江國(guó)良

(江蘇省海門(mén)市包場(chǎng)初級(jí)中學(xué) 226100)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是指教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)根據(jù)課本知識(shí)及教學(xué)需要在安全的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境中利用各類實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行授課的教學(xué)方式，實(shí)驗(yàn)開(kāi)展將課堂變得生動(dòng)、有趣，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)步驟及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象了解知識(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中化學(xué)中的應(yīng)用以極其形象的方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)抽象的化學(xué)原理，學(xué)生更深入地理解、運(yùn)用化學(xué).教師應(yīng)注重初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展，鼓勵(lì)學(xué)生在自主探究化學(xué)的過(guò)程對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣，以化學(xué)的角度認(rèn)識(shí)世界.

一、情境教學(xué)法引入實(shí)驗(yàn)課堂

初中化學(xué)知識(shí)都是原理與現(xiàn)象的理解與運(yùn)用，學(xué)生在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)通過(guò)自我的理解與想象難以達(dá)到體悟化學(xué)的目的，這也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)之所以在化學(xué)教學(xué)中廣泛運(yùn)用的原因，但教師也應(yīng)注意到，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是有方法與技巧的，教師若在課堂上直接進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、講解原理會(huì)讓學(xué)生感到一頭霧水，難以與章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與對(duì)學(xué)生的化學(xué)原理灌輸之間是有界線的，若是教師不能將兩者有效銜接，課堂跨度過(guò)大，學(xué)生就會(huì)在懵懂狀態(tài)中錯(cuò)過(guò)一節(jié)化學(xué)課，難以掌握基礎(chǔ)知識(shí)，更遑論運(yùn)用.因此，教師應(yīng)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用溫和的情景導(dǎo)入法，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中逐步接觸并理解化學(xué)原理，做到融會(huì)貫通.例如，教師在進(jìn)行九年級(jí)上冊(cè)“水的凈化”的教學(xué)時(shí)，先通過(guò)生活中的例子帶學(xué)生進(jìn)入化學(xué)課堂，教師應(yīng)讓學(xué)生思考“我們可以直接飲用溝河中的水嗎？”“水在是如何被凈化的”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，水中不僅含有肉眼可見(jiàn)的灰塵，還有許多微生物，要使用自然界的水就必須要經(jīng)過(guò)凈化.教師用兩杯渾濁的水做對(duì)比，對(duì)其中一杯進(jìn)行靜置、沉淀的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生比較其差距；接著通過(guò)過(guò)濾實(shí)驗(yàn)讓引導(dǎo)學(xué)生了解最重要的凈水實(shí)驗(yàn)及其步驟，通過(guò)“一貼、二低、三靠”讓學(xué)生仔細(xì)觀察并記錄，嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)選擇材料、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，同時(shí)教師應(yīng)督促學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟多加練習(xí)；最后通過(guò)吸附實(shí)驗(yàn)完成水的凈化.教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在生活中動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生在與生活息息相關(guān)的的學(xué)習(xí)氛圍中認(rèn)識(shí)化學(xué)、了解化學(xué).

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)圍繞課本知識(shí)展開(kāi)

當(dāng)下，越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)在科學(xué)探究中的作用，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究獲得新知，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)疑是有幫助的，但作為教師也應(yīng)當(dāng)充分意識(shí)到，初中階段學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)薄弱，掌握的化學(xué)知識(shí)零散，如果沒(méi)有課本知識(shí)做保障，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中必然會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，達(dá)不到實(shí)驗(yàn)教學(xué)預(yù)期的教學(xué)效果.因此，教師在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)以課本為依托，圍繞課本知識(shí)展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生真正按照實(shí)驗(yàn)流程對(duì)結(jié)果進(jìn)行探究，對(duì)課本上的內(nèi)容提出質(zhì)疑，在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的同時(shí)提高學(xué)生的應(yīng)試能力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣.例如，教師在進(jìn)行九年級(jí)上冊(cè)第六單元實(shí)驗(yàn)活動(dòng)2“二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取及性質(zhì)”的教學(xué)時(shí)，首先要求學(xué)生對(duì)公式進(jìn)行記憶，明確只能用稀鹽酸與大理石反應(yīng)制取，不能用稀鹽酸與碳酸鈉粉末、稀硫酸與大理石制取，選好實(shí)驗(yàn)的物質(zhì)；其次，要求學(xué)生以課本實(shí)驗(yàn)步驟為參考，嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)要求與注意事項(xiàng)進(jìn)行操作，并及時(shí)解答學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的疑惑；最后，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生真正明白實(shí)驗(yàn)的原理，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行系統(tǒng)性總結(jié)并將現(xiàn)象歸集到原理的方法.教師圍繞課本知識(shí)展開(kāi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能最大程度減少學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，潛移默化的提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?

三、合作學(xué)習(xí)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用

化學(xué)時(shí)一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力最終會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力.在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)尋求多種方法提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，首先?yīng)當(dāng)重視合作學(xué)習(xí).初中階段的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大多是單純的教師演示實(shí)驗(yàn)，忽略了學(xué)生的主體作用，不同的學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)存在很大的差異，從而限制了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)以合作探究為重點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作答疑、實(shí)驗(yàn)、探究.從實(shí)驗(yàn)課題的確定到步驟的參與、過(guò)程的開(kāi)展以及最終實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出都要充分利用合作學(xué)習(xí)來(lái)完成.例如，教師在進(jìn)行九年級(jí)下冊(cè)第八單元實(shí)驗(yàn)活動(dòng)4“金屬的物理性質(zhì)和某些化學(xué)性質(zhì)”的教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，探究金屬的物理性質(zhì)，從金屬的外觀、強(qiáng)度、密度、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性等方面展開(kāi)探索，此時(shí)可以采用一人實(shí)驗(yàn)一人記錄的形式進(jìn)行合作，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中對(duì)金屬的某些物理性質(zhì)做詳細(xì)的記錄.在探究化學(xué)性質(zhì)時(shí)，采取多人合作實(shí)驗(yàn)的形式進(jìn)行探究，小組成員明確分工，實(shí)驗(yàn)步驟有序劃分并做好銜接，最終群策群力完成實(shí)驗(yàn).這樣不僅能夠節(jié)省實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，實(shí)驗(yàn)的效率和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性也會(huì)大大提升，團(tuán)體的合作幫助學(xué)生完成個(gè)人無(wú)法實(shí)現(xiàn)的任務(wù)，合作學(xué)習(xí)在實(shí)驗(yàn)探究中的運(yùn)用十分有效.

化學(xué)是一門(mén)與生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中化學(xué)中的開(kāi)展也是為了讓學(xué)生更好的掌握在生活中運(yùn)用化學(xué)的方法與技巧，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)將化學(xué)活學(xué)活用，學(xué)生在提升學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的同時(shí)更獲得了基本的生活常識(shí)，這也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中化學(xué)中運(yùn)用的可貴之處.教師應(yīng)堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中化學(xué)中的開(kāi)展，通過(guò)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)、有意的引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生基本化學(xué)素養(yǎng)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性.