何 琦

思想政治教育通過歷史實(shí)踐和當(dāng)代發(fā)展證明了它具有理論上的先進(jìn)性，思想政治教育的基本理論、觀念、實(shí)踐方法、話語概念體系已經(jīng)趨于成熟化。未來思想政治教育所承擔(dān)的時(shí)代任務(wù)是其對(duì)大學(xué)生發(fā)展的內(nèi)化功能，應(yīng)進(jìn)一步提升大學(xué)生對(duì)于思想政治教育理論及其實(shí)踐的向心力，將自身的發(fā)展內(nèi)化于思想政治教育理論的發(fā)展當(dāng)中，在豐富思想政治教育理論的同時(shí)，也進(jìn)一步促進(jìn)自身的人格完善和發(fā)展。

思想政治理論教育的內(nèi)化邏輯和意義

思想政治教育的相關(guān)實(shí)踐既需要實(shí)實(shí)在在的教育實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐，也要建構(gòu)思想政治教育本身的理論發(fā)展和理論教育。歷史實(shí)踐已經(jīng)證明，思想政治教育具有理論先進(jìn)性的特點(diǎn)，若想要更好地貫徹思想政治理論教育的有效性，就應(yīng)明確思想政治教育發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，并引導(dǎo)大學(xué)生深刻了解理論學(xué)習(xí)和理論認(rèn)知對(duì)相關(guān)社會(huì)實(shí)踐的意義。思想政治教育既包含了思想政治理論要求和實(shí)踐導(dǎo)向，又包含了關(guān)于如何教育的實(shí)踐方法。思想政治理論教育要履行政治的意識(shí)形態(tài)要求，也要承擔(dān)教育的功能和價(jià)值，將兩者完美結(jié)合在引導(dǎo)大學(xué)生全面發(fā)展上是思想政治理論教育的最好實(shí)踐路徑。對(duì)于思想政治教育自身發(fā)展而言，理論教育要轉(zhuǎn)化教育邏輯，不再一味強(qiáng)調(diào)理論灌輸，而是要引導(dǎo)大學(xué)生作為教育主體進(jìn)行理解、認(rèn)同，這樣才能推進(jìn)大學(xué)生相關(guān)思想政治教育的實(shí)踐。理解、認(rèn)同的過程實(shí)際就是內(nèi)化的過程，大學(xué)生對(duì)于思想政治理論教育的內(nèi)化就是通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐形成自身對(duì)于思想政治教育的理解，從而形成自己的價(jià)值體系。隨著社會(huì)的發(fā)展和大學(xué)生自身發(fā)展的不斷變化，大學(xué)生對(duì)于政治教育和一般教育的接受需要內(nèi)化來實(shí)現(xiàn)，內(nèi)化包含著同化和順應(yīng)。同化代表著大學(xué)生與思想政治理論教育在價(jià)值觀上相契合，能夠在價(jià)值觀上形成共識(shí)。而順應(yīng)則是對(duì)大學(xué)生認(rèn)識(shí)、實(shí)踐的更高層次要求，應(yīng)符合思想政治教育中政治觀教育和影響的要求，同時(shí)也是大學(xué)生作為教育主體順應(yīng)教育過程和教育規(guī)律的體現(xiàn)。

