文/佛山市南海區(qū)桂城街道文翰中學(xué)

黃東梅

一、研究的必要性

創(chuàng)客教育的理念是讓每個(gè)孩子都有創(chuàng)造的潛能，讓學(xué)生不再是被動(dòng)的知識(shí)接受者，而是身兼“科學(xué)家”“發(fā)明家”等多重角色。創(chuàng)客教育所倡導(dǎo)的提出問題并利用自己的創(chuàng)造力解決問題的過程。在物理課堂上如何培養(yǎng)學(xué)生自發(fā)的學(xué)習(xí)，并在長期不斷的學(xué)習(xí)行為中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的能力。而在真正的物理教學(xué)過程中，更需要滲透一種創(chuàng)新的教育方式，以此促使學(xué)生綜合實(shí)踐能力的提升,而且這種能力的提升，不僅能更好地適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)和發(fā)展的需要，更能很好地改變和服務(wù)社會(huì)，滿足社會(huì)發(fā)展物質(zhì)文化和精神文化的需求。

二、研究的對(duì)象

本文的研究對(duì)象為物理學(xué)科。物理學(xué)科與創(chuàng)客關(guān)系應(yīng)該是最為緊密的：物理學(xué)科講求的從實(shí)驗(yàn)中探索原理，從而可以利用原理解決生活中的科學(xué)問題；而創(chuàng)客則講求基于科學(xué)原理，發(fā)揮人大腦的創(chuàng)造力與動(dòng)手能力，從而創(chuàng)造出物件?？梢哉f物理學(xué)科屬于基礎(chǔ)，而創(chuàng)客則屬于物理學(xué)科的一個(gè)延伸。

三、研究具體的實(shí)施方法

1.巧延課堂教學(xué)內(nèi)容，埋下學(xué)生創(chuàng)新的種子

創(chuàng)客的意識(shí)和行為并不是與生俱來的，而是創(chuàng)客們?cè)谄綍r(shí)的生活、學(xué)習(xí)中慢慢地積累起來，為了提升學(xué)生在創(chuàng)客行為中的興趣和意識(shí)深度，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?nèi)容外延和拓展，并以此激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)客行為的興趣和動(dòng)力，這是創(chuàng)客行為的第一步，也是創(chuàng)客式教育的關(guān)鍵一步。同時(shí)在學(xué)生在發(fā)散思考的過程中，無形中也是在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

課例：人教版九年級(jí)物理20章電與磁第三節(jié)的電磁繼電器的延伸

在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的物理知識(shí)，利用電磁繼電器制作出報(bào)警電路，解決實(shí)際問題，了解電磁繼電器在現(xiàn)實(shí)生活中的作用以及對(duì)人們生活的影響，同時(shí)也拓寬學(xué)生的知識(shí)面，是屬于“物理走向社會(huì)”的內(nèi)容。在教學(xué)中教師往往會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)?？嫉年P(guān)于電磁繼電器原理應(yīng)用的例子，因此往往會(huì)造成學(xué)生對(duì)電磁繼電器的理解就局限于這兩個(gè)應(yīng)用，限制了學(xué)生的思維。其實(shí)，電磁繼電器是一個(gè)應(yīng)用性很強(qiáng)的電子控制工具，應(yīng)用廣泛。因此，教師在講授該處內(nèi)容時(shí)應(yīng)該適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，在結(jié)合電磁繼電器的原理的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實(shí)際大膽創(chuàng)新。

筆者在講授電磁繼電器的應(yīng)用時(shí)，通過將十七章歐姆定律的內(nèi)容(傳感器)融入這節(jié)課，將歐姆定律與電磁繼電器相結(jié)合，貼近了中考命題的熱點(diǎn)，也是當(dāng)今社會(huì)倡導(dǎo)的智能化背后的基本物理原理。筆者在講授時(shí)主要列舉了兩個(gè)生活中常見的例子，“聰明”的電梯和闖紅燈自動(dòng)拍照器。首先讓學(xué)生根據(jù)圖示的裝置的原理圖去分析該裝置的作用，可以讓學(xué)生起到溫故知新的作用，掌握應(yīng)用知識(shí)的能力；其次可以讓學(xué)生體會(huì)到生活處處有物理，感受物理學(xué)科對(duì)我們?nèi)粘Ｉ畹闹匾裕沧寣W(xué)生拓展了視野，產(chǎn)生對(duì)物理學(xué)科濃厚的學(xué)習(xí)興趣。最后讓學(xué)生學(xué)會(huì)去思考去創(chuàng)新，課后發(fā)動(dòng)學(xué)生分小組討論可以如何去設(shè)計(jì)創(chuàng)造出更加“智能化”的裝置，方便我們的生活，如果作品足夠優(yōu)秀的話還可以申請(qǐng)專利，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的積極性。

