李俊偉

又到一年寒假時(shí)。與暑假相比，寒假時(shí)間短，其間還包括了闔家團(tuán)圓的春節(jié)。如何讓孩子們度過(guò)一個(gè)快樂(lè)而充實(shí)的假期？老師們別出心裁，一些特色寒假作業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。

“拍攝全家?！薄敖y(tǒng)計(jì)年貨的價(jià)格和數(shù)量”“為年夜飯做一道菜”……類似這樣的特色寒假作業(yè)，到底能給學(xué)生的假期生活帶來(lái)哪些影響？

特色寒假作業(yè)別出心裁

在走訪中，記者了解到，如今特色寒假作業(yè)屢見不鮮。寒假期間，祁陽(yáng)縣各中小學(xué)紛紛推出各具特色的假期作業(yè)，其內(nèi)容涵蓋了親情、民俗、理財(cái)、環(huán)保、健身、藝術(shù)、閱讀等，既有趣又有料。

在祁陽(yáng)縣人民中心小學(xué)，學(xué)生的寒假作業(yè)可以由自己“定制”，制作花燈、編字謎、包餃子、參與家庭“春晚”……該縣長(zhǎng)虹街道明德小學(xué)則借助網(wǎng)絡(luò)發(fā)布安全小貼士，鼓勵(lì)孩子們?cè)诤儆^看安全視頻、參與安全測(cè)試，學(xué)生全部答對(duì)題目還可得到一枚安全勛章，待開學(xué)返校后兌換獎(jiǎng)品。

現(xiàn)今，培養(yǎng)生活情趣、感受生活之美成為特色寒假作業(yè)里的常見元素。觀察花草、樹苗的成長(zhǎng)并做筆記；去菜地認(rèn)識(shí)時(shí)令蔬菜；給家人做一頓早餐；和父母一起裝飾家庭小空間；用壓歲錢進(jìn)行投資；走進(jìn)社區(qū)當(dāng)義工等紛紛入題。

“邀請(qǐng)小伙伴一起探究春聯(lián)背后的秘密，和爸爸媽媽一起貼春聯(lián)”“跟著爸爸媽媽學(xué)做一道有‘年味的食物，用圖片、視頻、文字等形式記錄下來(lái)”“選擇自己最感興趣的春節(jié)習(xí)俗開展研究，將研究過(guò)程記錄下來(lái)，制成美篇，發(fā)到班級(jí)群里和同學(xué)們分享”……這是江蘇省淮陰師范學(xué)院第一附屬小學(xué)布置的寒假作業(yè)。他們?cè)诮衲甑暮僮鳂I(yè)中加了一劑“年味”。

特色寒假作業(yè)還不忘關(guān)注學(xué)生的身體健康。有教師在寒假作業(yè)里添加了運(yùn)動(dòng)元素，設(shè)置四組簡(jiǎn)單的鍛煉項(xiàng)目，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在假期能夠抽出時(shí)間和孩子一起鍛煉身體。

還有一些老師則將寒假作業(yè)的聚焦點(diǎn)放在了閱讀上。邵陽(yáng)市某鄉(xiāng)村中學(xué)教師張婷菡告訴記者，在放寒假之前她就給學(xué)生推薦了不少經(jīng)典讀物，建議他們假期至少讀完一本好書。她還倡導(dǎo)家長(zhǎng)與孩子共讀，互相交流讀后感，提高孩子的閱讀興趣。

特色作業(yè)助力學(xué)生全面成長(zhǎng)

特色寒假作業(yè)究竟會(huì)給學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)哪些影響？對(duì)此，不少教師表達(dá)了自己的肯定與期待。

“寒假時(shí)間本來(lái)就不長(zhǎng)，再加上春節(jié)走親訪友要花費(fèi)不少時(shí)間，中小學(xué)生用于做寒假作業(yè)的時(shí)間就更少了。因此，給學(xué)生布置富有體驗(yàn)性、開放性和探索性的特色寒假作業(yè)，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，是科學(xué)化和人性化之舉，值得肯定?！币骊?yáng)市赫山區(qū)教育局工作人員曹燦輝說(shuō)。

見證了寒假作業(yè)從傳統(tǒng)到創(chuàng)新的變遷，“60后”的張全林認(rèn)為，特色寒假作業(yè)把學(xué)習(xí)任務(wù)嵌入到生活之中，讓孩子們更懂生活。“寒假期間，有很多民俗活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的好機(jī)會(huì)，通過(guò)特色作業(yè)讓孩子在社會(huì)生活中學(xué)習(xí)、觀察與實(shí)踐，能夠增強(qiáng)情感體驗(yàn)，涵養(yǎng)價(jià)值觀。