思想政治理論教育的內(nèi)化邏輯和意義主要體現(xiàn)在思想政治教育自身的發(fā)展以及現(xiàn)實(shí)、時(shí)代對(duì)于思想政治教育發(fā)展的要求，更進(jìn)一步講，也是教育本身發(fā)展和大學(xué)生發(fā)展的新需求對(duì)于思想政治教育發(fā)展的要求。思想政治理論教育遵循著思想政治教育的發(fā)展規(guī)律。思想政治教育經(jīng)過歷史的實(shí)踐和驗(yàn)證，已經(jīng)漸漸形成相對(duì)完備的理論和體系，思想政治教育本身就是從實(shí)踐中來，進(jìn)而形成理論，最后又回到實(shí)踐中去檢驗(yàn)理論。思想政治教育的當(dāng)代發(fā)展要進(jìn)一步提煉思想政治教育的理論精華，以減少對(duì)于大學(xué)生教育的阻力。思想政治理論教育的內(nèi)化過程，應(yīng)突出大學(xué)生作為思想政治教育主體的地位，以符合大學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和發(fā)展規(guī)律作為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)一步優(yōu)化思想政治理論教育過程，使大學(xué)生在理解和同化中積極吸收思想政治教育理論并引導(dǎo)自身發(fā)展，而不是流于表面。思想政治理論教育的內(nèi)化遵循著教育的規(guī)律，心理學(xué)家皮亞杰曾說過，認(rèn)識(shí)是主體和客體相互作用的活動(dòng)，而平衡是認(rèn)識(shí)內(nèi)在的本質(zhì)特征。思想政治理論教育的內(nèi)化過程就是將大學(xué)生與思想政治理論教育的內(nèi)容作為主客雙方，通過內(nèi)化的認(rèn)識(shí)過程來實(shí)現(xiàn)大學(xué)生對(duì)思想政治理論的理解與接受。就大學(xué)生發(fā)展需求而言，接受思想政治理論教育正向的價(jià)值觀是自身發(fā)展所必需的精神要素。大學(xué)生自身發(fā)展同思想政治理論教育發(fā)展要求相一致時(shí)，才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人與外在價(jià)值體系的平衡，從而能夠在社會(huì)價(jià)值體系下更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值觀的社會(huì)實(shí)踐。思想政治理論教育的內(nèi)化要求與發(fā)展歸根到底是時(shí)代和現(xiàn)實(shí)發(fā)展的要求，在新的時(shí)代背景下，在不同的教育語境下，思想政治理論教育需要在自身內(nèi)涵不變的前提下，采取不同的發(fā)展模式去適應(yīng)不同教育主體不同的發(fā)展要求，同時(shí)以大學(xué)生作為教育主體開展內(nèi)化型的教育體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生在新時(shí)代下的發(fā)展目標(biāo)。

大學(xué)生思想政治理論教育內(nèi)化的路徑

1.高校應(yīng)優(yōu)化思想政治理論教育的教學(xué)模式和教育理念

高校要實(shí)現(xiàn)大學(xué)思想政治理論教育內(nèi)化實(shí)踐的有效性，首先要重視思想政治理論教育模式的轉(zhuǎn)變，這里的轉(zhuǎn)變是將傳統(tǒng)的理論教育方法以內(nèi)化教育作為引導(dǎo)進(jìn)行調(diào)整。內(nèi)化教育對(duì)于傳統(tǒng)教育的改良，應(yīng)從思想政治理論教育的模式、結(jié)構(gòu)、理念等方面在硬件和軟件方面都進(jìn)行調(diào)整，以期實(shí)現(xiàn)思想政治理論教育的內(nèi)化價(jià)值。從高校思想政治理論教育相關(guān)的硬件建設(shè)上看，要求高校從行政管理上入手，加強(qiáng)思想政治理論教育的師資隊(duì)伍建設(shè)，并且對(duì)于思想政治理論教育的開發(fā)和實(shí)踐給予資金上的支持，激發(fā)相關(guān)教師隊(duì)伍在思想政治理論教育教學(xué)和實(shí)踐方面的積極性。同時(shí)，高校要重視思想政治理論教育的學(xué)科化發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)科間的交叉發(fā)展，并且在教學(xué)中鼓勵(lì)教師和學(xué)生積極探索思想政治理論及其實(shí)踐發(fā)展的可行性。高校對(duì)于思想政治理論教育的內(nèi)化教育模式實(shí)踐要建立在合理的評(píng)估機(jī)制之上，合理評(píng)估的意義在于考查教師和學(xué)生對(duì)于思想政治理論教育的理解、認(rèn)同及實(shí)踐的相關(guān)效果，這些實(shí)踐效果能夠及時(shí)調(diào)整學(xué)校思想政治理論教育的方法和路徑，同時(shí)也能進(jìn)一步引導(dǎo)大學(xué)生在思想政治理論內(nèi)化教育中的自我發(fā)展。內(nèi)化教育是一項(xiàng)注重交流的活動(dòng)，高校思想政治理論內(nèi)化教育的實(shí)踐，就是引導(dǎo)學(xué)生在思想政治教育理論的學(xué)習(xí)過程中不斷發(fā)現(xiàn)自身的興趣點(diǎn)和契合點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生理解思想政治教育理論，并投入積極情感，形成主客觀上的情感共鳴，以外在的理論教育實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