在小組發(fā)散思維討論創(chuàng)新設(shè)計(jì)一個(gè)新作品時(shí)，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)我們掌握的理論知識(shí)來分析作品的可行性?？醋髌肥紫仁欠窬哂欣碚摰目尚行裕浯谓處熞龑?dǎo)學(xué)生分析作品是否具有投入生產(chǎn)應(yīng)用于生活中的可行性。對(duì)于具備可行性的作品教師可帶領(lǐng)學(xué)生嘗試去創(chuàng)造出來，對(duì)于不具備可行性的作品，教師要對(duì)該小組成員進(jìn)行鼓勵(lì)并要求他們發(fā)現(xiàn)問題并想辦法改進(jìn)。

教師通過在授課過程中多延伸，給學(xué)生埋下興趣的種子，激發(fā)學(xué)生不斷探索、繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。這樣不僅拓展了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了學(xué)生分析應(yīng)用知識(shí)的能力，鍛煉了學(xué)生的思維，對(duì)提高學(xué)生的成績也很有幫助；而且學(xué)生在該過程中還收獲了開心，收獲了興趣，甚至還收獲了創(chuàng)造出一個(gè)作品的成功感，對(duì)于學(xué)生的成長至關(guān)重要。

炸彈爆炸是因?yàn)橛腥擞|動(dòng)了紅外線報(bào)警器，因此引爆了炸彈。而紅外線報(bào)警器，是利用了上節(jié)課講的電磁繼電器的原理制作的。請(qǐng)同學(xué)講出電磁繼電器的工作原理

2 .巧設(shè)課外活動(dòng)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生各種能力

課后是創(chuàng)客行為的主陣地，而這個(gè)主陣地在當(dāng)下很多時(shí)候都被中考制度嚴(yán)重制約了。教師通常布置大量的課后作業(yè)作為鞏固學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的唯一途徑，長期以來使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大下降，最終影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。而且在中考改革的環(huán)境下，物理操作性考試納入了中考總分，學(xué)生的動(dòng)手能力也越來越受到了重視。因此，教師在課后更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)物理的興趣以及動(dòng)手的能力，而不是鋪天蓋地的課后作業(yè)。

活動(dòng)課例：課后自制小飛機(jī)大比拼活動(dòng)——知識(shí)點(diǎn)：流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

(1)課前準(zhǔn)備(知識(shí)回顧)：同學(xué)們對(duì)飛機(jī)的機(jī)翼較為熟悉，飛機(jī)前進(jìn)時(shí)，機(jī)翼與周圍的空氣發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)，相當(dāng)于氣流以迎面流過機(jī)翼。氣流被機(jī)翼分成上、下兩部分，由于機(jī)翼橫截面的形狀上下不對(duì)稱，在相同時(shí)間內(nèi)，機(jī)翼上方氣流通過的路程較長，因而速度較大，它對(duì)機(jī)翼上表面的壓強(qiáng)較??；下方氣流通過的路程較短，速度較小，它對(duì)機(jī)翼下表面的壓強(qiáng)較大。這樣，機(jī)翼上、下表面就存在著壓強(qiáng)差，因而的壓力差，這就是產(chǎn)生升力的原因。

(2)布置任務(wù)：請(qǐng)各位同學(xué)以小組為單位，利用周末的時(shí)間，借助參考書或者上網(wǎng)搜集資料，然后回到學(xué)校后分小組討論并且開始制作成品，并定一個(gè)時(shí)間統(tǒng)一進(jìn)行比賽。

(3)制作要求：不能使用電池、太陽能等給小飛機(jī)提供持續(xù)性動(dòng)力的工具，不可上網(wǎng)購買成品，需要經(jīng)過小組的現(xiàn)場(chǎng)拼裝，在制作完成品到正式比賽的期間小組有時(shí)間進(jìn)行討論與改造。

(4)活動(dòng)總結(jié)：在該次活動(dòng)中，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)或課外參考書搜集了很多關(guān)于提供小飛機(jī)的資料，由此證明各位同學(xué)對(duì)于這些實(shí)踐活動(dòng)充滿了興趣。在拼裝環(huán)節(jié)中同學(xué)們按照說明書有序地拼裝自己的作品，有時(shí)候遇到接口不穩(wěn)的同學(xué)們都會(huì)用膠水粘緊，遇到接孔太小的同學(xué)們會(huì)想辦法用錐子弄大，遇到接口粗糙的同學(xué)們會(huì)用砂紙打磨，整個(gè)過程對(duì)同學(xué)們的動(dòng)手實(shí)踐能力培養(yǎng)不少。在比賽過程中，在每次遇到問題后筆者都會(huì)耐心地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)借助小組合作、集小組眾人的力量去思考并解決問題：如何才能使得自己小組的小飛機(jī)運(yùn)動(dòng)得更遠(yuǎn)？怎么去操作？在該過程中，同學(xué)們通過小組合作方式，互相溝通，解決了一個(gè)個(gè)的問題，同時(shí)又收獲的不少的物理知識(shí)。

創(chuàng)客行為的開展需要教師和學(xué)生花費(fèi)很多的時(shí)間和精力，而這種付出可以大大提升我們課堂學(xué)習(xí)的價(jià)值，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促使學(xué)生在服務(wù)于應(yīng)試升學(xué)的同時(shí)，更服務(wù)于學(xué)生創(chuàng)新能力、綜合素養(yǎng)的提升。