張雙紅

(江蘇省揚(yáng)州市朱自清中學(xué) 225000)

一、構(gòu)建高效課堂的定義與原則

1.高效課堂的定義

高效課堂的定義：是學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中，獲取多少知識(shí)量為衡量指標(biāo)，而非教師在一堂課中教學(xué)傳遞多少知識(shí)量.具體而言，教師在一堂課中投入最少的人力、物力、精力，促使學(xué)生獲取最大的知識(shí)量，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效課堂的生成.

2.初中物理高效課堂構(gòu)建的原則

高效課堂的構(gòu)建原則分為以下幾方面：其一，在初中物理課堂的教學(xué)過(guò)程中，要側(cè)重學(xué)生主觀能動(dòng)性學(xué)習(xí)的激發(fā)，要促進(jìn)學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的心態(tài)轉(zhuǎn)變，要落實(shí)興趣教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)而，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)式學(xué)習(xí)方式.其二，要根本性的擺脫傳統(tǒng)固化的教育思想，積極的創(chuàng)新教學(xué)，落實(shí)“教”是為了更好“學(xué)”理念，亦是，基于“學(xué)生為學(xué)習(xí)主體”，教師為學(xué)生主要輔導(dǎo)者的教學(xué)模式，力求在課堂教學(xué)過(guò)程中，能夠務(wù)實(shí)性、針對(duì)性、現(xiàn)實(shí)性滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，符合初中生生理、心理的學(xué)習(xí)特性.最后，初中物理高效課堂的構(gòu)建，一定讓生活走入物理課堂，讓物理課堂生活化，增強(qiáng)學(xué)生在日常生活中，全面感知物理學(xué)的重要價(jià)值，最大化促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)用于生活的實(shí)踐中，進(jìn)而，有效輔助學(xué)生解答生活中的物理現(xiàn)象和生活問(wèn)題，從而，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的透徹理解，提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的內(nèi)化效率.

二、探析初中物理高效課堂的有效性教學(xué)

1.善用合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)熱情

小組合作學(xué)習(xí)模式，不僅提高學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)熱情，而且有效構(gòu)建良性的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制.首先，小組合作學(xué)習(xí)，必須通過(guò)“同組異質(zhì)、分組同質(zhì)”的分配原則，將不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生，劃分在不同小組，促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)與相互帶動(dòng)，是落實(shí)“優(yōu)幫差、互提高，差促優(yōu)，互成就”的合作學(xué)習(xí)理念.

例如，在初中物理“家庭電費(fèi)”的活動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師頒布測(cè)算各自家庭電費(fèi)用量，以競(jìng)賽模式為主體，當(dāng)記錄完畢后，進(jìn)行組內(nèi)之間討論，探究如何對(duì)電費(fèi)簡(jiǎn)易、快速的最優(yōu)計(jì)算方式.最后，通過(guò)書面報(bào)告的形式遞交物理教師.同時(shí)，教師不急于說(shuō)出最優(yōu)計(jì)算方式，先通過(guò)組內(nèi)委派組代表，進(jìn)行發(fā)言分享自己組內(nèi)共同得出的電費(fèi)計(jì)算方式.然后，教師教評(píng)不同的計(jì)算方式，教學(xué)評(píng)價(jià)要富有激勵(lì)性，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃亮點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.最后，評(píng)出最優(yōu)小組計(jì)算方式，給予獲勝小組嘉獎(jiǎng).同時(shí)，教師再一次系統(tǒng)化講解教材上物理知識(shí)，和最優(yōu)電費(fèi)計(jì)算方式，起到再一次學(xué)習(xí)的深化鞏固效果.

小組合作競(jìng)賽式教學(xué)模式，是最容易激發(fā)初中生的好勝心心理，由此促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性態(tài)度.也通過(guò)不同小組的探析辯論過(guò)程，帶動(dòng)差生的學(xué)習(xí)參與性，同時(shí)，也促進(jìn)優(yōu)等生幫助差生解析知識(shí)時(shí)，對(duì)自己起到再一次加固與深化的學(xué)習(xí)作用，也更加促進(jìn)優(yōu)等生具有更強(qiáng)的動(dòng)力，深化學(xué)習(xí)，求知求索.所以，科學(xué)合理的運(yùn)用小組合作模式，不僅提高不同學(xué)習(xí)個(gè)體獲取不同層面的知識(shí)價(jià)值，也帶動(dòng)出整個(gè)班集體的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而，為高效課堂有效構(gòu)建，奠基扎實(shí)基礎(chǔ).

