陳 暉

(甘肅省清水縣第一中學(xué) 741400)

很大一部分學(xué)生反映高中物理較為抽象，無論是概念理解，還是定理應(yīng)用都面臨一定的困難.雖然掌握了理論知識，但是無法解決實際問題，這主要因為未將知識有效轉(zhuǎn)成為能力.基于此，物理教師應(yīng)聯(lián)系實際，開設(shè)互動課堂，經(jīng)由體驗與討論實現(xiàn)知識到能力的順利遷移.

一、物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.注重知識傳授，忽略能力培養(yǎng)

新課程改革指出教師應(yīng)改變原有的教學(xué)模式，強化能力的培養(yǎng).然而，在具體的教學(xué)活動中，迫于考試的壓力，很大一部分教師為取得優(yōu)異的高考成績，通常會忽略能力培養(yǎng)，一味的灌輸知識，出現(xiàn)了高分低能的現(xiàn)象，制約了創(chuàng)新型、綜合型人才的培養(yǎng).

2.無視師生的內(nèi)部交流互動

師生之間的交流互動，是獲得理想教學(xué)效果的主要途徑.現(xiàn)下的物理教學(xué)，卻無視師生的內(nèi)部交流互動，整堂課以教師的講解為主，提問有限，學(xué)生幾乎不發(fā)言，此種模式削弱了學(xué)生的課堂參與熱情，教師也無法掌握學(xué)生的情況，降低了整體的課堂效率.

二、互動教學(xué)實施策略

1.采用開放式教學(xué)，深化師生互動

對互動教學(xué)而言，自由化、互動性是其最主要的特點，尤其是高中物理，包含大量的公式與實驗.此時，教師應(yīng)適當(dāng)活躍教學(xué)氛圍，激起學(xué)習(xí)欲望，采用開放式教學(xué).科學(xué)布置座位，可選用圓形包圍式座位，把所有學(xué)生的注意力都集中到圓中心，而教師身處圓中心完成授課，同時，自由提問，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，借此渲染學(xué)習(xí)氛圍.這種互動式教學(xué)，能夠讓師生直接溝通，增加了學(xué)生的參與性，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了對知識的理解.

例如，力的相互作用，本節(jié)難點內(nèi)容較多，且公式較為復(fù)雜，不便理解.為此，在實際講授中，教師應(yīng)引起重視，無論是彈力，還是摩擦力，都要求學(xué)生能夠合理理解、完全掌握，隨后反復(fù)練習(xí).以免課堂陷入沉寂，可設(shè)計大型實驗游戲，可以讓學(xué)生自主購買材料、獨立設(shè)計方案、認(rèn)真計算力的大小，確保雞蛋從教室墜落不碎；也可以用硬紙板制作板凳，保證板凳高度大于30cm，且能承受百斤左右的重物.上述實驗既能提高學(xué)生的參與性，鍛煉動手操作能力，而且能深化師生互動，改善教學(xué)質(zhì)量.

2.促進(jìn)學(xué)生的合作，開展自主探究學(xué)習(xí)

互動教學(xué)既能把學(xué)生帶入互動教學(xué)氛圍，也能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，且合作式學(xué)習(xí)還是一種理想的互動手段，有利于問題的發(fā)現(xiàn)和查漏補缺，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績.在未來，我希望此種教學(xué)能夠得到更廣泛的應(yīng)用，推動綜合型人才的培養(yǎng).另外，學(xué)生們集體討論的效果也一定會贏得授課教師的肯定，教師則應(yīng)基于學(xué)生的討論進(jìn)行針對性的評論，借此來提升學(xué)習(xí)熱情.

當(dāng)教師編排設(shè)計授課方案時，基礎(chǔ)性教學(xué)務(wù)必要和負(fù)責(zé)型課程相輔相成，如運動描述和機械能守恒之間的整合，鼓勵學(xué)生充分利用現(xiàn)有知識學(xué)習(xí)全新的課程.同時，探索性實驗務(wù)必要保證學(xué)生參與，發(fā)現(xiàn)錯誤馬上改正，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活現(xiàn)象，主動交流，有效總結(jié)觀點.

3.挖掘教材，奠定互動基礎(chǔ)

物理教學(xué)內(nèi)容普遍偏難，無法吸引學(xué)生的興趣點，這制約了互動教學(xué)的開展.為此，物理教師應(yīng)深入挖掘教材，從生活實際著手，并在課前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生利用課外時間進(jìn)行探索，形成初步認(rèn)識，再在課堂進(jìn)行深入探討.

