文/廣州市番禺區(qū)水濂小學(xué)

作為教師，我們有義務(wù)讓讓孩子正確認(rèn)識(shí)電子游戲，了解游戲，在生活中正確對(duì)待游戲。而數(shù)學(xué)是一座橋梁，是一座連接電子游戲的橋梁，它可以改變孩子對(duì)電子游戲的認(rèn)識(shí)，可以通過(guò)電子游戲的本質(zhì)讓孩子愛上數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，讓孩子不在沉迷電子游戲。

一、利用數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程滲透道德教育，讓孩子樹立一個(gè)正確的消費(fèi)觀

引導(dǎo)孩子遇到喜歡玩的電子游戲，不能充值進(jìn)行升級(jí)通關(guān)，并通過(guò)數(shù)學(xué)計(jì)算，通關(guān)需要多少金錢；利用數(shù)學(xué)課堂的綜合實(shí)踐課，統(tǒng)計(jì)班級(jí)里的孩子有多少孩子習(xí)慣玩電子游戲，具體的電子游戲名稱是什么，大約每周花多少時(shí)間去玩，老師根據(jù)孩子的統(tǒng)計(jì)，并對(duì)喜歡的游戲進(jìn)行分析，把本游戲的利弊具體分析給孩子，指引孩子不能盲目去玩，引導(dǎo)孩子自己的游戲是否值得玩，讓孩子建立一個(gè)基本的分辨觀念；布置家庭數(shù)學(xué)任務(wù)，讓家長(zhǎng)和孩子一起完成，告訴家長(zhǎng)陪伴孩子的重要性，指引家長(zhǎng)如何和孩子一起完成數(shù)學(xué)任務(wù)，完成任務(wù)時(shí)，家長(zhǎng)靜觀其變，不要過(guò)于干涉，讓孩子在解決問(wèn)題的過(guò)程中體現(xiàn)自己的獨(dú)立性，讓完成任務(wù)的過(guò)程中感受存在感、自豪感，從而讓家里成員慢慢形成一個(gè)家庭觀，一個(gè)孩子懂得尊重父母，家長(zhǎng)懂得尊重孩子，讓孩子懂得關(guān)懷家庭，孩子感受到家庭的溫暖，不再孤單，也不會(huì)迷上電子游戲。

二、讓學(xué)生感受科學(xué)改變著生活，數(shù)學(xué)也改變著科學(xué)

為了讓學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)不再模糊，不感到抽象，我和學(xué)生一起分享了CCTV10科教頻道的《街頭玩科學(xué)》這個(gè)有趣的節(jié)目，這個(gè)節(jié)目的主持人和孩子們一起定好試驗(yàn)項(xiàng)目，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)分析，分析出不同的結(jié)果，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，孩子們遇到很多困難，遇到實(shí)驗(yàn)失敗，主持人慢慢地指引，孩子發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，并繼續(xù)探索。

三、改變單一的課堂教學(xué)模式，改變枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)模式

1.引入數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)變得有趣，讓生活變得有序，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到多少錢，能做多少事情，對(duì)花錢有個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。

一年級(jí)教授“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子在生活里學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)?，F(xiàn)在我們消費(fèi)，離不開微信或者支付寶等網(wǎng)絡(luò)支付方式，從而讓學(xué)生對(duì)人民幣的使用變得陌生。我們可以通過(guò)“認(rèn)識(shí)人民幣”這個(gè)課時(shí)，布置家長(zhǎng)和學(xué)生一起完成歷時(shí)一個(gè)月的消費(fèi)統(tǒng)計(jì)，家長(zhǎng)帶孩子進(jìn)行消費(fèi)活動(dòng)時(shí)，強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)需要使用人民幣，消費(fèi)的過(guò)程中，讓孩子認(rèn)識(shí)常用面值的人民幣，使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活商品交換中的作用，也體驗(yàn)商品的價(jià)值。

2.建立數(shù)學(xué)模型，讓學(xué)生參與到建立模型的過(guò)程中，引入數(shù)學(xué)計(jì)算，并通過(guò)數(shù)學(xué)計(jì)算篩選出不合適的方案，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

數(shù)學(xué)模型是運(yùn)用樹立邏輯方法和數(shù)學(xué)語(yǔ)言建構(gòu)的科學(xué)的模型。學(xué)生對(duì)電子游戲的某些場(chǎng)景感興趣，我們就把場(chǎng)景的一些圖形抽離出來(lái)，并動(dòng)手建立這個(gè)數(shù)學(xué)模型。首先，我們分組找出自己喜歡的模型，把模型繪畫出來(lái)；然后找到相應(yīng)的材料；通過(guò)分析模型的構(gòu)造、測(cè)量相應(yīng)的數(shù)據(jù)、最后動(dòng)手制作數(shù)學(xué)模型。在制作數(shù)學(xué)模型的過(guò)程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果有一個(gè)數(shù)據(jù)錯(cuò)誤了，就做不了出來(lái)，但他們沒有放棄，繼續(xù)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從而走向成功，找到其中的樂(lè)趣和成就感。

3.把電子游戲的本質(zhì)運(yùn)用到數(shù)學(xué)游戲的實(shí)際應(yīng)用，讓孩子從電子游戲抽離，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

電子游戲的活動(dòng)是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的一個(gè)過(guò)程，它關(guān)注科學(xué)，也關(guān)注數(shù)學(xué)，讓孩子有參與感。設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲時(shí)，設(shè)計(jì)的活動(dòng)是可以讓全體學(xué)生參與，游戲從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，孩子參加的過(guò)程中通過(guò)匯總表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并分析，也是學(xué)習(xí)電子游戲進(jìn)度條的應(yīng)用，孩子的整個(gè)參與過(guò)程不僅有參與感，還有成就感。

我們?cè)O(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)游戲，需要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、知識(shí)掌握情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，例如：一年級(jí)是100以內(nèi)的加減法口算沖刺游戲；四年級(jí)數(shù)獨(dú)游戲；六年級(jí)二十四點(diǎn)游戲等。游戲過(guò)程動(dòng)員全體學(xué)生參與，每周利用一個(gè)午讀進(jìn)行比賽，每周一前十名在班公布并張貼名字到班級(jí)榮譽(yù)榜，前3名的學(xué)生每周公布在學(xué)校的榮譽(yù)榜，形成進(jìn)度條。

老師分析孩子的進(jìn)度條，了解到孩子知識(shí)的弱點(diǎn)，可以在接下來(lái)的教育中有針對(duì)的幫助孩子，讓他們也不斷提升；也可以把進(jìn)度條單獨(dú)發(fā)給家長(zhǎng)，利用家校合力，讓孩子提升的速度更快。最后一周，把曾經(jīng)上榜過(guò)學(xué)校榮譽(yù)榜的學(xué)生，進(jìn)行終極集體比賽，選出終極冠軍。這時(shí)，學(xué)校里彌漫著數(shù)學(xué)的氣息，孩子不會(huì)為電子游戲而沉迷，發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)比它有趣多了。