文/東源縣崇文學(xué)校

對于學(xué)生而言，小學(xué)階段的美術(shù)教育可以有效培養(yǎng)其審美能力。對美術(shù)教學(xué)而言，其傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是先臨摹再寫生，最后創(chuàng)作，此種教學(xué)模式不但不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作技法，枯燥的學(xué)習還容易讓學(xué)生心生厭煩，進而喪失學(xué)習美術(shù)的熱情。作為小學(xué)階段的美術(shù)教師，需轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，提升學(xué)生美術(shù)學(xué)習的興趣，提升其藝術(shù)想象力，通過美的教育培養(yǎng)學(xué)生的美好靈魂。

一、聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)美術(shù)情景

作為美術(shù)教師應(yīng)積極探索如何培養(yǎng)學(xué)生有關(guān)美術(shù)方面的學(xué)習熱情，并持久保持這種熱情。教師在開展教學(xué)的時候，需結(jié)合學(xué)生具有的年齡特征以及相關(guān)教材的實際，充分利用各種教學(xué)工具和教學(xué)方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習環(huán)境，進而培養(yǎng)其學(xué)習興趣。如教師講解動物篇的水墨畫時，要求學(xué)生以動物繪畫抒發(fā)自己的真實情感，課前可要求學(xué)生認真觀察不同的動物，并大量收集各種相關(guān)圖片和資料，了解相關(guān)知等。采取猜謎的方式、講故事的方式、歌唱的方式等展開教學(xué)，也可以通過擬人的形式讓學(xué)生當設(shè)計師，為各種小動物進行服裝設(shè)計，收集各種樹葉、花朵等裝飾它們的家，與此同時，可對學(xué)生宣傳保護動物的相關(guān)教育，進而引發(fā)學(xué)生進行美術(shù)學(xué)習的熱情。

二、分類欣賞作品，激發(fā)學(xué)生想象力

對于小學(xué)階段的美術(shù)教材而言，其中圖畫篇幅所占比例較大，內(nèi)容也較豐富，意境也各不相同，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生去欣賞這些作品，培養(yǎng)其想象力，推動其智力發(fā)展。美術(shù)教師可按照不同類型的繪畫作品有針對性的引導(dǎo)學(xué)生去分析，提升其認知能力和想象力。如欣賞《冬日戲嬰圖》的時候，可讓學(xué)生自由發(fā)揮想象，聯(lián)想圖中情景(圖中有一對姐弟并且畫了一只貓)，面對此情景學(xué)生可以想象小貓被這對姐弟的歡笑聲所吸引過來，此時教師可創(chuàng)設(shè)問題：“請大家猜一猜，這只小貓會和姐姐玩還是和弟弟玩呢？”通過學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)引出人物繪畫技巧以及相關(guān)顏色搭配方法，使學(xué)生領(lǐng)會畫作所蘊含的情感。

三、鼓勵個性化繪畫，拓展學(xué)生想象力

對于美術(shù)教學(xué)而言，繪畫是其教學(xué)重要的組成環(huán)節(jié)，通過此環(huán)節(jié)不但可以檢驗學(xué)生對于美術(shù)知識方面的掌握情況，還可以培養(yǎng)其動手能力，而且在繪畫的時候，學(xué)生思維是開放的、是無拘無束的，學(xué)生在繪畫中能夠充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，進而形成獨具風格、獨具特色的作品。對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，其繪畫內(nèi)容通常比較簡單，常常是畫云彩、房子、太陽等，然而不管繪畫的內(nèi)容是什么，均帶有學(xué)生自己獨特的個性。此外通過作品具有的形象和所用色彩也體現(xiàn)了學(xué)生的想象力，所以通過學(xué)生繪畫練習可以有效提升其想象力。

如教師教授完《星空的聯(lián)想》以后，便可安排學(xué)生親自動手進行繪畫，然而平時人們無法接觸到星空，主要根據(jù)各種傳說、童話故事等來了解星空，因此每個學(xué)生關(guān)于星空的理解也各不相同，因此學(xué)生在繪制星空的時候會產(chǎn)生豐富的想象力，其作品也會極具個性。教師開展美術(shù)教學(xué)的時候?qū)W(xué)生想法和思維應(yīng)采取不限制、不約束的態(tài)度，如此才能促進學(xué)生提升其想象力，所以，教師開展美術(shù)教學(xué)過程中需重視繪畫教學(xué)，使學(xué)生通過繪畫來充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

四、注重創(chuàng)作交流，鼓勵學(xué)生“異想天開”

通過交流可以有效進行學(xué)習，因此，教師可將交流活動應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)過程中，將學(xué)習內(nèi)容進行拓展，使其想象潛能得以充分挖掘。其中交流方式多種多樣，筆者在開展教學(xué)工作的時候偏重于學(xué)生作業(yè)方面的創(chuàng)作交流，尤其是設(shè)計類型的繪畫作業(yè)更能體現(xiàn)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。通過交流可以充分激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，提升學(xué)生的繪畫興趣，因此教師不僅要對常規(guī)繪畫技巧進行指導(dǎo)，還應(yīng)對學(xué)生創(chuàng)作的作品予以肯定，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作，充分發(fā)揮其想象力，畫出自己最真實的情感。等學(xué)生創(chuàng)作完自己的作業(yè)以后可讓其表達出自己的設(shè)計思路，這是由于小學(xué)生還不具備很強的表現(xiàn)能力，所以可以說的形式來進行彌補，理清大家的思路。交流的時候，教師應(yīng)起到引導(dǎo)作用，讓學(xué)生自由的各抒己見。此外，教師還可通過舉辦小型畫展的形式讓學(xué)生進行相互交流，相互評價自己的作品，在評價過程中活躍思維，拓寬思路，培養(yǎng)想象力。

總之，對于小學(xué)階段而言，美術(shù)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點展開教學(xué)，為學(xué)生營造自由、輕松、開放、活潑的課堂環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，提升學(xué)生的想象力，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，積極引導(dǎo)學(xué)生進行各種奇思妙想，使其的童趣童真得以保護；教師只有為學(xué)生打通通往想象的大道，學(xué)生才能自由的發(fā)揮想象，才可以真正培養(yǎng)其想象力。