴(kuò)大學(xué)生視野,在潛移默化當(dāng)中形成共鳴,達(dá)到理想的思想政治教育效果。

與此同時(shí),高職院校還應(yīng)開展各類校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng),如社會(huì)調(diào)查、咨詢服務(wù)、參觀展覽、勞動(dòng)鍛煉等,運(yùn)用各種生動(dòng)有趣的教學(xué)形式,提升學(xué)生對(duì)思政課的興趣和參與度,這也是實(shí)現(xiàn)思想政治教育的有效途徑。

綜上所述,高職院校具有不同于普通高等院校的特點(diǎn),高職院校的教育也有別于普通高等院校,而在思想政治教育方面,目前高職院校還存在不少不足之處,未來我們可通過培養(yǎng)造就優(yōu)秀的思想政治教育教師隊(duì)伍、提高高職院校工作者對(duì)思想政治教育的普遍重視程度、改進(jìn)高職院校思想政治課教學(xué)方法這三方面來提升高職院校思想政治教育的效果,力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)高職院校立德樹人的目標(biāo),培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>