吳 杰

（蘇州科技大學 江蘇·蘇州 215011）

高校生態(tài)文明教育在生態(tài)文明體系構建中發(fā)揮著重要作用，高校應將立德樹人、培養(yǎng)學生生態(tài)文明意識和節(jié)約環(huán)保意識作為教育理念，為國家和社會輸送更多生態(tài)型人才。當前高校生態(tài)文明教育現(xiàn)狀不容樂觀，因此，深入研究高校生態(tài)文明教育體系的構建與實現(xiàn)路徑具有現(xiàn)實意義。

一、高校生態(tài)文明教育現(xiàn)狀透析

近年來我國高度重視生態(tài)文明，高校生態(tài)文明教育發(fā)展迅速，許多高校已開設相關環(huán)境保護專業(yè)，為生態(tài)文明建設輸送了大量專業(yè)型人才。生態(tài)文明中的生態(tài)、環(huán)保等理念逐漸滲透面擴大，在各方面均取得了良好成效。目前我國生態(tài)文明建設與西方發(fā)達國家仍然存在一定差距，高校生態(tài)文明教育仍然存在不足之處，發(fā)展也相對較為滯后。綜合而言，高校目前的生態(tài)文明教育體系尚未完善，無法滿足生態(tài)型人才培養(yǎng)的基本需要，教育內容、教育形式以及活動的組織、開展均尚未規(guī)范，高校學生的生態(tài)文明意識淡薄，對生態(tài)文明的基本認知存在脫節(jié)的現(xiàn)象。

（一）生態(tài)文明教育重視不夠

許多高校雖相繼開設生態(tài)文明相關專業(yè)，但相比于高校其他專業(yè)地位仍有待提高，在人才培養(yǎng)過程中，許多高校將傳授環(huán)境保護相關內容，當做是對高校學生的生態(tài)文明教育，對生態(tài)文明教育缺乏正確認知。在開展教育過程中，通常會受到人類中心主義的理念影響，過于重視知識內容傳授。許多高校缺乏完善的生態(tài)文明教育體系，并且部分已建設生態(tài)文明教育體系的高校，在實施過程中也存在諸多問題，生態(tài)文明教育理念模糊，缺乏系統(tǒng)性教育，較為隨意的教育模式，對高校學生的行為產(chǎn)生一定影響，所體現(xiàn)出的生態(tài)文明意識以及生態(tài)環(huán)境保護行為均較為滯后。

（二）生態(tài)文明教育受到制約

當前大部分高校均將學科進行文科、理科和工科劃分，在一定程度上瓦解了學科之間的關聯(lián)性，開展生態(tài)文明公共教育課程時，跨學科、跨專業(yè)教學存在一定難度，在很大程度上為高校生態(tài)文明教育帶來了一定阻礙，也是目前生態(tài)文明教育始終沒有取得理想成效的關鍵性因素。目前生態(tài)文明教育仍然是高校的公共教育課程，尚未被列入學生的必修課程，甚至許多與生態(tài)環(huán)境無關的專業(yè)，并未開設相關生態(tài)文明教育課程。并且在一些生態(tài)文明教育課程中，生態(tài)文明教育內容以偏概全，知識體系缺乏全面性和系統(tǒng)性，知識內容中為學生講解更多的是生態(tài)環(huán)境危機以及惡化情況，沒有為學生講解如何進行生態(tài)環(huán)境保護，缺少行之有效的解決方法。整體教育內容較為簡單，教學方法缺乏實效性，過多的理論說教，缺少真實的情感體驗。與此同時，生態(tài)文明教育還存在重理論輕實踐的現(xiàn)象，生態(tài)文明教育體系缺乏創(chuàng)新和有效評價。

（三）學生實踐轉化能力較弱

目前高校大學生在進行了一段時間的生態(tài)文明教育后，基本均以具備良好的生態(tài)文明意識，然而無法有效的將情感意識和認知轉化為實際行動，存在意識與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象。一方面，高校學生理論轉化實踐能力較為薄弱。例如，許多大學生腦海中均存在不能亂丟垃圾，以及一次性塑料袋對環(huán)境的影響，但在實際活動中，仍然存在亂丟垃圾、使用一次性用品以及浪費紙巾等情況。另一方面，當代大學生存在消費理念和行為脫軌的行為，例如，購買自己經(jīng)濟能力之外的奢侈物品，甚至不惜借錢、向父母要錢等過度消費行為。高校學生是消費群體的重要構成部分之一，大學生的消費行為直接影響到社會和自然，這些消費觀念和消費行為將會對社會資源及資源環(huán)境帶來影響和壓力，對生態(tài)文明保護也會帶來消極影響。因此，改善大學生的消費觀是促進生態(tài)文明教育的重要內容之一。

