叢麗麗

大力建設(shè)音樂學(xué)科 積極完善專業(yè)體系

近年來，高校院系改革在國內(nèi)掀起一股浪潮，尤其體現(xiàn)在音樂系的組織結(jié)構(gòu)上。一些高校音樂系組建情況已經(jīng)發(fā)生了變化，開始由系向?qū)W院發(fā)展，并在學(xué)院設(shè)置了部、系。由此可見，國內(nèi)部分高校在專業(yè)設(shè)置方面已經(jīng)日趨完善，音樂學(xué)科體系已經(jīng)逐步趨向于完整。當前，高校音樂學(xué)科建設(shè)立足于傳統(tǒng)師范專業(yè)，逐漸形成了非師范專業(yè)，即音樂表演專業(yè)。鋼琴表演專業(yè)便是其中之一，專業(yè)模式的改變一方面是為滿足高校學(xué)科建設(shè)的需要，另一方面是為了促使專業(yè)能夠更好的發(fā)展，以便培養(yǎng)更多的復(fù)合型人才。高校進行音樂學(xué)科建設(shè)、新專業(yè)設(shè)置時，不僅要明確音樂藝術(shù)在技能方面的要求，還需凸顯社會民眾對音樂娛樂方面的精神需求。因此，高校在專業(yè)招生上應(yīng)有較強的傾向性，人才培養(yǎng)方案也需要進行相應(yīng)的調(diào)整。鋼琴表演專業(yè)強調(diào)的是學(xué)科專業(yè)性，即學(xué)生要具備扎實的技能，能夠在舞臺上展現(xiàn)音樂的魅力。總而言之，高校在鋼琴表演專業(yè)教學(xué)改革過程中，必須加大專業(yè)體系的關(guān)注度，使其能夠得到完善。

立足學(xué)校專業(yè)特色 明確專業(yè)發(fā)展思路

高校在鋼琴表演專業(yè)教學(xué)改革過程中，需要明確專業(yè)發(fā)展思路，制訂專業(yè)發(fā)展計劃，確保改革工作有明確方向。在學(xué)科建設(shè)、專業(yè)發(fā)展中，教學(xué)改革是必要之舉，但其為專業(yè)發(fā)展注入活力的同時，又給專業(yè)發(fā)展造成了困惑。在此過程中，高校鋼琴教學(xué)必須立足專業(yè)特色，明確專業(yè)發(fā)展思路，弄清專業(yè)優(yōu)化途徑及特色人才培養(yǎng)方法。在鋼琴表演專業(yè)發(fā)展過程中，師范院校與獨立院校有一定的差異性，其在人才輸出上也有所不同。就師范院校來說，鋼琴表演專業(yè)逐漸從師范教育中剝離出來，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，專業(yè)訓(xùn)練力度相對較大。盡管如此，師范院校所輸出的鋼琴表演人才社會接受度仍舊偏低，比較而言，獨立院校培養(yǎng)的鋼琴表演人才更容易為社會所認可。事實上，不管是師范院校，還是獨立院校，在培養(yǎng)鋼琴表演人才時，都需要有明確的發(fā)展思路，并且要注意以下問題：一是避免專業(yè)發(fā)展片面化。鋼琴表演專業(yè)發(fā)展要立足學(xué)校大環(huán)境，針對專業(yè)作出評價，并結(jié)合學(xué)科特征對專業(yè)進行準確定位，明確專業(yè)發(fā)展前景，構(gòu)建適合的人才培養(yǎng)模式。二是充分發(fā)揮高校優(yōu)勢。不管是師范院校，還是獨立院校，在鋼琴表演專業(yè)教學(xué)改革過程中，都需要發(fā)揮各自優(yōu)勢。以師范院校為例，盡管鋼琴表演專業(yè)已納入非師范專業(yè)體系，但在人才培養(yǎng)過程中，仍需充分發(fā)揮師范院校特色及學(xué)科優(yōu)勢，確保鋼琴表演專業(yè)教學(xué)質(zhì)量能夠得到顯著的提升。鋼琴表演專業(yè)人才培養(yǎng)模式也應(yīng)有所改變，要由教育型向?qū)I(yè)型發(fā)展，從而培養(yǎng)專業(yè)技能、文化研究均有出色表現(xiàn)的復(fù)合型人才。