例如，超重失重教學(xué)，提前在網(wǎng)上搜集宇宙飛船的發(fā)射視頻，并下發(fā)下述相關(guān)學(xué)材：

認(rèn)真閱讀課本，獨立思考下述問題：

對物體的重力進(jìn)行測量時，一定要保證物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或者勻速直線運動狀態(tài)嗎，原因是什么，如果物體進(jìn)行加速運動，所得讀數(shù)仍是物體的重力嗎，物體在何種狀況下會出現(xiàn)超重和失重現(xiàn)象.

因?qū)W生對上述材料充滿好奇，所以，他們自主學(xué)習(xí)，積極思考，全面互動，很快便得出了結(jié)論.而學(xué)材既可是具有探索性的問題，還可以是某一現(xiàn)象，亦可是超文本，只要能吸引學(xué)生的注意便可.

4.注重興趣開發(fā)，保證教學(xué)方式均一

為培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，可將其和授課所用教學(xué)手段緊密聯(lián)系，明確學(xué)生的興趣點，廣大教師應(yīng)認(rèn)真觀察，仔細(xì)揣摩，經(jīng)由好奇心的調(diào)動讓學(xué)生掌握教授的內(nèi)容，并在此之上進(jìn)行有效的互動學(xué)習(xí).具體是經(jīng)由師生的良性互動，利用游戲和知識比拼等來激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，使其進(jìn)一步掌握相關(guān)知識點，同時，合理應(yīng)用到實際生活中.

物理教學(xué)存在大量的實驗，當(dāng)對動量守恒定律進(jìn)行教學(xué)時，教師應(yīng)適當(dāng)講授相關(guān)儀器的使用，讓學(xué)生依照這些使用方法，獨立設(shè)計實驗，并開展針對性探究，這不僅能鍛煉實踐操作能力，而且能培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力，明確恒定因素.

5.創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)互動

我們旨在通過互動來完成探究，而情境創(chuàng)設(shè)是進(jìn)行探究的前提，也是師生、生生有效互動的主要平臺.經(jīng)由問題情境，師生自主探究與合作，發(fā)現(xiàn)未知事物，并進(jìn)行求證.問題情境創(chuàng)設(shè)一般包含多種方法，其中 最為常用的是依托物理實驗來創(chuàng)設(shè)問題情境.眾所周知，實驗是物理的重要分支，且物理實驗中包含大量的問題信息，經(jīng)由此所創(chuàng)設(shè)的問題情境不僅生動直觀，而且具有啟迪性，且充滿挑戰(zhàn)，還能賦予問題一定的指向性，保證邏輯關(guān)系清晰、直白，促進(jìn)進(jìn)一步探究.

例如，《單擺》，教授此節(jié)內(nèi)容先通過實驗展示并表明單擺的基本組成，隨后提問，讓學(xué)生思考單擺周期的影響因素，它和振動時間存在關(guān)聯(lián)嗎，如果有具體是什么關(guān)系，它和擺長存在關(guān)聯(lián)嗎，如果有具體是什么關(guān)系，它和質(zhì)量存在關(guān)聯(lián)嗎，如果有具體是什么關(guān)系.經(jīng)由層層剝繭，引導(dǎo)學(xué)生逐步探究，最終得出合理的規(guī)律.

6.課內(nèi)外緊密整合，合理安排實踐

在信息技術(shù)蓬勃發(fā)展的今天，學(xué)習(xí)方式應(yīng)更加靈活、多樣，注重實踐，只有這樣，方能全面掌握相關(guān)知識.為此，物理教師應(yīng)大膽嘗試全新的教育方式，合理應(yīng)用互動教學(xué)，科學(xué)授課.現(xiàn)下，多媒體授課較為常見，此種授課能夠吸引學(xué)生的注意力，教師充當(dāng)著引導(dǎo)者的角色，可將原本抽象、不易理解的概念和定理等經(jīng)由多媒體動畫直觀呈現(xiàn)出來，促進(jìn)了學(xué)生的理解和認(rèn)知.

綜合來說，互動式教學(xué)于高中物理教學(xué)至關(guān)重要，它不僅能改善物理教學(xué)課堂，而且能推進(jìn)教學(xué)改革.為此，物理教師應(yīng)大力改革，全面創(chuàng)新，合理應(yīng)用互動教學(xué)，進(jìn)而實現(xiàn)物理教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展.