董 雪

引言

隨著我國高等教育國際交流的不斷拓寬和加深，西方一些教學(xué)理念和教學(xué)模式在一定程度上對我國傳統(tǒng)文化方面的教學(xué)造成沖擊，出現(xiàn)部分只重西式教育教學(xué)模式的理念，忽視了對學(xué)生進行傳統(tǒng)民族文化培養(yǎng)的現(xiàn)象。特別是在高校舞蹈教學(xué)之中，這種“唯西方化”的風(fēng)氣比較嚴重，所呈現(xiàn)的舞蹈神韻和內(nèi)涵完全是西方文化的延伸。為了更好地將高校舞蹈教學(xué)與傳統(tǒng)文化相互融合，使高校舞蹈教學(xué)具有濃厚的中國特色，在日常教學(xué)活動中就應(yīng)該督促教師在教學(xué)中融入民族文化、傳統(tǒng)文化。

高校舞蹈教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的意義及價值

作為培養(yǎng)舞蹈人才的一門專業(yè)課程，它既是對學(xué)習(xí)者舞蹈技藝的培養(yǎng)，也是通過這門課程讓學(xué)習(xí)者能夠在未來的從藝道路上弘揚中國傳統(tǒng)文化，這也是高校開展舞蹈教學(xué)的初衷。在日常舞蹈的理論學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和實踐中滲透傳統(tǒng)文化，挖掘我國數(shù)千年的文化精髓，從而有效提升高校舞蹈課的內(nèi)涵。通過文化交流，讓世界上更多的人認識和了解中國，以積極的精神風(fēng)貌彰顯我國高校舞蹈教學(xué)中獨特的傳統(tǒng)文化優(yōu)勢。因此，很有必要在舞蹈課程中挖掘傳統(tǒng)文化，同時結(jié)合時代背景進行高校舞蹈教學(xué)內(nèi)容和形式上的創(chuàng)新。對學(xué)生的指導(dǎo)和訓(xùn)練，不應(yīng)僅僅局限于常規(guī)舞蹈技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，同時還要注重對其文化修養(yǎng)方面的培養(yǎng)，使他們在創(chuàng)作或表演中能夠進行更深層次的拓展。

改革開放以后，我國與世界各國的文化交流日益頻繁和密切，但向世界展示的舞蹈作品并沒有很好地呈現(xiàn)中國文化特色，沒能發(fā)揮出自身獨特的優(yōu)勢，從而削弱了我國傳統(tǒng)文化在世界舞臺上的競爭力和吸引力。在舞蹈教學(xué)中注入傳統(tǒng)文化，能夠讓舞蹈表演更加富有中國魅力，在國際舞臺的表演中展現(xiàn)中國文化。傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代舞蹈教學(xué)有機結(jié)合，不僅是形式上的變化，也是內(nèi)涵、精神上的一次洗禮，可以使舞蹈更具生命力和藝術(shù)感染力，從而體現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化之美和中國舞蹈之美。

高校舞蹈除了有外來舞種，還有我們的民族舞、古典舞等，若是在教學(xué)過程中忽視了對學(xué)生傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)，那么呈現(xiàn)的舞蹈動作將是僵硬的、缺乏生命力和感染力的，學(xué)生們?yōu)榱送瓿蓜幼鞫瑁狈ξ璧傅乃囆g(shù)神韻。出現(xiàn)這種情況，很大原因是由于學(xué)生對傳統(tǒng)文化不夠了解，對于部分舞蹈動作的理解不夠，因此就不能在表演中展現(xiàn)其深刻內(nèi)涵，空有其表。在高校舞蹈教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，不僅是為了傳承和弘揚民族文化，同時也是為了推廣和提高這一課程。

高校舞蹈教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的有效路徑

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)理念。對于高校舞蹈教學(xué)而言，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和手段已經(jīng)很難適應(yīng)當今學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。因此，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，嘗試從現(xiàn)今流行的元素中汲取有益經(jīng)驗，從形式和內(nèi)容上革新舞蹈教學(xué)，設(shè)置更加科學(xué)、合理的舞蹈課程，在此基礎(chǔ)上再去實現(xiàn)傳統(tǒng)文化與舞蹈教學(xué)的有機結(jié)合[1]。

