沈振

摘要：在不斷發(fā)展進(jìn)步的社會背景下，國家倘若想要長久進(jìn)步，必須培養(yǎng)高素質(zhì)人才，因此對青少年進(jìn)行培養(yǎng)教育至關(guān)重要。高素質(zhì)人才具有較高的思維邏輯能力以及創(chuàng)新能力等，青少年在上學(xué)期間接觸到的學(xué)科中，語文是提高其綜合素質(zhì)能力的關(guān)鍵，學(xué)習(xí)語文能夠逐漸培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力，所以提高初中學(xué)生的語文課堂學(xué)習(xí)效率，開展初中語文自主互助學(xué)習(xí)方式是刻不容緩的。針對如何開展初中語文自主互助學(xué)習(xí)模式進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：初中語文;自主互助;課程改革

語文屬于文科課程，在學(xué)生的理解中，學(xué)習(xí)文科就是死記硬背，背一些課文和古詩，因此在學(xué)習(xí)語文的過程中，學(xué)生往往處于被動的狀態(tài)，不愿意主動學(xué)習(xí)，感覺學(xué)習(xí)語文是一件枯燥乏味的事情。語文老師在對學(xué)生進(jìn)行語文教育的時候，應(yīng)當(dāng)多注重調(diào)動學(xué)生的參與積極性，改變語文教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生自主互助學(xué)習(xí)模式。學(xué)生通過自主互助學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)語文，能夠有效提高初中語文課堂效率，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生之間相互合作，相互監(jiān)督，共同完成對初中語文課程的學(xué)習(xí)。

一、初中語文自主互助學(xué)習(xí)型方法與原則

1.以問題為中心組織教學(xué)

語文雖然是文科，但是其中的實(shí)踐知識占有較大的比重，在進(jìn)行初中語文教學(xué)的過程中，打破以語文理論知識為課堂中心的教學(xué)模式，將重心變更到語文問題t面。學(xué)生獲得進(jìn)步往往是在困難和問題的催化下進(jìn)行的，因此提高學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)深度最好的辦法就是為學(xué)生適當(dāng)?shù)刂圃炖щy和問題，學(xué)生面臨問題時會認(rèn)真對其思考并且會和同學(xué)進(jìn)行交流，同學(xué)之間在共同解決問題的過程中完成了自主互助式學(xué)習(xí)，并且問題的存在能夠加深知識在學(xué)生心中的印象。對于初中學(xué)生而言，和同學(xué)一起去解決面臨的問題是一件很幸福并且難忘的事情，逐漸就會對語文產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而完成對初中語文課堂效率的提高。比如，晶華學(xué)校提倡的語文教學(xué)模式，在語文課堂中老師針對講解的課文知識向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生思考，要求可以和同桌探討，之后語文老師選定一位學(xué)生回答，在這個過程中，老師成功地將課堂重心轉(zhuǎn)向了課上的問題，引起學(xué)生思考交流。

2.珍視探究中學(xué)生獨(dú)特的課堂體驗(yàn)

在對初中學(xué)生進(jìn)行語文課程教學(xué)的過程中，考慮學(xué)生的意見以及留意學(xué)生的感受至關(guān)重要。老師面向的對象是初中生，他們已經(jīng)具備感知能力以及自尊心了，倘若老師用專橫的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會產(chǎn)生逆反心理，逐漸厭惡學(xué)習(xí)初中語文。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生針對語文課堂提出的合理意見，站在學(xué)生的角度去思考問題，與學(xué)生以朋友的形式進(jìn)行相處，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)作能力。

3.面向全體學(xué)生和關(guān)照個別差異相結(jié)合

在班集體內(nèi)存在學(xué)習(xí)成績不統(tǒng)一的情況，有的學(xué)生自身的理解能力和記憶能力較強(qiáng)，那么學(xué)習(xí)初中語文知識會很簡單，這樣的學(xué)生語文成績就會顯得較為突出，但是存在一些學(xué)習(xí)理解能力不是很好的學(xué)生，他們在學(xué)習(xí)的過程中會遇到較多問題，逐漸喪失學(xué)習(xí)語文的信心，導(dǎo)致他們的語文成績較差。初中語文老師應(yīng)當(dāng)針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)狀態(tài)制定不同的管理制度，給予每一位學(xué)生機(jī)會。

二、語文探究性自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式的構(gòu)建

1.出示任務(wù)驅(qū)動，告知學(xué)習(xí)目標(biāo)

想要更高效地提高初中學(xué)生的語文成績，首先要為學(xué)生制定長期目標(biāo)和短期目標(biāo)，為學(xué)生量身制定學(xué)習(xí)計劃，幫助學(xué)生向目標(biāo)靠近。初中學(xué)生還未成年，在自我約束方面還存在較多不足，因此必須要有一個目標(biāo)推動學(xué)生的學(xué)習(xí)。由于每一位學(xué)生對語文知識的掌握程度不同，因此老師為學(xué)生制定的目標(biāo)理應(yīng)不同。比如，初中語文老師找機(jī)會召開“座談會”，進(jìn)行一對一的談話，這樣能夠幫助老師更加清楚地了解學(xué)生的心理狀況以及抗壓能力，老師再根據(jù)每一位學(xué)生的語文成績?yōu)槠淞可碇贫繕?biāo)，激勵每一位學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生在向目標(biāo)靠近的過程中，會與同學(xué)進(jìn)行合作，相互監(jiān)督相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境，組織學(xué)生小組討論

實(shí)現(xiàn)自主互助學(xué)習(xí)模式，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作必不可少，在小組合作中學(xué)生會意識到同學(xué)之間交流的重要性，體會到與他人共同合作完成任務(wù)的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。語文老師應(yīng)在課堂上抓住機(jī)會創(chuàng)造語文問題場景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，比如老師可通過一張圖片或者課本上出現(xiàn)的一句文言文引發(fā)學(xué)生思考，提出相關(guān)問題，為學(xué)生留出討論和思考的時間，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

在社會不斷發(fā)展的背景下，學(xué)校的教育工作方式也應(yīng)當(dāng)做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，創(chuàng)新任課老師的授課方式，在初中語文教學(xué)過程中摒棄傳統(tǒng)語文教學(xué)方法，讓老師獨(dú)自在講臺上讀課文的現(xiàn)象消失。語文自主互助學(xué)習(xí)課堂是指在課堂上以學(xué)生為中心，老師對其進(jìn)行教學(xué)，同時實(shí)行小組合作等互助學(xué)習(xí)模式。打造學(xué)生自主互助學(xué)習(xí)模式，通過同學(xué)之間的相互監(jiān)督、相互扶持，完成對初中語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，從而提高課堂效率，進(jìn)而完成對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，促進(jìn)中國的可持續(xù)發(fā)展，提高中國在國際舞臺上的地位。

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編輯 郭小琴