二、高校生態(tài)文明教育的必要性

（一）人類文明建設體系重要構成

生態(tài)危機對人類的生存和發(fā)展將會帶來巨大影響，以及不可承受的嚴重后果，生態(tài)文明不僅是單純的環(huán)境保護，同時直接關系到人類共同利益。因此，不斷強化人類對生態(tài)文明的認知，提升其總體意識和實踐能力具有極其重要作用。高校生態(tài)文明建設是生態(tài)文明建設的主要途徑之一，構建完善的生態(tài)文明體系，需要行之有效的生態(tài)文明教育作為支撐。通過在高校不斷提升生態(tài)文明教育實效性，提升大學生的生態(tài)文明意識，為社會及生態(tài)環(huán)境培養(yǎng)和輸送具有社會責任感、使命感的生態(tài)型人才。生態(tài)文明建設是國家和政府高度重視的內容，也是促進我國長遠發(fā)展的關鍵，高校學生是國家的后備人才，引導大學生樹立正確的生態(tài)價值觀，能夠進一步推進高校生態(tài)文明教育順利開展。

（二）高校學生道德修養(yǎng)提升路徑

高校大學生已經(jīng)具備較高的判斷能力，認知水平也相對較高，大學階段是學生人生觀、價值觀及世界觀形成的重要時期，因此，高校學生的思想觀念的塑造性較強，在此階段強化高校學生生態(tài)文明意識，對大學生成長及日后發(fā)展均具有積極意義。高校開展生態(tài)文明教育是國家生態(tài)文明教育的重要分支，實現(xiàn)特色生態(tài)文明建設，需要具備較高素養(yǎng)和專業(yè)技能的生態(tài)型大學生，高校開展生態(tài)文明教育具有重要意義，對國家生態(tài)文明系統(tǒng)建設將會帶來積極影響。與此同時，通過進一步強化大學生生態(tài)文明教育，能夠培養(yǎng)新時代青年的敬畏自然規(guī)律以及生態(tài)的思想觀念，提升大學生的道德修養(yǎng)，對高校培育素質型人才同樣具有重要意義。

（三）時代和國家發(fā)展的現(xiàn)實呼喚

基于當前我國現(xiàn)實情況，我國經(jīng)濟發(fā)展受到阻礙的關鍵性因素，則是環(huán)境污染嚴重，資源浪費導致匱乏的問題，也充分體現(xiàn)出了生態(tài)文明教育的重要性，國家生態(tài)文明社會的建設，需要高度重視生態(tài)文明教育。高校應立足于國家發(fā)展角度出發(fā)，強化生態(tài)文明教育，自覺承擔新一代青年生態(tài)文明教育的使命。不同地區(qū)和不同國家在生態(tài)問題上均呈現(xiàn)出不同特征，因此，高校開展生態(tài)文明教育應結合地區(qū)特點、國家實際情況。對于高校教師而言，應深入探索生態(tài)文明教育內涵，牢牢抓緊生態(tài)文明建設的良好機遇，將生態(tài)文明理念與人才培養(yǎng)相融合。生態(tài)文明的內涵則是人與自然協(xié)調發(fā)展，高校大學生所面對的通常是人與人、人與社會等，因此，只有進一步強化生態(tài)文明教育體系建設，才能從根本上提升高校學生生態(tài)文明意識，培養(yǎng)良好道德品質。

三、高校生態(tài)文明教育體系構建要素

（一）核心要素基本構成

第一，生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀。環(huán)境是生態(tài)文明教育體系構建的基礎要素，不僅是我國的環(huán)境情況，同時包括世界的生態(tài)環(huán)境情況，都存在著不可預知的可能性，使高校大學生能夠了解生態(tài)環(huán)境的最新信息，不斷強化其正確的生態(tài)認知，同時讓高校每個大學生，均形成生態(tài)憂患意識。第二，生態(tài)文明理念。高校開展生態(tài)文明教育，應高度重視生態(tài)文明理念培養(yǎng)，只有具備良好的理念才能切實促進高校學生的自覺行為，使大學生良好協(xié)調環(huán)境與自我的關系。生態(tài)文明理念中涵蓋的內容較為廣泛，安全、道德、消費均應成為構建高校生態(tài)文明教育體系的主要內容。第三，生態(tài)環(huán)境法規(guī)。完善的法律法規(guī)能夠為生態(tài)文明教育開展保駕護航，提供堅實有力的支撐，同時，完善的法律能夠幫助高校大學生產(chǎn)生責任感，進而自覺承擔生態(tài)文明建設的重任，將生態(tài)環(huán)境保護法、水污染防治法等充分利用，構建生態(tài)文明教育法律框架。

