葉輝

摘要：簡(jiǎn)述情景教學(xué)法的基本含義。分析情景教學(xué)法在初中英語復(fù)習(xí)課中使用的必要性和重要性。以人教版七年級(jí)英語下冊(cè)Section A部分的復(fù)習(xí)課為教學(xué)案例，探究情景教學(xué)法在初中英語復(fù)習(xí)課中的有效使用。提出在初中英語復(fù)習(xí)課中使用情景教學(xué)法的限制因素和可能面臨的問題。

關(guān)鍵詞：初中英語;復(fù)習(xí)課;情景教學(xué)法

隨著國(guó)際化的不斷加深和地球村的逐漸形成，英語已成為國(guó)際化交流的重要語言媒介，是人們交際時(shí)所使用的工具。要想掌握好這門工具，學(xué)生需要在真實(shí)的場(chǎng)景中親自去經(jīng)歷與體驗(yàn)。語言學(xué)習(xí)離不開一定的語言環(huán)境，英語學(xué)習(xí)就是無本之木、無源之水，英語教師就是“戴著鐐銬跳舞”。情景教學(xué)是指在教學(xué)過程中，教師有目的地導(dǎo)入新課或創(chuàng)設(shè)具有一定情景的模式，引起學(xué)生的心理共鳴，從而幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，鞏固教材內(nèi)容，完成語言的輸人和輸出。著名語言學(xué)家克魯姆認(rèn)為，成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)該是課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已經(jīng)學(xué)到的語言材料。因此，情景教學(xué)法在初中英語課堂中的使用是極其有必要的。情景教學(xué)法在初中英語復(fù)習(xí)課中的有效使用不僅可以讓學(xué)生在具體語境中更好地學(xué)習(xí)掌握英語，也能極大地提高課堂教學(xué)效率。

一、情景教學(xué)法在初中英語復(fù)習(xí)課堂中的使用必要性

1.客觀因素

語言學(xué)習(xí)需要一定的語言環(huán)境，語境在英語教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，語境使語言產(chǎn)生意義。初中生一直存在學(xué)習(xí)“啞巴英語”的問題，導(dǎo)致這種尷尬現(xiàn)狀的原因主要是缺乏課堂語言學(xué)習(xí)環(huán)境，缺乏強(qiáng)烈的語言學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在課前，教師可以廣泛地搜集各種教學(xué)案材，使用豐富的教學(xué)媒介，使學(xué)生以不同的形式來學(xué)習(xí)真實(shí)、鮮活、實(shí)用的英語。在課后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生開發(fā)和利用其他的學(xué)習(xí)資源，例如，可以鼓勵(lì)學(xué)生制作英語墻報(bào)、創(chuàng)辦英語角，可以引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。

2.主觀因素

在當(dāng)下應(yīng)試教育的背景下，初中英語課堂教學(xué)缺乏生機(jī)和活力，教學(xué)方式較為傳統(tǒng)，課堂活動(dòng)形式單調(diào)。因此，初中生普遍缺乏強(qiáng)烈的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣。第二語言學(xué)習(xí)不僅需要?jiǎng)?chuàng)造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境作為前提和重要保障，同時(shí)也需要學(xué)生培養(yǎng)有效的語言學(xué)習(xí)策略。因此，情景教學(xué)法在英語復(fù)習(xí)課堂中的使用是非常必要的，對(duì)改善英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況有很大的促進(jìn)作用。情境創(chuàng)設(shè)需要智慧，情景創(chuàng)設(shè)不是擺花架子。要緊緊圍繞主題，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生有效地參與到所創(chuàng)設(shè)的情境中。

二、教學(xué)案例分析

本課課題是Go for it七年級(jí)下Unit 5 Why do you like pandas？Section A復(fù)習(xí)。本節(jié)課的復(fù)習(xí)重點(diǎn)是各種不同種類動(dòng)物的名稱和形容詞，why引導(dǎo)的特殊疑問句及其簡(jiǎn)短回答。本節(jié)課的復(fù)習(xí)難點(diǎn)是學(xué)會(huì)用形容詞結(jié)合程度副詞表達(dá)自己的喜好。我以動(dòng)物園管理員的身份介紹自己，并創(chuàng)設(shè)了帶領(lǐng)學(xué)生參觀動(dòng)物園、填寫動(dòng)物ID信息、組內(nèi)收養(yǎng)小動(dòng)物的各個(gè)趣味活動(dòng)。

