【摘要】隨著新課程的全面實(shí)施，教育理念也在發(fā)生著大的變化，對(duì)于一位奮斗在教學(xué)一線的教育工作者，這既是一次機(jī)遇，更是一次大的挑戰(zhàn)。教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)。教學(xué)有法而無(wú)定法，貴在得法。一堂有效的課，應(yīng)該是教師教的輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)。筆者以時(shí)代教育理論為依據(jù)，結(jié)合新課程改革實(shí)施特點(diǎn)以及自身教學(xué)實(shí)踐，對(duì)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)藝術(shù)性進(jìn)行潛心探索，從課堂教學(xué)的有關(guān)方面展開(kāi)論述：備好一堂課，有效地駕馭課堂，做好課后工作。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)； 教學(xué)藝術(shù)；有效性；效果

【作者簡(jiǎn)介】趙玉海，甘肅省天祝縣第二中學(xué)。

【基金項(xiàng)目】甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2016]GHB1737。

隨著新課程的全面實(shí)施，教育理念也在發(fā)生著大的變化，對(duì)于一位奮斗在教學(xué)一線的教育工作者，這既是一次機(jī)遇，更是一次大的挑戰(zhàn)。教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)。課堂教學(xué)藝術(shù)是一切教學(xué)藝術(shù)的核心，是課堂教學(xué)的靈魂。教師如能自覺(jué)地從藝術(shù)的角度和高度，來(lái)看待和解決英語(yǔ)課堂教學(xué)的有關(guān)問(wèn)題，就一定能增強(qiáng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，領(lǐng)略成功的喜悅，在融洽的教學(xué)氛圍中得到全面發(fā)展，取得教與學(xué)的最佳效果。教學(xué)有法而無(wú)定法，貴在得法。一堂有效的課，應(yīng)該是教師教的輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)。如何才能做到教學(xué)的有效性呢？我覺(jué)得應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)：

一、備好一堂課

一堂好的課，有效的課，首先應(yīng)該從備好課開(kāi)始。備好課是上好課的前提。如果教師課備的不扎實(shí)，那么這堂課的效果一定不理想。一堂好的課，不是一蹴而就，它需要反復(fù)揣摩，不斷更改，直到盡善盡美。備課時(shí)還要注重課堂整體設(shè)計(jì)。課堂教學(xué)，從每個(gè)學(xué)科到這一學(xué)科的每一節(jié)課的教學(xué)都是一個(gè)多元復(fù)合的整體，只有進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，才有可能實(shí)現(xiàn)全程優(yōu)化、整體優(yōu)化的效果；才有可能幫助學(xué)生在整體把握中，抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)。在課程設(shè)計(jì)中，一定要堅(jiān)持以“大綱”為綱，以課本為本，以教具為輔助，充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況。一堂課的設(shè)計(jì)從導(dǎo)入到課的結(jié)束，應(yīng)該是一個(gè)整體，每一個(gè)細(xì)節(jié)都要考慮到。

二、有效地駕馭課堂

在整個(gè)授課過(guò)程中，作為教學(xué)活動(dòng)的組織者、示范者、主導(dǎo)者的教師，我覺(jué)得尤其要掌握好語(yǔ)言、教態(tài)、板書(shū)和提高學(xué)生興趣及情緒調(diào)控等方面的教學(xué)藝術(shù)性。如果說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)是藝術(shù)構(gòu)思的話，那么教學(xué)活動(dòng)就是一種藝術(shù)實(shí)踐了。教學(xué)活動(dòng)，就要有“活”有“動(dòng)”，就應(yīng)是開(kāi)放的、有序的、活而不亂的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。如何有效的駕馭課堂呢？

