李 菊

文化州市長岐鎮(zhèn)實驗小學(xué)

小學(xué)習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生寫出真實的生活事件和個人情感，然而實際上小學(xué)生作文中說假話、說空話的現(xiàn)象十分普遍，如何杜絕這種現(xiàn)象成為小學(xué)語文教師必須重視的課題。

一、習(xí)作真實的意義

所謂真實，包含素材真實、情感真實、藝術(shù)真實和過程真實四方面內(nèi)容。這要求作文要展現(xiàn)真人真事，表達(dá)真情實感，也要凝聚自己的真實勞動，對作文進(jìn)行必要的藝術(shù)加工。在真人真事中滲透真情實感，才能讓讀者產(chǎn)生情感共鳴，獲得精神享受。

小學(xué)生正處于人生的起步階段，缺乏真實性的習(xí)作不僅會桎梏學(xué)生的寫作能力，更會讓學(xué)生養(yǎng)成弄虛作假的習(xí)慣，對于其品格發(fā)展造成巨大的危害。葉圣陶先生強(qiáng)調(diào)作文“立誠最為貴”，這是我們指導(dǎo)小學(xué)生習(xí)作的重要原則。

二、小學(xué)生習(xí)作失真的原因

首先，教師指導(dǎo)失當(dāng)。傳統(tǒng)的命題作文限定了學(xué)生的寫作范圍，習(xí)作評價又過于強(qiáng)調(diào)“思想健康”“材料典型”等，教師重視作文的“文”而忽略“人”，導(dǎo)致學(xué)生的作文也變得十分功利，為了過關(guān)而弄虛作假。

其次，教育環(huán)境的影響。在應(yīng)試教育背景下，寫作文是為了考高分，有的教師不談?wù)鎸嵍v范式套路，強(qiáng)調(diào)思想向上完成政治教育任務(wù)；在小學(xué)生的課文中，也存在一些失真問題，例如《愛迪生救媽媽》文中對闌尾炎手術(shù)的描寫失實。

再次，缺乏寫作素材。小學(xué)生缺乏大量的閱讀，對生活的觀察和感悟太少，這一方面是由于課業(yè)負(fù)擔(dān)重，另一方面是因為家長寵溺孩子，輕視孩子的勞動體驗。

最后，社會環(huán)境的影響。社會上的各種造假現(xiàn)象層出不窮，這是習(xí)作失真的社會土壤，主流觀念強(qiáng)調(diào)競爭和成功，忽視了對人格品德的尊重，這無疑會助長包括習(xí)作失真在內(nèi)的各種造假行為。

三、建議

首先，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，引導(dǎo)小學(xué)生樹立說真話的意識。在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的創(chuàng)造性勞動，鼓勵學(xué)生用“平常心”對待，不要有太多條條框框的束縛，允許學(xué)生表達(dá)真情實感。教師要提供自由、寬容的支持性環(huán)境，鼓勵個性化習(xí)作，在教學(xué)評價上注重真誠與個性。

其次，教師要以生為本，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。傳統(tǒng)的作文教學(xué)中滿是各種老套的機(jī)械操作，教師要激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的寫作動機(jī)，變“要我寫”為“我要寫”。這要求作文的命題要貼近學(xué)生的生活實際，增強(qiáng)命題靈活性與自主性，為學(xué)生提供自由選擇的空間。例如關(guān)于秋天的習(xí)作，允許學(xué)生自己命題，從不同角度去描寫秋天，鼓勵學(xué)生大膽想、勇敢寫。小學(xué)生的想象力十分豐富，只要我們良性引導(dǎo)而非扼殺，小學(xué)生就能寫出真實、精彩的作文。

第三，教師要引導(dǎo)學(xué)生不斷豐富和儲備寫作素材。作文離不開寫作素材的儲備，我們要引導(dǎo)小學(xué)生去觀察大自然，體驗生活，認(rèn)識自我，從閱讀中儲備知識，從而開闊見聞，增長才干。我們可以安排觀察自然、體驗生活的任務(wù)，例如布置關(guān)于動物的日記，讓學(xué)生觀察身邊的某種動物，可以是貓狗，也可以是魚鳥，它們是什么樣子，有怎樣的習(xí)性，讓你有何種感受，等等。這樣的任務(wù)，既貼近學(xué)生生活實際，又鍛煉學(xué)生的觀察能力，學(xué)生自然能寫出生動、真實的文章。

第四，教師要盡力消除社會和家庭的不利影響。想要消除小學(xué)生習(xí)作失真的現(xiàn)象，不僅要修正學(xué)校教育存在的問題，也要努力消除外界環(huán)境的不良影響。在日常教學(xué)中，教師要重視社會主義核心價值觀的宣教，讓誠信的觀念深入人心，形成以造假為恥的良好氛圍。教師要完善教學(xué)評價機(jī)制，突出真實、誠信等優(yōu)秀品德的重要性，不以虛假的“思想端正”為優(yōu)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為進(jìn)行管理與評價，通過環(huán)境和制度的改善減少習(xí)作失真現(xiàn)象。

第五，教師要加強(qiáng)習(xí)作指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。習(xí)作指導(dǎo)要避免落入僵化老套的模式，教師不應(yīng)過于強(qiáng)調(diào)范式套路的運用，而應(yīng)重視真實寫作能力的提升。沒有了真實性，寫作水平的提高便是無本之木。因此，教師除了強(qiáng)調(diào)語法知識等寫作技巧外，更要注意培養(yǎng)學(xué)生真實寫作的能力，引導(dǎo)學(xué)生從課本中發(fā)現(xiàn)寫作的奧秘所在。

綜上所述，要消除小學(xué)生習(xí)作失真現(xiàn)象，要求教師轉(zhuǎn)變教育理念，端正教學(xué)態(tài)度，摒棄傳統(tǒng)應(yīng)試教育的觀念和做法，積極尋求新的教學(xué)思路和方法。努力為學(xué)生營造求真務(wù)實、自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)真我、表現(xiàn)真我。從實際出發(fā)，在日常生活中感知事物，在行文中言之有物，才能寫出真實動人的好文章。