文/茂名市電白區(qū)第七小學(xué)

在小學(xué)階段教學(xué)中，數(shù)學(xué)學(xué)科已具有較強(qiáng)的抽象性和邏輯性，教學(xué)工作的開展也需要教師具有一定的基本素養(yǎng)和教學(xué)手段。而在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)則能夠形象的展示抽象知識，極大的簡化了課堂教學(xué)流程，同時，還為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提供了充足的條件?？梢哉f，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中廣泛地應(yīng)用，既能提升了師生“教與學(xué)”的有效性和便捷性，又極大地提高了教師教學(xué)的靈活性，并能充分調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而實現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的提升，也是打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效途徑。

一、信息技術(shù)直觀、生動有趣

通過在課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)手段，有效的調(diào)動了學(xué)生的積極性和注意力，從而讓小學(xué)生能夠自主的進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。一般情況下，數(shù)學(xué)概念是具有較強(qiáng)的抽象性的，很難通過單純的說教來傳遞給學(xué)生。而通過信息技術(shù)支持下的多媒體設(shè)備，則可以有效的創(chuàng)建數(shù)學(xué)教學(xué)情境，并在教學(xué)中有效地調(diào)動學(xué)生多個感官，還能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、效率的提升，為課堂注入了生命力。另外，許多數(shù)學(xué)問題與現(xiàn)實生活聯(lián)系不夠緊密，從而造成教學(xué)過程枯燥、乏味。而信息技術(shù)由于自身靈活、資源豐富的特點，可以利用多種方式生動形象的展示抽象的數(shù)學(xué)知識，并且可以緊密的聯(lián)系生活，并通過實際的問題引導(dǎo)小學(xué)生對所學(xué)知識加以運(yùn)用，從而積累寶貴的數(shù)學(xué)問題實踐經(jīng)驗，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)知識運(yùn)用能力和思維能力的提升。同時，在小學(xué)生參與實際問題的解決過程并成功地獨(dú)立解決以后，也會幫助其樹立學(xué)習(xí)信心，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也會逐漸得到激發(fā)。

二、信息技術(shù)可以助力小學(xué)生發(fā)散思維

首先，信息技術(shù)可以形象具體地展示原本抽象的數(shù)學(xué)知識，從而提升小學(xué)生在進(jìn)行關(guān)鍵知識點學(xué)習(xí)時的效率。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中利用信息技術(shù)，能夠有效地調(diào)動小學(xué)生的多重感官，通過多感官的參與來實現(xiàn)對抽象數(shù)學(xué)概念的轉(zhuǎn)化和理解；能夠在具體的時空中真實細(xì)致地還原刻板的數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)過程；結(jié)合多媒體課件，將完整的數(shù)學(xué)模型清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象思維，真正理解數(shù)學(xué)知識的形成過程和本質(zhì)。另外，小學(xué)階段的學(xué)生尚未具備較強(qiáng)的立體思維能力，信息技術(shù)可以實現(xiàn)抽象的內(nèi)容形象化、復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，從而順應(yīng)小學(xué)生習(xí)慣感性認(rèn)識的特點，并對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的重點、難點問題予以理解掌握。

三、信息技術(shù)讓知識的傳播和收集變得極為便利

教學(xué)手段和教學(xué)工具是數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展所必備條件，信息技術(shù)能夠?qū)W(xué)習(xí)過程具體的展現(xiàn)出來，并實現(xiàn)教學(xué)形式的多樣化，也是構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的主要手段。在新課標(biāo)所要求的多邊互動課堂需求下，教學(xué)已經(jīng)不能是依靠單純的數(shù)學(xué)理論教學(xué)，更需要在教學(xué)中突出數(shù)學(xué)活動這一重要出發(fā)點。而信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用則為學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)問題提供了便捷的平臺，所提供的數(shù)學(xué)活動也具有較高的有效性和多樣性。運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)可以模擬現(xiàn)實的數(shù)學(xué)問題場景，從而為學(xué)生的自主探究和合作學(xué)習(xí)提供了有效的途徑。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中運(yùn)用信息技術(shù)可以豐富教學(xué)資源，從而使小學(xué)具有更為廣闊的視野，對教材內(nèi)容的生動體現(xiàn)以及對數(shù)學(xué)知識背景的挖掘也有利于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)散。

四、信息技術(shù)可以將課堂“游戲化”

真正高效的課堂應(yīng)該是能使每個學(xué)生都學(xué)有所成，都有不同程度提高的課堂。在設(shè)計習(xí)題時，由簡單到復(fù)雜地分層推進(jìn)的教學(xué)，能夠讓不同層次的學(xué)生都參與到課堂，學(xué)困生因為完成了簡單的題目而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心；學(xué)優(yōu)生則因為更高層次的挑戰(zhàn)而增長探索鉆研的興致。利用信息技術(shù)分層次設(shè)計的影音練習(xí)題，能使小學(xué)生在輕松愉快的情境中鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。由易到難的分層練習(xí)與電腦極速的評價和反饋，能讓小學(xué)生體會到游戲中“打怪升級”般的快樂體驗。當(dāng)然，現(xiàn)代信息技術(shù)只是輔助課堂教學(xué)的手段之一。注重學(xué)以致用，合理利用包括信息技術(shù)在內(nèi)的一切教育資源，開展綜合性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，方能實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的初衷——讓數(shù)學(xué)問題回歸生活，讓小學(xué)生從內(nèi)心深處感到數(shù)學(xué)有意思，熱愛數(shù)學(xué)并愿意用數(shù)學(xué)的理性進(jìn)行思維，為接近和發(fā)現(xiàn)更真實的世界而努力探索。

從上述分析可知，在我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中逐漸應(yīng)用了信息技術(shù)輔助教學(xué)，有效的豐富了教學(xué)資源，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并促進(jìn)了小學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力的提升，在教學(xué)中取得了顯著的成效。同時，我國小學(xué)教育也應(yīng)該對信息技術(shù)的應(yīng)用予以重視，從而逐步實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。