首先，教師要立足于基礎(chǔ)訓(xùn)練，要求學(xué)生具有扎實的基本功，必須熟練掌握舞蹈的基礎(chǔ)技巧，為更進一步學(xué)習(xí)高難度技藝打好基礎(chǔ)。對于某些舞蹈動作要爛熟于心，如此才能在表演中不會因為動作生疏而影響情感的表達，進而展示舞蹈的魅力與情懷。其次，從藝術(shù)角度出發(fā)，在教學(xué)實踐中充分挖掘傳統(tǒng)文化的有益元素，通過恰當?shù)姆椒ㄗ寣W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中深刻體會根植于我們民族的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。例如，在民族舞的教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生們了解和學(xué)習(xí)該舞種誕生的原因，并在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，在練習(xí)、創(chuàng)作中有意識地引入傳統(tǒng)文化元素。最后，充分利用先進的教學(xué)手段，讓學(xué)生接觸到更多、質(zhì)量更高的學(xué)習(xí)資源，從而了解各舞種在細節(jié)上的不同，以及如何更準確地表達出舞蹈的神韻。借助先進的教學(xué)手段，加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解，從而在表演時能以更形象和生動的肢體語言展現(xiàn)舞蹈的文化內(nèi)涵，提高舞蹈的藝術(shù)表現(xiàn)力。

鑒于以上論述，除了常規(guī)的課堂教學(xué)手段之外，教師還可使用其他技術(shù)、設(shè)備輔助教學(xué)，如在舞蹈理論教學(xué)時應(yīng)用多媒體技術(shù)，以多種媒介使學(xué)生更直觀地了解相關(guān)知識。這樣不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，豐富其學(xué)習(xí)方式[2]。

2.營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強傳統(tǒng)文化對學(xué)生的熏陶作用和影響力。舞蹈學(xué)習(xí)的本質(zhì)是對藝術(shù)、文化的學(xué)習(xí)，是根植于某一個舞種的文化，而這又是一個國家、民族長期歷史積淀的產(chǎn)物。舞蹈是通過肢體語言展現(xiàn)美感的一種藝術(shù)，能夠讓觀者感受到美好的事物和舞者動作所傳達的精神內(nèi)涵，從而達到精神上的共鳴。因此，只有在肢體動作中體現(xiàn)一定的文化內(nèi)涵和精神價值，觀眾才會被感動，從而與舞者產(chǎn)生強烈的共鳴。欣賞舞蹈，不僅是觀看舞蹈動作，同時也是透過這些動作來了解、解讀舞者所傳達的文化藝術(shù)內(nèi)涵。

首先，為了提升學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解力，就需要在教學(xué)過程中構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使每一位學(xué)生都能被傳統(tǒng)文化熏陶到，這就要求教師在教學(xué)設(shè)計上加大對舞蹈文化價值的挖掘力度。在課堂上營造良好的文化氛圍，學(xué)生也能從這些知識的學(xué)習(xí)和鞏固中，將對傳統(tǒng)文化的理解融入自身的舞蹈學(xué)習(xí)和表演之中。其次，對于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，不是簡單地了解和模仿某些有特色的舞蹈動作，而是對某一民族或者某一時期的文化現(xiàn)象有足夠的了解，不僅有舞蹈動作，還有該民族的語言、服飾等。在課堂上進行設(shè)計，使學(xué)生在相應(yīng)的氛圍里更有效地融入和感受我國的傳統(tǒng)文化。例如，新疆舞的教學(xué)中，可以播放具有民族傳統(tǒng)特色的音樂，課堂布置也帶有民族元素，從聽覺、視覺上加深學(xué)生的文化貼近感。若是條件允許，還可讓學(xué)生以維吾爾族或其他民族的打扮來上課，進一步強化文化的感染力[3]。最后，通過必要的課堂設(shè)計，使得學(xué)生在傳達舞蹈內(nèi)容時，能夠被這些傳統(tǒng)文化元素激發(fā)自身的舞蹈熱情，使自身的舞姿能更大程度上傳遞舞蹈表達的情感和思想，拉近觀眾與表演者的心理距離。同時也是通過這樣的課程設(shè)計，為學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的平臺，為其學(xué)習(xí)更高層次的舞蹈打下堅實的基礎(chǔ)，從而主動探索舞蹈知識，有意識地在表演中放大某些肢體動作的文化內(nèi)涵。