1.以動(dòng)物園管理員的身份導(dǎo)入，拉近與學(xué)生的距離

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：英語教學(xué)要注重人文性和工具性，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“用英語做事情”。因此，我設(shè)置了一定的語言情景，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)以動(dòng)物園的工作人員的身份出現(xiàn)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的帶入感，為語言輸出做好鋪墊。導(dǎo)入如下：

T：Good morning，boys and girls.（教師穿著正式）

S：Good morning，teacher.

T：Today，Im not an English teacher.Im a zoo keeper from CityZoo.（教師給學(xué)生展示工作牌）

T：I like animals very much.Do you like animals？

S：Yes，I do.

T：Lets go to the zoo.

There are many kinds of animals in our zoo.Please guess whatanimal is this？（教師給學(xué)生展示動(dòng)物圖片）

2.以“求助”為切入點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢“發(fā)言”

教師和學(xué)生是課堂教學(xué)的主要參與者，學(xué)生是課堂的主體，教師的一切教學(xué)活動(dòng)都是為學(xué)生的學(xué)習(xí)而服務(wù)。但是，學(xué)生對(duì)教師的敬畏很大程度上影響了學(xué)生在課堂上“主角”的扮演效果。學(xué)生在課堂上往往不敢積極主動(dòng)地發(fā)言，不敢踴躍參加課堂活動(dòng)，所以教師要敢于在課堂中向?qū)W生“示弱”。課堂聽力活動(dòng)設(shè)計(jì)如下：

T：Are they lovely？Do you like them？

S：Yes，they are.I like them.

T：But something terrible happened.Some of them lost their IDcards.Could you please listen to the tape carefully and help me finishtheir ID cards？

S：Yes.

T：Now lets have a try！

動(dòng)物園里的動(dòng)物朋友如此可愛，但是有些小動(dòng)物丟失了他們的ID。你們可以幫我填寫一下他們的ID嗎？通過這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，學(xué)生降低了與教師的溝通障礙，在具體語境中更加有效地完成聽力任務(wù)。

3.以趣味性為“誘餌”，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

T：Do you like pandas？

S：Yes，I do.

T：Do you want to have a pet panda？

S：Yes，I do.

T：You can choose one of the three animals and adopt it as yourgroup pet.But you have to give it a name and introduce its hobbiesand interests.（小組活動(dòng)）

這個(gè)小組活動(dòng)設(shè)計(jì)的主要目的在于創(chuàng)設(shè)一定的語境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)化目標(biāo)語言知識(shí)。該活動(dòng)以小組為單位，讓學(xué)生在給出的三種動(dòng)物中選擇其中一種在小組內(nèi)進(jìn)行領(lǐng)養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生給小動(dòng)物取名，并介紹小動(dòng)物的興趣愛好。該活動(dòng)在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)也延伸擴(kuò)展了相關(guān)語言知識(shí)。

三、情景教學(xué)法在初中英語復(fù)習(xí)課中使用的限制性因素

在使用情景教學(xué)法及游戲教學(xué)法的同時(shí)，也需要思考以下幾點(diǎn)問題：（1）要以學(xué)生為主體。創(chuàng)設(shè)情景和游戲的目的是為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、高效地學(xué)習(xí)、開心地學(xué)習(xí)，所以一定要考慮是否適合學(xué)生。（2）要貼近學(xué)生的日常生活。學(xué)習(xí)寓于生活之中，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活實(shí)際密切相關(guān)的情景和游戲更有利于學(xué)生從情感上產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望和興趣。（3）形式要豐富、內(nèi)容要有趣。為了更好地捕捉到學(xué)生的興趣點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力，情景設(shè)置和游戲形式要盡可能的豐富多樣。但是一定要適合學(xué)生，有較大的課堂效用。（4）要?jiǎng)?chuàng)新，要挖掘更多的形式。情境創(chuàng)設(shè)需要趣味性，需要吸引學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中，這樣的情境創(chuàng)設(shè)才是有效的，才是對(duì)學(xué)生有所助益的。

編輯 段麗君