高校要始終明確，思想政治理論教育的內(nèi)化實(shí)踐效果體現(xiàn)在大學(xué)生自身的發(fā)展上，所以，思想政治理論教育的內(nèi)化實(shí)踐要充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)大學(xué)生以自己的思想、發(fā)展需求來認(rèn)識(shí)、理解和踐行思想政治理論教育內(nèi)容。高校要搭建積極的情感交往機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生在人際交往中實(shí)踐思想政治教育理論的真正內(nèi)涵。同時(shí)，學(xué)生與思想政治理論教育之間也可以構(gòu)建相互影響的交流機(jī)制，以正確的價(jià)值觀作為紐帶促進(jìn)學(xué)生的價(jià)值創(chuàng)造以及思想政治理論和理論教育的進(jìn)一步發(fā)展。

2.在心理層面引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)思想政治理論教育的情感接受

內(nèi)化的過程其實(shí)也是個(gè)體對(duì)外界進(jìn)行理解、認(rèn)同的過程，在理解階段主要是以心理形式來呈現(xiàn)。大學(xué)生對(duì)于思想政治理論教育的同化需要建構(gòu)認(rèn)同心理，以心理變化實(shí)現(xiàn)行為實(shí)踐，因此，應(yīng)建構(gòu)大學(xué)生接受主體與思想政治理論教育客體之間的關(guān)系。大學(xué)生基于自身發(fā)展需要，在社會(huì)環(huán)境和教育環(huán)境的作用下，對(duì)于客體即思想政治理論教育的內(nèi)容進(jìn)行選擇，從而篩選出認(rèn)為適應(yīng)自己發(fā)展或者是可以引導(dǎo)自己更好發(fā)展的要素。從兩者的主客關(guān)系可以了解到，情感機(jī)制是連接兩者的首要因素，也是決定因素。因?yàn)榇髮W(xué)生作為認(rèn)知主體，當(dāng)他們對(duì)于外界事物保持積極情感反饋時(shí)會(huì)更容易接受，那么這時(shí)開展的教育活動(dòng)是有效的；而當(dāng)他們對(duì)于外在的教育活動(dòng)產(chǎn)生厭煩心理時(shí)，對(duì)于教育內(nèi)容是規(guī)避的，即使這個(gè)教育內(nèi)容是對(duì)其有利的，也不會(huì)主動(dòng)接受。建構(gòu)大學(xué)生對(duì)思想政治理論教育的接受心理，應(yīng)進(jìn)一步推進(jìn)內(nèi)化教育，要從大學(xué)生與思想政治理論教育之間的關(guān)系入手，搭建起大學(xué)生自身認(rèn)知的主體意識(shí)。當(dāng)大學(xué)生能夠正確地判斷思想政治理論教育內(nèi)容時(shí)，就會(huì)進(jìn)一步對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行選擇，而這些選擇是符合他們的發(fā)展利益的。在認(rèn)識(shí)之后，大學(xué)生需要做的事情是接受后的行為導(dǎo)向，這就體現(xiàn)在大學(xué)生對(duì)于思想政治理論教育內(nèi)容的主動(dòng)理解、主動(dòng)調(diào)整、主動(dòng)行為，隨后引導(dǎo)大學(xué)生在實(shí)踐中形成穩(wěn)定的價(jià)值觀念和價(jià)值行為模式。大學(xué)生接受心理作為一種內(nèi)化教育形式，需要結(jié)合外化才能構(gòu)建完整的教育體系。高校應(yīng)當(dāng)在思想政治理論教育開展的過程中以潛移默化的方式引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)于思想政治教育相關(guān)理論和實(shí)踐的認(rèn)知、了解，不斷拓寬他們的認(rèn)知視野，提高他們的能動(dòng)學(xué)習(xí)和能動(dòng)實(shí)踐意識(shí)。大學(xué)生對(duì)于思想政治理論教育的接受，歸根到底是以正確的思想政治教育價(jià)值觀進(jìn)一步引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)外界的認(rèn)識(shí)和選擇，在取舍中明確自身發(fā)展的價(jià)值需求，從而實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐。