3.加強教師隊伍建設(shè)，強化文化藝術(shù)修養(yǎng)。為了使高校舞蹈教學(xué)更好地與傳統(tǒng)文化相融合，就需要有一定文化藝術(shù)修養(yǎng)的教師為高校舞蹈教學(xué)活動提供必要的支持。舞蹈教學(xué)不僅需要教師專業(yè)的舞蹈功底，同時還要求其具有深厚的文化知識，并且能夠?qū)⑦@些文化知識注入到課堂教學(xué)之中，將專業(yè)性、藝術(shù)性和傳統(tǒng)文化知識充分融合。只有這樣，才能夠在學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈動作時，及時對學(xué)生動作發(fā)力上的錯誤進行糾正，注意引導(dǎo)學(xué)生在表演時傳達出舞蹈所要表達的思想內(nèi)涵及情感，以呈現(xiàn)出更好的舞臺效果。

學(xué)?？梢愿鶕?jù)情況開展教師培訓(xùn)活動，更新其知識結(jié)構(gòu)，使其更深層次地認識傳統(tǒng)文化在高校舞蹈教學(xué)中的重要性，如此才能在課堂教學(xué)中將舞蹈基礎(chǔ)知識與傳統(tǒng)文化有效結(jié)合起來。除了學(xué)校組織的教師培訓(xùn)活動之外，還可鼓勵教師參加學(xué)習(xí)研討會、建立教研小組、外出進修等，以提高自身的文化藝術(shù)修養(yǎng)。通過這樣的安排促進教師擴大自己的知識面，以更加高效、高質(zhì)的教學(xué)設(shè)計，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。并且能夠從多個渠道尋找教學(xué)所需資料，結(jié)合學(xué)生特點進行有針對性的教學(xué)設(shè)計，豐富學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)類型，提高他們對舞蹈的理解能力和情感表現(xiàn)力。

4.課堂教學(xué)采用多種教學(xué)手段。通常舞蹈教學(xué)中的傳統(tǒng)文化方面的內(nèi)容都是安排在理論課上，但課堂教學(xué)這種被動的教學(xué)模式，容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，降低學(xué)生知識學(xué)習(xí)的興趣，這不利于傳統(tǒng)文化教學(xué)的進一步開展。同時，單靠教師在講臺上就某一舞種的傳統(tǒng)文化淵源進行口頭上的講解，這種教學(xué)手段效率相對較低[4]。

在課堂上為學(xué)生播放有關(guān)傳統(tǒng)文化的視頻，通過幾分鐘時長的視頻，使學(xué)生快速地了解某些傳統(tǒng)知識，以提升課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。例如，在教授學(xué)生中國古典舞知識時，先讓學(xué)生了解這一舞種是源于傳統(tǒng)的戲曲及這一舞種借鑒了戲曲中哪些元素，并由誰進行了改進和刪去了唱和念的元素。從而讓學(xué)生更好地認識古典舞的誕生與改進過程，這些可以采用一個課時學(xué)習(xí)，或者是為學(xué)生播放和古典舞相關(guān)的紀錄片。若是條件允許，教師還可以自行剪輯整理古典舞視頻，然后進行一定的加工處理，在有限的時間里呈現(xiàn)出更具有針對性的教學(xué)視頻，使課堂教學(xué)更高效和更易于學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握。

在舞蹈實踐課上借助先進的教學(xué)設(shè)備或教學(xué)方法，讓傳統(tǒng)文化更好地融入到舞蹈課程之中。教師可將學(xué)生分組，針對每一課時設(shè)計的學(xué)習(xí)任務(wù)進行相應(yīng)的課程安排。例如，古典舞中的“飛天”內(nèi)容，要求學(xué)生準備好后在課堂上進行表演。學(xué)生就會以小組為合作單位，就這一學(xué)習(xí)主題進行合作學(xué)習(xí)，如共同整理有關(guān)古典舞中“飛天”的資料，并探討哪些動作可以應(yīng)用到表演中，如何更好地呈現(xiàn)其文化內(nèi)涵等。通過這樣的教學(xué)設(shè)置，提升學(xué)生的合作力，借助這一教學(xué)方法，強化學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和吸收。

結(jié)語

綜上所述，對高校舞蹈教學(xué)來說，對其注入傳統(tǒng)文化，提升了舞蹈表演的文化內(nèi)涵。因此，在高校舞蹈教學(xué)中很有必要加入傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。本文介紹了舞蹈課程融入傳統(tǒng)文化的幾項措施，通過對轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)理念、營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、加強教師隊伍建設(shè)、采用多種教學(xué)手段等的論述，以促進我國高校舞蹈教學(xué)工作，弘揚中國傳統(tǒng)文化，為教育者提供一個有益參考。