全面完善課程體系 豐富專業(yè)教學(xué)模式

高校鋼琴表演專業(yè)在明確人才培養(yǎng)目標和專業(yè)發(fā)展思路后，還需完善專業(yè)課程體系，促使專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容、人才培養(yǎng)價值等能夠得到良好的體現(xiàn)，為人才發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。

1.增設(shè)專業(yè)拓展課程

高校在鋼琴表演專業(yè)教學(xué)改革過程中，要加強輔助性課程的關(guān)注度，豐富學(xué)生的知識體系，使其對鋼琴文化能夠有更加深入的了解。例如，北京科技大學(xué)天津?qū)W院藝術(shù)系在鋼琴表演專業(yè)教學(xué)改革過程中，開設(shè)了與之相關(guān)的拓展課程，諸如“鋼琴藝術(shù)史”等，并將相關(guān)課程確定為必修課，安排在大學(xué)三年級進行。天津?qū)W院藝術(shù)系在調(diào)整課程設(shè)置方面，可以使學(xué)生對鋼琴音樂發(fā)展有更深層次的了解，能夠提升學(xué)生的音樂文化賞析能力，使學(xué)生的表演技能可以有效提高。此外，圍繞鋼琴表演專業(yè)，天津?qū)W院藝術(shù)系還開設(shè)了相關(guān)選修課程，諸如“鋼琴教學(xué)法”“優(yōu)秀鋼琴作品賞析”等，課程學(xué)時為一學(xué)期，并運用多媒體開展教學(xué)工作，以提升學(xué)生的音樂鑒賞能力。筆者通過對天津?qū)W院藝術(shù)系鋼琴表演專業(yè)學(xué)生的觀察與了解，發(fā)現(xiàn)在拓展性課程的輔助下，學(xué)生專業(yè)認識更加深入了，專業(yè)技能也得到了有效提升，在學(xué)習過程中表現(xiàn)出較強的積極性。

2.開設(shè)專業(yè)技能課程

對鋼琴表演專業(yè)而言，專業(yè)技能課是基礎(chǔ)性課程，也是提升學(xué)生專業(yè)技能的關(guān)鍵性課程。高校在鋼琴表演專業(yè)教學(xué)改革過程中，還應(yīng)對專業(yè)技能課程保持高度關(guān)注，要基于鋼琴表演特性，針對專業(yè)技能課程進行調(diào)整。課程設(shè)置方面，可積極參考專業(yè)音樂學(xué)院的做法，以確保鋼琴專業(yè)人才特征能得到充分體現(xiàn)。此外，要充分體現(xiàn)鋼琴表演專業(yè)的實踐性，將其作為藝術(shù)實踐課程，加強教學(xué)與實踐的聯(lián)系。

一是鋼琴演奏課。在鋼琴表演專業(yè)中，鋼琴演奏課屬于核心課程，旨在幫助學(xué)生熟悉音樂作品，提升學(xué)生的演奏水平，幫助學(xué)生掌握更多的演奏技巧，鋼琴演奏課程的開設(shè)，使學(xué)生的表現(xiàn)更加出色，學(xué)生能夠更好地適應(yīng)舞臺表演。

二是藝術(shù)指導(dǎo)課。藝術(shù)指導(dǎo)課包括兩方面內(nèi)容：一是歌曲藝術(shù)指導(dǎo)，二是樂器藝術(shù)指導(dǎo)。藝術(shù)指導(dǎo)主要為了使學(xué)生在歌曲以及樂器演奏方面，能夠有更加出色的表演技能，可以積累一定的表演經(jīng)驗。在音樂學(xué)科發(fā)展過程中，藝術(shù)指導(dǎo)逐漸為人們所關(guān)注，市場需求極大，表現(xiàn)出較強的現(xiàn)實意義。