（二）教育實施遵循原則

生態(tài)文明教育體系的實施，首先，應統(tǒng)一推廣教育與全程教育。應進一步拓展教育體系的覆蓋面，使每個高校大學生均能夠在內心中形成生態(tài)文明理念，進而促使每個高校大學生均能夠自覺學習生態(tài)文明知識，用實際行動履行生態(tài)文明的責任。與此同時，注重推廣教育的基礎上，應充分發(fā)揮全程教育的輔助效應，使生態(tài)文明教育全面覆蓋，強化高校生態(tài)文明意識。其次，應統(tǒng)一系統(tǒng)教育與個性教育。建設高校生態(tài)文明教育體系過程中，應將生態(tài)文明教育融入高校學生專業(yè)教育、文化建設以及思政教育中，重視高校學生的理論知識掌握情況，以及教育體系的適應能力，進而契合高等教育的發(fā)展需求。最后，應統(tǒng)一理論與實踐。生態(tài)文明教育的理論內容能夠幫助學生構建良好的生態(tài)意識和責任意識，為生態(tài)文明教育體系實施奠定堅實理論基礎。生態(tài)文明實踐教育則是在理論基礎上，進一步為學生拓展平臺，保證教育目標能夠做到行之有效，不斷強化高校大學生的生態(tài)文明實踐能力。

四、高校生態(tài)文明教育構建路徑

（一）強化生態(tài)文明教育重視度

高校應高度重視生態(tài)文明教育，高校教育是大學生生態(tài)文明知識獲取的主要陣地，生態(tài)文明教育應貫徹落實于課堂教學。一方面，高校應陸續(xù)開設生態(tài)文明教育專業(yè)，將馬克思主義生態(tài)文明觀念作為課堂主題內容，借助高校思政課堂進行滲透和傳播。課堂教學過程中，應將馬克思主義生態(tài)文明觀與實際案例進行有機結合，讓學生能夠在課堂中獲得真實的情感體驗，感受人與自然的內在關聯(lián)，對于引導大學生樹立正確生態(tài)文明觀念具有積極導向作用。另一方面，高校應成立生態(tài)文明相關社團，為高校學生提供豐富的生態(tài)文明保護參與平臺，使學生能夠將所學習的理論知識轉化為實際行動，進一步鞏固理論知識強化學生實踐能力。與此同時，生態(tài)文明座談會、講座以及開展實地考察活動，均是幫助大學生將理論外化的重要途徑。

（二）創(chuàng)新生態(tài)文明教育模式

隨著生態(tài)環(huán)境逐漸惡化，生態(tài)危機對人類的影響逐漸擴大，因此，高校應根據(jù)實際情況不斷調整和創(chuàng)新生態(tài)文明教育模式，進而切實革新高校師生生態(tài)文明理念?？梢越柚@網(wǎng)絡平臺的優(yōu)勢，倡導高校師生節(jié)能環(huán)保，調動高校大學生的參與積極性，共同構建節(jié)約型校園。同時高校社團也具有良好的輔助功能，可成立節(jié)能環(huán)保志愿者小組，一方面?zhèn)鞑ス?jié)能環(huán)保的積極作用，另一方面能夠激發(fā)高校學生的節(jié)能環(huán)保參與積極性，給予學生參與實踐的機會?？山⒏咝Ｉ鷳B(tài)文明基地，給予學生良好的體驗機會，高校教師可帶領學生定期進行基地考察和學習，通過切實的體驗能夠幫助高校學生養(yǎng)成良好的生態(tài)文明行為，并且相互之間的影響作用不可忽視，對促進高校整體生態(tài)文明進步均具有重要推動作用。

（三）培養(yǎng)高校大學生實踐能力

高校生態(tài)文明教育單純依靠理論無法實現(xiàn)良好的效果，實踐是提升生態(tài)文明教育實效性的重要途徑，因此，高校在注重理論知識講授的同時，應更加重視對學生實踐能力培養(yǎng)，使學生能夠做到學以致用，將理論知識逐漸轉化為實踐能力。通過切實的實踐，學生能夠更加深入理解生態(tài)文明教育的實質內涵，認識到目前國際生態(tài)危機的嚴峻性，積極投入生態(tài)文明保護行動中。在校園中舉辦環(huán)境保護活動，禁止亂丟垃圾、踐踏草坪，減少使用一次性用品頻率，利用可重復使用的環(huán)保袋攜帶物品，養(yǎng)成垃圾分類的好習慣。這些活動內容能夠構建良好的校園生態(tài)文明教育氛圍，同時能夠幫助大學生養(yǎng)成文明習慣，使大學生對生態(tài)文明教育產(chǎn)生認同感，并明白生態(tài)環(huán)境對人類生存的重要性，提升高校生態(tài)文明教育的時效性。

結 語

綜上所述，高校大學生是國家發(fā)展的后備人才，未來肩負著生態(tài)文明建設的重任，高校大學生的思想觀念不僅關系到自身發(fā)展，同時直接影響著國家未來發(fā)展。目前我國生態(tài)環(huán)境污染破壞嚴重，生態(tài)文明教育開展也受到一定阻礙性。因此，高?？梢詮暮诵囊鼗緲嫵伞⒔逃龑嵤┳裱瓌t構建完善的生態(tài)文明教育體系。同時通過強化生態(tài)文明教育重視度、創(chuàng)新生態(tài)文明教育模式、培養(yǎng)高校大學生實踐能力等路徑，實現(xiàn)高校生態(tài)文明教育。