【摘要】眾所周知，語法對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語是極其重要的，但是目前我國中學(xué)英語語法教學(xué)過程中還存在不少問題，嚴(yán)重影響了英語語法教學(xué)。本文將針對情景教學(xué)法在中學(xué)英語語法教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行深入的探析。

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué)法；中學(xué)；英語語法；教學(xué)；現(xiàn)狀

【作者簡介】魏義珍（1960.11-），男，漢族，甘肅省會寧縣會師鎮(zhèn)第四中學(xué)，大學(xué)專科，中學(xué)高級教師。

隨著全球化的不斷深入，英語學(xué)習(xí)對于當(dāng)下的學(xué)生來說更加重要。學(xué)好英語不僅可以培養(yǎng)學(xué)生一門語言技能，還能夠為學(xué)生提供更加豐富的就業(yè)渠道。英語應(yīng)用掌握好的學(xué)生甚至可以將英語當(dāng)作自己求職時的優(yōu)勢。語法教學(xué)可能是中學(xué)英語語法教學(xué)中較難的一個部分，讓老師和學(xué)生都倍感壓力。所以，本文將以新型情景教學(xué)法為文章主題，進(jìn)行細(xì)致的分析，并提供相應(yīng)的運用策略供相關(guān)教育從業(yè)者進(jìn)行參考。

一、情景教學(xué)法在中學(xué)英語語法教學(xué)中的作用

1.提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，尤其是中學(xué)學(xué)生，其心智發(fā)育還沒有完全成熟，自控能力還很不足，只有提升學(xué)生對于英語語法教學(xué)的興趣，學(xué)生才會真正將精力投入到英語語法學(xué)習(xí)中去，只有這樣，老師的教學(xué)方式就有學(xué)生的積極回應(yīng)，課堂氛圍才能夠真正活躍起來，教學(xué)才具有時效性。

2.能夠讓學(xué)生們在創(chuàng)設(shè)的情境中感知、理解和掌握語法。英語作為一門語言，在教學(xué)上會更加具有難度。學(xué)生身處漢語環(huán)境中，很難在實際生活中應(yīng)用到英語。尤其是農(nóng)村及偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生，日常生活中基本上沒有應(yīng)用英語的機(jī)會。因此，老師利用課堂時間引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行語法學(xué)習(xí)和實踐就顯得更加重要?？梢圆扇?chuàng)設(shè)情景的方式，讓學(xué)生在自己熟悉的或是自己感興趣的情景中進(jìn)行語法學(xué)習(xí)和練習(xí)，能夠真正感知英語語法的作用，也能夠理解英語語法在具體情境中的應(yīng)用方式，并且適時掌握正確的英語語法使用方式，可謂是一舉多得。

二、中學(xué)英語教學(xué)中現(xiàn)存問題

1.部分老師綜合素質(zhì)不高。英語作為一門語言，在詞匯量、語法和發(fā)音等方面有著極高的要求。只有老師能夠做好詞匯量、語法和發(fā)音等方面都十分優(yōu)秀，才能夠擔(dān)負(fù)起英語老師的職責(zé)，畢竟老師對于學(xué)生而言，不僅僅是學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者，更是學(xué)生生活上的引導(dǎo)者，但現(xiàn)實情況不容樂觀?，F(xiàn)在很多老師都是經(jīng)過學(xué)校的自主招聘或者是統(tǒng)一招聘的方式進(jìn)行選拔的，這樣確實能夠提高招聘的公平性，但是在老師的綜合素質(zhì)考評上面就會有所缺失。剛從學(xué)校畢業(yè)的老師雖然理論知識十分豐富，但是在語法運用上的經(jīng)驗并不是很足，在教學(xué)經(jīng)驗上也較為缺乏。而一些教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師長期使用傳統(tǒng)教育方法，對新型教學(xué)方法并不能很好的應(yīng)用。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。中學(xué)學(xué)生在小學(xué)時候接觸過英語知識，但是畢竟較為基礎(chǔ)，進(jìn)入中學(xué)階段后上課就較為吃力，尤其是學(xué)習(xí)語法時會受挫，進(jìn)而不愿意再進(jìn)行英語語法學(xué)習(xí)。另外，中學(xué)學(xué)生自我控制能力有所欠缺，在學(xué)習(xí)的投入性和自主性方面做得比較差，缺乏學(xué)習(xí)的積極性。

