高宏旭　甘露

摘要：隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的改革發(fā)展，過程中顯現(xiàn)出來了一系列問題，這為經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展造成了一定的阻礙。在這樣的時(shí)代背景下，我國提出了供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的方案，通過提升供給的質(zhì)量，用改革的方式來推進(jìn)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。這一政策當(dāng)前已經(jīng)廣泛地運(yùn)用到我國高等教育領(lǐng)域之中，并且為其發(fā)展提供了良好的基礎(chǔ)。在供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的背景下，我國民族地區(qū)高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)中的人才培養(yǎng)取得了一定的進(jìn)展，同時(shí)發(fā)展的過程中也展現(xiàn)出一些問題。文章旨在對(duì)其進(jìn)行研究，以找出促進(jìn)民族地區(qū)高校財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)的方法。

關(guān)鍵詞：供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革；民族地區(qū)；高校財(cái)務(wù)管理；人才培養(yǎng)

一、針對(duì)于當(dāng)前我國民族地區(qū)高校財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的分析

當(dāng)前在我國整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平逐步提升的背景下，民族地區(qū)高校辦學(xué)水平取得了快速發(fā)展，民族地區(qū)高校收入的增長也相應(yīng)的加快了其財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)的步伐，并取得了一定的進(jìn)展。當(dāng)前，我國在各個(gè)領(lǐng)域中都強(qiáng)調(diào)通過供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革來提高該領(lǐng)域發(fā)展的效率與質(zhì)量，同時(shí)，這一方案也已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用到了我國高校的人才培養(yǎng)之中?？傊?，在這一時(shí)代背景下，我國民族地區(qū)高校通過供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革為財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的條件，加速了該領(lǐng)域的發(fā)展。

二、針對(duì)于供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的分析

所謂供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革指的就是通過改善供給質(zhì)量，運(yùn)用改革的方式來促進(jìn)該領(lǐng)域中的結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新，使新結(jié)構(gòu)更好的促進(jìn)該領(lǐng)域的發(fā)展，既能保證相關(guān)領(lǐng)域發(fā)展的效率，又能切實(shí)的保障其質(zhì)量。從供給側(cè)推進(jìn)結(jié)構(gòu)性改革，是黨和國家針對(duì)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中出現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)問題而提出的重大改革舉措，是一項(xiàng)重要的理論創(chuàng)新，這一理論無疑也為民族地區(qū)高校教育的改革發(fā)展提供了深刻啟示。民族地區(qū)高校在和其他高校承擔(dān)同樣責(zé)任的同時(shí)還更多肩負(fù)著為民族地區(qū)服務(wù)的任務(wù)，這樣的人才供給具有特殊性，在專業(yè)結(jié)構(gòu)、質(zhì)量結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)方面人才都或多或少存在供給側(cè)結(jié)構(gòu)性問題。而供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革政策精神將會(huì)有效的改變上述問題，提高相關(guān)領(lǐng)域人才培養(yǎng)的數(shù)量，又能使人才的專業(yè)能力與專業(yè)素養(yǎng)得到根本保障。

三、針對(duì)于當(dāng)前民族地區(qū)高校財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)的原因分析

（一）我國民族地區(qū)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面取得了較大進(jìn)展

近幾年來，我國民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷地得到提升，經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)就會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)提出更高的要求，因此，高校為了追上經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐，必定要從提升財(cái)務(wù)管理人才的質(zhì)量方面出發(fā)，來為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展提供核心動(dòng)力。因此，在供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的時(shí)代背景下，民族高校必須要不斷采取措施來加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理方面的專業(yè)人才培養(yǎng)。

（二）我國民族地區(qū)在信息技術(shù)發(fā)展方面取得了較大進(jìn)展

當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展同樣也使信息技術(shù)得到了較大的發(fā)展，這就為當(dāng)前財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)提供了便利。當(dāng)高校在對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，就可以充分利用信息技術(shù)來提高學(xué)生信息處理的能力和信息化水平，從而使學(xué)生得到較為全面的發(fā)展，使其質(zhì)量不斷得到提升，更好的促進(jìn)高校人才培養(yǎng)，以適應(yīng)時(shí)代前進(jìn)的步伐。

（三）我國民族地區(qū)財(cái)務(wù)管理方面就業(yè)壓力增大

經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高必定會(huì)提供更多的就業(yè)崗位，但是隨著人才質(zhì)量的不斷提高，社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力也越來越大，因此，為了提高學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，民族高校就必須要不斷加強(qiáng)其人才培養(yǎng)的步伐，通過供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革方案的實(shí)施，來切實(shí)保障其人才培養(yǎng)的質(zhì)量，只有這樣才能使學(xué)生在畢業(yè)之后使自己的專業(yè)特長真正的得到發(fā)揮。

四、針對(duì)于如何促進(jìn)民族地區(qū)高校財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)的措施分析