首先，精彩的導(dǎo)入無(wú)疑是一堂課成功的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在一項(xiàng)新的教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)開(kāi)始前，我們進(jìn)行引人入勝的開(kāi)講，從而激發(fā)學(xué)生興趣、引發(fā)思維、使學(xué)生明確要求、集中注意，以積極的心態(tài)投入到課堂學(xué)習(xí)中。導(dǎo)入的方式比較多，比如： 實(shí)物導(dǎo)入、問(wèn)題啟發(fā)、實(shí)例導(dǎo)入、 以警言妙語(yǔ)、字謎或習(xí)語(yǔ)導(dǎo)入等。

其次，注重課堂提問(wèn)藝術(shù)。學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)際上是一種提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程。課堂中學(xué)生無(wú)疑是學(xué)習(xí)的主體，他們的目標(biāo)就是在教師的主導(dǎo)下完成對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)、發(fā)現(xiàn)新內(nèi)容新問(wèn)題，并解決不斷出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)完成對(duì)課文的學(xué)習(xí)等。教師通過(guò)適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，引出學(xué)生的言語(yǔ)反應(yīng)、激發(fā)他們的思維，完成教學(xué)任務(wù)。出色的提問(wèn)不僅能夠快速有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入分析問(wèn)題狀態(tài)，還能在學(xué)生獲得新知識(shí)的同時(shí)不斷培養(yǎng)思考能力、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

最后，要講究課堂語(yǔ)言技巧。教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言，應(yīng)力臻無(wú)聲語(yǔ)言與有聲語(yǔ)言的相互協(xié)調(diào)和相得益彰。無(wú)聲語(yǔ)言主要有整潔端莊的服裝語(yǔ)、表情達(dá)意的目光語(yǔ)、親切自然的微笑語(yǔ)和得體適度的手勢(shì)語(yǔ)。在課堂上，教師的外表就是留給學(xué)生的第一印象。這外表，除教師的儀表外，還有面部表情和手勢(shì)、站姿、步態(tài)等。這些無(wú)聲語(yǔ)言，正因其無(wú)聲，正因其直觀，對(duì)師生雙方溝通感情、交流信息、增進(jìn)了解、縮短距離，都有著不容低估的作用。賞心悅目的無(wú)聲語(yǔ)言，不僅是教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言中不可缺少的部分，而且是有聲語(yǔ)言的有力配合。兩者“珠聯(lián)璧合”，學(xué)生“喜聞樂(lè)見(jiàn)”，更能強(qiáng)化課堂教學(xué)的藝術(shù)效果。掌握語(yǔ)言技巧，特別是掌握有聲語(yǔ)言的技巧，是非下苦功夫不可的。

三、做好課后工作

課后工作主要包括：對(duì)教學(xué)的課后反思和對(duì)學(xué)生的課外輔導(dǎo)。教學(xué)反思，是教師通過(guò)對(duì)其教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的理性觀察與矯正，從而提高其教學(xué)能力的活動(dòng)，是一種分析教學(xué)技能的技術(shù)。它是促使教師的教學(xué)參與更為主動(dòng)、專業(yè)發(fā)展更為積極的一種手段和工具，對(duì)改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的有效途徑。教師可以從思效、思得、思失、思改等幾個(gè)方面進(jìn)行反思，從而來(lái)提高自己的教學(xué)質(zhì)量。課外輔導(dǎo)是我們教學(xué)的一部分，教師在正常的教學(xué)之余，可以利用一些空節(jié)課的時(shí)間，對(duì)學(xué)生不懂的內(nèi)容進(jìn)行輔導(dǎo)，對(duì)于一些知識(shí)可以進(jìn)行檢查、鞏固。作為英語(yǔ)課，可以利用早自習(xí)的時(shí)間對(duì)學(xué)生的一些背誦內(nèi)容進(jìn)行檢查督促，從而提高學(xué)生的掌握程度和學(xué)習(xí)效度。

總之，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，藝術(shù)需要?jiǎng)?chuàng)新。它有待于我們老師多探討，多研究。只要我們?cè)谶@方面多下功夫，將會(huì)碩果累累，豐收在望。

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