文/梅州市梅縣區(qū)程江鎮(zhèn)中心小學(xué)

師愛(ài)具有特殊的魅力，因?yàn)榻處熓钦n堂的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，一位優(yōu)秀的教師善于用自身的威望影響學(xué)生，給學(xué)生以積極的情感體驗(yàn)，激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)。教師和藹可親，具有情緒的感染力，可使學(xué)生受到潛移默化的影響，產(chǎn)生共鳴，有利于提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教師把微笑引入課堂，能使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。教師的微笑，是教育學(xué)生最好的一種手段。

一、教師的微笑，體現(xiàn)了他的人格魅力

一個(gè)有魅力的教師，懂得如何用微笑來(lái)收獲愛(ài)，用微笑來(lái)獲取信任。2005年8月，我從邊遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)隆文鎮(zhèn)中心小學(xué)小調(diào)到新縣城程江中心小學(xué)，從村小的校長(zhǎng)變成普通的科任老師，一個(gè)班從17個(gè)學(xué)生變?yōu)?8個(gè)學(xué)生。新接手的是一個(gè)令人棘手的班級(jí)，班主任都被這幫調(diào)皮搗蛋的孩子氣得急火攻心生病住院了，我不得不挑起班級(jí)管理全部工作的重?fù)?dān)，面對(duì)陌生的環(huán)境，巨大的反差，我都不知何謂微笑了。

教師節(jié)的那天，一進(jìn)教室，可愛(ài)的孩子們紛紛拿出賀卡來(lái)到講桌前，個(gè)個(gè)臉上帶著純真的微笑。一瞬間，我突然醒悟，天高云清，陽(yáng)光燦爛，我得重拾往日的心情，微笑面對(duì)他們。我依然是平日里喊得那句：“上課！”孩子們所喊出的“起立”卻帶了一份喜悅，也許是他們看到老師久違的笑容，也許是看到老師平日里不一樣的神態(tài)。此時(shí)，我沒(méi)有直接進(jìn)入授課內(nèi)容，而是懷著感動(dòng)的心情對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“首先，我非常感謝大家對(duì)老師的節(jié)日問(wèn)候，在這里我可以看到你們的真誠(chéng)。那你們知道嗎？老師最高興地是看到你們?cè)趺礃樱俊睂W(xué)生紛紛回答“是我們的認(rèn)真學(xué)習(xí)！”“是啊，那今天是老師的節(jié)日，我希望今天的你們個(gè)個(gè)能表現(xiàn)更好一些，這也就是你們今天送給老師的最好的禮物，好嗎？”孩子們個(gè)個(gè)大聲回答著“好”。在這樣的氣氛下，我也是故意壓縮了課堂內(nèi)容，想給平日里的學(xué)困生一個(gè)機(jī)會(huì)。這節(jié)課，課堂的聽(tīng)講秩序、學(xué)生的發(fā)言異常的好。

我的一個(gè)微笑，在學(xué)生看來(lái)，是對(duì)他們莫大的信任與鼓勵(lì)。我收獲了孩子們對(duì)我的信任，也收獲了我扎根程江鎮(zhèn)小的信心。直到今天，我仍然在這里安教樂(lè)教。

二、教師的微笑，體現(xiàn)了他的教育情懷

在課堂教學(xué)中，當(dāng)教師提問(wèn)某個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他猶猶豫豫，想答又怕說(shuō)錯(cuò)時(shí)，我馬上向他投以鼓勵(lì)的微笑，使他融化蓄積已久的自卑；當(dāng)某個(gè)學(xué)生在闡述觀點(diǎn)時(shí)招來(lái)同學(xué)的哄堂大笑，顯得緊張、猶豫，我投以信任的微笑，就消除了他內(nèi)心的恐慌；當(dāng)某個(gè)學(xué)生不禮貌的舉止招來(lái)同學(xué)的指責(zé)時(shí)，我投以寬容的微笑，安慰他浮躁的內(nèi)心……記得有一個(gè)學(xué)生，上課時(shí)總是心不在焉。于是，每次我走進(jìn)教室時(shí)，總是對(duì)他示以發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)微笑。起初，他還滿不在乎，時(shí)間久了，他終于被我的微笑感動(dòng)、折服，漸漸的，課堂上也變得認(rèn)真而可愛(ài)。

教師的微笑帶與課堂，猶如春風(fēng)拂面，細(xì)雨潤(rùn)田，使學(xué)生在和諧融洽的氣氛中接受知識(shí)的普照。

三、教師的微笑，體現(xiàn)了他良好的心境

無(wú)論在在工作中還是生活中，我都是一個(gè)愛(ài)笑的人。在面部表情中，我認(rèn)為微笑是傳情達(dá)意的一種重要的語(yǔ)言符號(hào)，它可以創(chuàng)造和諧的課堂氣氛、良好的智力環(huán)境。作為一名班主任，每次接到一個(gè)新班級(jí)，我都會(huì)首先盡快記住每一個(gè)學(xué)生的姓名，去了解每一位孩子的興趣愛(ài)好、性格特征、家庭情況等，因人施教。當(dāng)上第一節(jié)課時(shí)，上課鈴響過(guò)，學(xué)生以焦急與不安等待老師的到來(lái)，我則精神煥發(fā)地走進(jìn)教室，面帶微笑站在講臺(tái)上，目視全班同學(xué)。這時(shí)，學(xué)生則放松緊繃的臉，消除了警惕的心，情緒變得平和，心情變得愉快，課堂氣氛沒(méi)有因?yàn)閯傞_(kāi)課而顯得沉悶，相反，顯得和諧、寬松，師生關(guān)系變得融洽。可以看出，教師的微笑是一種內(nèi)心世界豁達(dá)開(kāi)朗的示范，是一種拉近心理距離的邀請(qǐng)。學(xué)生從教師的微笑里可以感受到和善、愛(ài)護(hù)和理解，可以感受到親切、關(guān)心和友誼。這樣，教師的微笑激起了學(xué)生的情緒共鳴，他們會(huì)親近老師，不再?gòu)母星樯暇芙^老師，他們會(huì)以同樣的微笑來(lái)親近老師，接受老師。教師一個(gè)微笑就消除了師生之間的心理屏障，拉近了師生的距離，創(chuàng)造了師生對(duì)話的環(huán)境，何樂(lè)而不為呢？

25年的教育生涯告訴我，教育是一個(gè)充滿生機(jī)的過(guò)程，是人與人心靈的相遇和對(duì)話。當(dāng)孩子們?cè)谖疑砗笞汾s著喊“老師好！”,這一聲聲稚嫩的童聲會(huì)伴隨著甜蜜和幸福溢滿心頭。我用和藹可親的微笑，換來(lái)與學(xué)生的心心相印，這種感覺(jué)唯獨(dú)從心底發(fā)出來(lái)的，才能打動(dòng)到心靈的深處。