三是鋼琴重奏課。鋼琴重奏包含多種形式，如協(xié)奏、雙鋼琴彈奏、四手聯(lián)彈等?；谘葑嘈问降牟煌?，演奏人員之間的配合也會有所不同。因此，相較于獨奏，重奏所展現(xiàn)的音樂魅力更強。為確保鋼琴重奏能夠取得良好的效果，演奏人員還需不斷提升自身專業(yè)水平，努力提高自身聽辨能力、控制能力等。

四是藝術(shù)實踐課。高校在鋼琴表演專業(yè)教學(xué)改革過程中，必須做好藝術(shù)實踐課程設(shè)置工作，保證學(xué)生所掌握的演奏技能能夠在實踐中得到有效檢驗。在高校鋼琴表演專業(yè)教學(xué)中，藝術(shù)實踐課可以通過小型演奏會的形式進行，也可以將其作為學(xué)期考查內(nèi)容之一。同時，在藝術(shù)實踐方面也應(yīng)保證內(nèi)容的豐富度，不僅要考查獨奏，還要將重奏、伴奏納入其中。鋼琴表演專業(yè)的實質(zhì)就是藝術(shù)實踐，教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能夠走上舞臺進行表演，并能夠有出色的表現(xiàn)?；谒囆g(shù)實踐課，學(xué)生將會擁有舞臺經(jīng)歷，獲得一定的舞臺表演經(jīng)驗，以緩解表演緊張感，使自己在今后舞臺表演生涯中能夠收放自如。

3.開設(shè)音樂理論課程

鋼琴表演是一門以實踐為主的專業(yè)學(xué)科，在以往的教學(xué)中，教師對實踐教學(xué)保持著高度關(guān)注，但在理論教學(xué)方面則表現(xiàn)不足，主要表現(xiàn)為理論課程內(nèi)容設(shè)置不合理。事實上，理論與實踐是相輔相成的，基于理論課程的學(xué)習，能夠豐富學(xué)生的文化知識，使學(xué)生對鋼琴表演有更加深刻的認識，有助于提升學(xué)生的表演水平和準確解讀作品的能力。高校在鋼琴表演專業(yè)教學(xué)改革中，可以開設(shè)的音樂理論課程包括以下幾種：一是鋼琴藝術(shù)史。該課程開設(shè)的目的主要是幫助學(xué)生了解鋼琴藝術(shù)的發(fā)展歷史，使學(xué)生熟悉鋼琴的演奏技巧、音樂風格。還可以通過梳理鋼琴藝術(shù)發(fā)展歷史，加強學(xué)生對鋼琴藝術(shù)的了解，使其在此過程中獲得歸屬感和榮譽感；二是專業(yè)論文寫作課程。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，鼓勵學(xué)生撰寫專業(yè)論文，專業(yè)論文選題、材料收集、撰寫等環(huán)節(jié)，對提升學(xué)生學(xué)術(shù)水平具有一定的作用。同時，通過專業(yè)論文寫作課程教學(xué)，能督促學(xué)生加強理論學(xué)習；三是音像制作課程。音像制作課程對學(xué)生提出了一定的要求，首先，學(xué)生必須具備一定的音樂賞析能力，學(xué)生想要制作出優(yōu)秀的音像作品，必須具備一定的音樂鑒賞能力，以保證所制作的音像作品具有一定的鑒賞價值。其次，學(xué)生應(yīng)該能夠熟練操作音樂制作軟件，可以自如地進行音像素材的剪輯。最后，學(xué)校應(yīng)該開設(shè)公共選修課程。鋼琴表演專業(yè)教學(xué)改革過程中，學(xué)校及教師必須清楚認識公共選修課程對學(xué)生個人學(xué)習、發(fā)展的重要性，確保學(xué)生能夠全面發(fā)展。公共選修課程尤其是藝術(shù)課程，其屬于藝術(shù)學(xué)科，與鋼琴表演之間有著緊密的聯(lián)系，能夠豐富學(xué)生的知識體系，讓其能夠立足更高層次審視鋼琴演奏作品。