在安徽省含山縣環(huán)峰小學(xué)教師榮治陽(yáng)看來(lái)，布置特色寒假作業(yè)值得點(diǎn)贊?！安贾锰厣僮鳂I(yè)是件好事。社會(huì)對(duì)教育的需求在發(fā)生變化，未來(lái)更需要那些綜合能力強(qiáng)的人才。特色寒假作業(yè)不僅僅停留在復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)知識(shí)的層面，還融入了很多有創(chuàng)意、有趣味、有特色的內(nèi)容，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而更好地培養(yǎng)其綜合能力?！?/p>

“去年寒假，我布置的作業(yè)是以‘我們的節(jié)日———春節(jié)為主題，讓孩子們圖文并茂地記錄春節(jié)期間的所見所聞。由于需要寫一寫、拍一拍，自然就滲透了語(yǔ)文、美術(shù)等知識(shí)。在后來(lái)的展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)孩子們通過(guò)展示作業(yè)的制作，開動(dòng)了腦筋，既鍛煉了動(dòng)手能力，還學(xué)到了許多中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)。這樣的特色作業(yè)，取得了不錯(cuò)的效果?！卑不帐°~陵市長(zhǎng)江路小學(xué)教師劉平友切身感受到布置得當(dāng)?shù)奶厣鳂I(yè)給孩子們帶來(lái)的益處。

將假期的快樂(lè)還給孩子

現(xiàn)如今，寒假作業(yè)不再局限在一張紙、一支筆這個(gè)狹隘的定義里，它有了更豐富的內(nèi)涵。布置寒假作業(yè)的初衷，是為了引導(dǎo)孩子度過(guò)一個(gè)充實(shí)而快樂(lè)的寒假。因而，在作業(yè)的設(shè)置上，需要老師用心謀劃，多多思考。只有這樣，才有可能讓寒假作業(yè)化身為送給孩子的一份新年禮物。

“寒假作業(yè)可以有特色，但前提是讓所有孩子有機(jī)會(huì)也有能力完成，否則就是無(wú)源之水，無(wú)本之木。所以，特色寒假作業(yè)必須接地氣、近人情，讓家長(zhǎng)、學(xué)生都能愉快地接受。比如讓孩子貼春聯(lián)，這是接地氣的寒假作業(yè)，是家長(zhǎng)與學(xué)生能夠完成的。假如要求學(xué)生到國(guó)外去體驗(yàn)異國(guó)風(fēng)情，或是讓學(xué)生籌辦社區(qū)新年聯(lián)歡晚會(huì)等等，雖然就特色而言的確‘高大上，但究竟有幾個(gè)學(xué)生與家庭能夠完成呢？”談及布置特色寒假作業(yè)的“尺度”，衡陽(yáng)市角山中學(xué)教師劉和平提醒道。

“布置特色寒假作業(yè)的初衷是為了給中小學(xué)生減負(fù)。創(chuàng)新是特色作業(yè)的要求，但不是根本，不能一味地追求特色而加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，本末倒置。因此，在設(shè)計(jì)特色寒假作業(yè)時(shí)，教師要充分考慮到學(xué)生的差異性和接受能力，作業(yè)完成的可行性和實(shí)效性。”榮治陽(yáng)說(shuō)，“首先，在作業(yè)‘量的層面上，要以不給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)為原則。其次，要給學(xué)生選擇的權(quán)利。一方面，給學(xué)生有選擇做與不做、做幾樣作業(yè)的權(quán)利；另一方面，給學(xué)生選擇以哪種形式去完成特色作業(yè)的權(quán)利。此外，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自己去設(shè)計(jì)力所能及的特色作業(yè)，給予他們真正的自由。作為教師，還要在特色寒假作業(yè)的評(píng)價(jià)上下一番功夫。既要有動(dòng)態(tài)的展示、跟蹤、反饋，注重過(guò)程性的分析、調(diào)整、指導(dǎo)；也要有總結(jié)性的集中評(píng)價(jià)。這樣才能讓學(xué)生真切感受到‘特色作業(yè)帶來(lái)的不一樣的效果?！?/p>

與此同時(shí)，也有不少老師表示，不能只顧著布置特色作業(yè)，還是要適當(dāng)布置一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的寒假作業(yè)，讓孩子能夠在假期鞏固已學(xué)知識(shí)，更好地迎接新的學(xué)期。