（一）在確立人才培養(yǎng)方案時(shí)要對(duì)社會(huì)需求進(jìn)行分析

1. 緊跟社會(huì)發(fā)展潮流確定人才培養(yǎng)方向

時(shí)代的發(fā)展必定會(huì)為人才培養(yǎng)的要求帶來一定的革新，因此，當(dāng)民族地區(qū)高校在進(jìn)行財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)工作時(shí)，除了要傳輸給學(xué)生必要的專業(yè)知識(shí)，還必須要對(duì)當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)發(fā)展情況進(jìn)行詳細(xì)分析，并根據(jù)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r來確定自己的人才培養(yǎng)方案，只有這樣，才能真正培養(yǎng)出社會(huì)所需要的人才，也才能使學(xué)生在畢業(yè)之后具有更大的競(jìng)爭(zhēng)力，在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳，并使學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過程中所獲得的知識(shí)真正的學(xué)以致用，在實(shí)踐中鍛煉自身能力，使自己不斷得到提升。

2. 結(jié)合民族地區(qū)特色進(jìn)行課堂設(shè)置

每個(gè)地區(qū)都有自身的發(fā)展屬性，民族地區(qū)高校在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)還應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)氐奶厣珌碓O(shè)置課程，真正發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)，為人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。針對(duì)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)，民族地區(qū)就可以切實(shí)依據(jù)當(dāng)?shù)氐膬?yōu)勢(shì)企業(yè)來對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行設(shè)置。在課程設(shè)置的過程中，不能僅僅只關(guān)注促進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)，同時(shí)還要結(jié)合地域特色創(chuàng)新其課程形式，結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡貐^(qū)優(yōu)勢(shì)企業(yè)發(fā)展特色來設(shè)置一些獨(dú)特課程，以此來擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野，提升他們的專業(yè)能力。

3. 增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力

民族地區(qū)高校對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的根本目的就是為了使他們步入社會(huì)之后能夠?qū)W以致用，因此，在供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的背景下，高校必須不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力。要想做到這一點(diǎn)，首先高校可以在課程設(shè)置的過程中增加一些實(shí)踐類課程，其次，也可以通過校企合作來為學(xué)生們提供一些較好的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，通過實(shí)習(xí)來積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)自身能力的提升。

（二）根據(jù)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行革新

1. 創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式

當(dāng)前隨著互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，為我國民族高校的教學(xué)多樣性提供了必要條件。高?？梢猿浞掷镁W(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果，這樣不僅可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來便利，同時(shí)又可以吸引學(xué)生的興趣，帶給學(xué)生不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在新穎的教學(xué)方式中收獲到更多的教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)提高自身的學(xué)習(xí)水平。

2. 創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式

在當(dāng)前時(shí)代背景下，民族地區(qū)高校要想使財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)切實(shí)得到大幅度的提升，還可以在教學(xué)過程中利用技術(shù)優(yōu)勢(shì)來對(duì)學(xué)習(xí)形式進(jìn)行不斷創(chuàng)新。首先，在課前，教師可以把本節(jié)課的相關(guān)引導(dǎo)視頻通過學(xué)習(xí)平臺(tái)發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生在課前對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容有個(gè)大致的了解，便于對(duì)課上內(nèi)容進(jìn)行理解。其次，在課堂教學(xué)過程中，教師還可以利用多媒體等教學(xué)手段把數(shù)學(xué)等一些較為晦澀難懂的問題以更加直觀的形式表現(xiàn)出來，使學(xué)生更好的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行吸收。最后，教師在課下還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)給學(xué)生布置相應(yīng)的作業(yè)來檢驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)成果，以更好的促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展。

3. 豐富教學(xué)資源

民族地區(qū)高校還可以利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來提供給教師和學(xué)生更加豐富的教學(xué)資源。首先，在關(guān)于圖書館建設(shè)方面，高?？梢葬槍?duì)本民族的一些民族特色來引進(jìn)相應(yīng)的書籍以及網(wǎng)絡(luò)資源來豐富學(xué)生的科學(xué)文化知識(shí)儲(chǔ)備。其次，高校還可以引進(jìn)大量的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，展示到教學(xué)平臺(tái)上，使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中更加便利的獲取到這些資源。

（三）加強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng)

要想使學(xué)生獲得發(fā)展，教師水平的提升是最關(guān)鍵的。民族地區(qū)高校要在教師水平素養(yǎng)提升方面加強(qiáng)投入，使其能更好的向?qū)W生傳輸財(cái)務(wù)管理專業(yè)相關(guān)知識(shí)。其次，教師還應(yīng)該要具備引導(dǎo)能力，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)方式方法，在過程中使學(xué)生真正地理解教學(xué)內(nèi)容。

五、總結(jié)

當(dāng)前隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)實(shí)力的不斷增強(qiáng)，民族地區(qū)在各個(gè)領(lǐng)域中都取得了長足的進(jìn)步，針對(duì)這一時(shí)代背景，給我國民族地區(qū)高校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)造成了一定的挑戰(zhàn)。民族地區(qū)高校要想切實(shí)提高財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)水平，就必須深刻理解供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革政策精神，從專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置等方面入手，加強(qiáng)教育教學(xué)改革，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展，切實(shí)提高人才培養(yǎng)水平，從而為民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展更好地服務(wù)奠定基礎(chǔ)。

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（作者單位：高宏旭，西南民族大學(xué)審計(jì)處；甘露，成都大學(xué)圖書館）