2.創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)情境的建構(gòu)，是高效課堂的重要途徑之一.基于學(xué)生的學(xué)習(xí)喜好與認(rèn)知邏輯的教學(xué)考量中，建構(gòu)出符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際需要情境教學(xué)，同時(shí)，實(shí)現(xiàn)耳目一新的課堂學(xué)習(xí)，讓課堂教學(xué)變的趣味、生動(dòng)，具有激趣的效果，也促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)式學(xué)習(xí)的目的性.

例如，初中物理教師運(yùn)用多媒體技術(shù)的輔助教學(xué)工具，依托多媒體技術(shù)可視化界面的特點(diǎn)，制作多媒體物理課件，然后，在課堂上建構(gòu)適宜的情境化教學(xué)，提升學(xué)生全面感知豐富多彩的物理世界.如，在教學(xué)“機(jī)械能轉(zhuǎn)化”的教學(xué)內(nèi)容中，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)的穿插式教學(xué)，讓學(xué)生直觀全面的觀看機(jī)械能轉(zhuǎn)化的過(guò)程，不僅，能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)的高效化理解與主動(dòng)式學(xué)習(xí)，也能在多媒體技術(shù)的輔助下，一定程度的弱化機(jī)械轉(zhuǎn)化過(guò)程的抽象和靜態(tài)式理解，同時(shí)，多媒體課件的可視化界面，也符合初中生的形象化認(rèn)知水平，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生樂(lè)學(xué)、易吸收的學(xué)習(xí)狀態(tài).

3.結(jié)合生活現(xiàn)象，促進(jìn)生活走入物理教學(xué)

初中物理是一門自然學(xué)科，學(xué)習(xí)的物理內(nèi)容多數(shù)來(lái)源于日常生活現(xiàn)象發(fā)生和規(guī)律運(yùn)行.這也要求初中物理教師，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，有效從日常生活中提取與初中物理相關(guān)的現(xiàn)象或事物，然后，通過(guò)有效融合交叉，在初中物理課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生，促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，清晰的感知到物理學(xué)在生活中的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，也引導(dǎo)學(xué)生用物理的視角觀察世界，提高學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)到實(shí)踐生活中，同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生已知物理知識(shí)結(jié)構(gòu)中，關(guān)聯(lián)形象的記憶性，形成文本與生活的交互表現(xiàn)，提升學(xué)生已知知識(shí)的內(nèi)化效率.

例如，基于初中生對(duì)日食、月食的自然現(xiàn)象了解的匱乏性，筆者通過(guò)“光進(jìn)行直線傳播”的物理課堂上，通過(guò)事先準(zhǔn)備好的模擬器材，有效進(jìn)行模擬日食、月食的自然現(xiàn)象.該模擬過(guò)程：水杯模擬成地球，月亮則由乒乓球代替，用手電筒作為太陽(yáng)，然后，呈現(xiàn)月食和日食的模擬效果，隨后，教師再作成因的分析與講述.該教學(xué)過(guò)程不僅起到積極的教學(xué)作用更讓學(xué)生感受物理實(shí)驗(yàn)的趣味性，通過(guò)一個(gè)現(xiàn)象的物理模擬小實(shí)驗(yàn)，滲透相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，有意識(shí)帶動(dòng)學(xué)生探索物理規(guī)律的本質(zhì)性目的.再如，在初中物理課堂“電與磁”的相關(guān)教學(xué)中，教師把日常所見(jiàn)的生活現(xiàn)象，穿插到教學(xué)中，如，冬天晚上睡覺(jué)時(shí)，脫毛衣產(chǎn)生靜態(tài)的現(xiàn)象，然后教師再進(jìn)一步拓寬延伸，為什么會(huì)發(fā)生靜態(tài)的現(xiàn)象，原因是什么？引申到電磁轉(zhuǎn)化的物理教學(xué)中，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，帶著求知欲望去學(xué)習(xí)，教與學(xué)效果，自然優(yōu)質(zhì)高效化.

總之，高效課堂的構(gòu)建，是基于教學(xué)的興趣驅(qū)動(dòng)、以人為本的理念、實(shí)踐應(yīng)用的促進(jìn)交融下，才有可能生成.因此，教師要作為一個(gè)課堂的實(shí)踐者、體驗(yàn)者、輔導(dǎo)者的角色，投入到實(shí)踐教學(xué)中，通過(guò)不斷的反饋、重構(gòu)、優(yōu)化的教學(xué)行為，才能有效達(dá)到教之有效、學(xué)之高效的物理課堂.