拓展教學(xué)思維 倡導(dǎo)自主學(xué)習

教學(xué)改革過程中，教學(xué)方法創(chuàng)新一直是人們關(guān)注的重點。當下，國家高度重視創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，音樂教學(xué)與美學(xué)具有較強的關(guān)聯(lián)性，鋼琴表演專業(yè)學(xué)生在審美方面也需滿足一定的要求。創(chuàng)新鋼琴表演專業(yè)教學(xué)，實際就是創(chuàng)造美。故而，學(xué)生要能夠在鋼琴演奏中加入自己的思想，賦予作品獨特的精神。傳統(tǒng)鋼琴表演專業(yè)教學(xué)是以教師為主體，學(xué)生則在教師的指導(dǎo)及要求下進行學(xué)習，處于被動狀態(tài)，不管是思想還是行為均會受到束縛。教師在教學(xué)改革過程中，必須凸顯鋼琴表演專業(yè)教學(xué)的雙向性，鼓勵學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、研究能力。在自主式學(xué)習中，學(xué)生占據(jù)了主導(dǎo)位置，其能夠根據(jù)自身興趣、能力制訂學(xué)習計劃，而教師則主要針對學(xué)生的學(xué)習計劃進行審核，并積極引導(dǎo)學(xué)生加強學(xué)科認知，了解學(xué)生的實際表演能力。在音樂會策劃過程中，教師主要負責確定曲目框架，而學(xué)生則在框架之下，采取各種方法收集資料，整理信息，確定音樂會的具體內(nèi)容，并給出表演曲目。在此過程中，教師需要加強與學(xué)生的交流，積極了解學(xué)生的想法，并給予學(xué)生相關(guān)指導(dǎo)，增強學(xué)生的自我認同感，涉及具體音樂作品處理問題時，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的獨立能力。鋼琴表演并非是簡單的模仿，其對表演者的思想、情感等都有一定要求，在此過程中，教師可以向?qū)W生介紹相應(yīng)的音樂處理原則，并對技術(shù)難度較大的曲目進行示范表演，鼓勵學(xué)生獨立詮釋作品。在此，筆者以肖邦作品《船歌》第三段高潮部分為例，該段中弦、八度織體較為密集，技術(shù)難度相對較大，所表達的情感也較為激昂。多數(shù)人認為該段以強力度表達為主，盡管這種處理方式并無錯誤，但在層次感及創(chuàng)造力方面存在較大缺失。筆者認為，教師在教學(xué)過程中，無需對表演細節(jié)進行過多解讀，而應(yīng)鼓勵學(xué)生領(lǐng)會處理意圖，引導(dǎo)學(xué)生基于一定的表現(xiàn)方式呈現(xiàn)作品的內(nèi)涵。

鋼琴表演專業(yè)教學(xué)改革工作涉及多方面內(nèi)容，關(guān)系著學(xué)生及專業(yè)的發(fā)展。高校在探索鋼琴表演專業(yè)教學(xué)改革之路時，不僅要關(guān)注學(xué)校發(fā)展、學(xué)科建設(shè)，還需關(guān)注學(xué)生自身發(fā)展及社會需求，確保教學(xué)改革的創(chuàng)新性，課程設(shè)置的科學(xué)性。面對教學(xué)改革的各種問題，高校還需積極思考，改進方法，以創(chuàng)新性理念開展教學(xué)工作，培養(yǎng)優(yōu)秀的鋼琴表演人才。