3.思想政治理論教育以價(jià)值觀引導(dǎo)大學(xué)生的性格內(nèi)化教育

如果說同化更傾向于心理及心理驅(qū)動(dòng)下的實(shí)踐，那么順應(yīng)則強(qiáng)調(diào)的是個(gè)體對(duì)于外在價(jià)值的強(qiáng)烈認(rèn)同，這種感知和順應(yīng)是鐫刻在個(gè)體性格當(dāng)中的。思想政治理論的同化教育需要引導(dǎo)大學(xué)生在塑造好接受心理之后保持思想和行為的持續(xù)性，形成自身的發(fā)展性格，這樣才能深層次、長(zhǎng)久地引導(dǎo)大學(xué)生全面發(fā)展。

性格內(nèi)化實(shí)質(zhì)上是心理內(nèi)化的延伸，它確保了主體對(duì)于外在認(rèn)知、實(shí)踐的相對(duì)穩(wěn)定性，從而保證了主體的認(rèn)知反應(yīng)和行為的內(nèi)化性。思想政治理論教育對(duì)于大學(xué)生的認(rèn)知刺激能夠促進(jìn)大學(xué)生新認(rèn)知思維的產(chǎn)生，能影響大學(xué)生新的行為實(shí)踐。外在刺激和內(nèi)在反應(yīng)的連續(xù)相互作用，使得大學(xué)生作為認(rèn)知主體和行為主體逐步確立自己的認(rèn)知模式和行為模式，逐步形成大學(xué)生個(gè)體發(fā)展的性格。思想政治理論在傳達(dá)社會(huì)規(guī)范和價(jià)值導(dǎo)向時(shí)，也使得大學(xué)生面對(duì)這些外在信息時(shí)更加明晰自己的所需，從而選擇性地將這些信息個(gè)人化處理，外在也就逐步改變著大學(xué)生的內(nèi)在。思想政治理論教育對(duì)于大學(xué)生內(nèi)化教育的過程，就是將外在雜亂、多元的社會(huì)規(guī)范及價(jià)值信息個(gè)體化成內(nèi)在的過程。大學(xué)生通過心理感知來接受思想政治理論教育的內(nèi)容，并以自身的理解和實(shí)踐形成自己的性格內(nèi)化，這是大學(xué)生個(gè)體對(duì)思想政治理論教育的能動(dòng)反映，也是思想政治理論教育對(duì)于大學(xué)生個(gè)體思想、行為及性格的塑造。思想政治理論教育要引導(dǎo)大學(xué)生個(gè)體性格塑造的實(shí)踐性，將大學(xué)生的性格培養(yǎng)放置于政治教育和社會(huì)發(fā)展要求當(dāng)中，使大學(xué)生的性格塑造基于思想、道德與社會(huì)關(guān)系上。在思想政治理論教育要求下，大學(xué)生對(duì)于自身的性格塑造需要明確社會(huì)價(jià)值觀的認(rèn)同，明確個(gè)體與社會(huì)之間的發(fā)展關(guān)系，明確個(gè)體性格與個(gè)體價(jià)值之間的關(guān)系，以價(jià)值認(rèn)同引領(lǐng)性格塑造。思想政治理論教育最終目標(biāo)是培養(yǎng)大學(xué)生思想、行為的性格化發(fā)展，引導(dǎo)大學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生以性格能力完善自身發(fā)展價(jià)值的目的。