3.費時多，效果差。這不是英語學(xué)科獨有的現(xiàn)象，所有學(xué)科采取傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，效果都不盡人意。尤其是英語教學(xué)，其作為一門語言，如果總是使用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，一味灌輸英語語法知識，忽視學(xué)生對語言能力、語感培養(yǎng)、語法實踐的培養(yǎng)，教學(xué)效果必然是事倍功半。

三、情景教學(xué)法在中學(xué)英語語法教學(xué)中的運用策略

1.利用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境。中學(xué)學(xué)生擅長具體形象思維，因此可以利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，通過文字、聲音、圖像、影像等直觀信息，做到聲像結(jié)合、圖文并茂。所以，老師在進(jìn)行情景教學(xué)法時可以利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個有趣的情景。比如在學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時的用法時，會遇到Ileavehomeforschoolat7everymorning.這樣的例子，那么可以利用多媒體等手段，為學(xué)生們營造一個在學(xué)校門口的對話模式，讓學(xué)生們利用一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時和現(xiàn)在進(jìn)行時等幾種語法進(jìn)行表述，可以給學(xué)生們留下更加深刻的印象。

2.聯(lián)系生活，結(jié)合時事創(chuàng)設(shè)真實情境。聯(lián)系最近熱門時事來創(chuàng)設(shè)對答情景。語法學(xué)習(xí)的最終目的是要提高學(xué)生們在日常生活中的語言應(yīng)用能力，所以老師在進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)時必須要聯(lián)系學(xué)生的日常生活，才能夠讓學(xué)生們更加融入情景，練習(xí)更加具有實用性。

目前很多老師在創(chuàng)設(shè)情景時沒有考慮到實際情況，創(chuàng)設(shè)的情景與學(xué)生的實際生活相差太大。比如一些農(nóng)村及偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子，生活的環(huán)境接近大自然，老師在創(chuàng)設(shè)情景時卻將地點定在星巴克、麥當(dāng)勞等地方，使得學(xué)生無法產(chǎn)生共鳴。所以，想要情景教學(xué)法能夠取得實際效果，還是要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際。比如在學(xué)習(xí)“be+不定式表將來，按計劃或正式安排將發(fā)生的事”時，就可以創(chuàng)設(shè)出學(xué)生較為熟悉的情景供學(xué)生練習(xí)。

3.利用游戲創(chuàng)設(shè)情景。中學(xué)學(xué)生對游戲非常感興趣，可以將學(xué)生愛玩游戲的這種心態(tài)運用到教學(xué)中，定會產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。老師可以利用一些簡單的游戲創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在玩游戲的過程中學(xué)習(xí)語法。比如學(xué)習(xí)Theyarehavingafootballmatch.這種現(xiàn)在進(jìn)行時的語法時，就可以創(chuàng)設(shè)游戲情景進(jìn)行講授。

4.角色扮演。對學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生運用所學(xué)的語法知識來進(jìn)行角色扮演。每個學(xué)生都有很多喜歡的角色可供選擇，他們可以選擇自己喜歡的角色和場景進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生在角色扮演中可以感受到情景、角色的心理活動等，也就能更好地理解語法的應(yīng)用。

四、結(jié)語

中學(xué)是學(xué)生夯實英語基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，也是學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段。所以，英語老師要利用好這個階段，合理創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生在情景中充分練習(xí)語法，幫助學(xué)生積累最實用、最牢固的語法知識。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐杰年.情景教學(xué)法在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2016， （02）：86.