涂曼妮

關(guān)鍵詞：思想政治理論課 ?課程導(dǎo)入 ?吸引力

2018年，大學(xué)迎來(lái)了首批“00后”。作為新生代，“00后”的一言一行都牽動(dòng)著社會(huì)關(guān)注。他們是伴隨手機(jī)智能化發(fā)展起來(lái)的一代，通過(guò)手機(jī)獲取信息的能力和對(duì)智能手機(jī)的熟悉程度都遠(yuǎn)超以往的學(xué)生。他們信息量很大，思維活躍，但也更易存在網(wǎng)癮依賴和焦慮等情況。根據(jù)這些新特點(diǎn)，思想政治課教師需要適當(dāng)調(diào)整教學(xué)的方式方法，以達(dá)到思想政治理論教育的目的。

一、00后的成長(zhǎng)環(huán)境給教學(xué)帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

1.時(shí)代發(fā)展帶來(lái)的挑戰(zhàn)

自從智能手機(jī)成為人們不可或缺的生活工具以來(lái)，大學(xué)課堂教學(xué)就面臨越來(lái)越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，即教師要與手機(jī)競(jìng)爭(zhēng)，來(lái)?yè)寠Z學(xué)生們的課堂注意力。無(wú)論是本科院校還是高職高專(zhuān)，這種現(xiàn)象普遍存在。對(duì)思想政治理論課課堂教學(xué)而言，情況尤為突出。

“00后”伴隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)成長(zhǎng)，天然親近和善于使用智能手機(jī)，他們比較依賴手機(jī)即時(shí)通訊工具滿足社交需要、喜歡視頻軟件帶來(lái)的視覺(jué)沖擊、手機(jī)游戲更是他們娛樂(lè)消遣的主要方式……這些狀況使得教師必須要重新審視學(xué)生，想方設(shè)法來(lái)增強(qiáng)課堂吸引力，讓學(xué)生們自覺(jué)自愿放下手機(jī)，回歸課堂。

2.思想政治理論課面臨新的機(jī)遇

要吸引學(xué)生的注意力，思想政治課教師需要戰(zhàn)勝Q(mào)Q、手游、視頻等常用軟件對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的巨大吸引力，這當(dāng)然是一個(gè)艱巨的挑戰(zhàn)，但事物都具有兩面性，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。

現(xiàn)在的思想政治理論課教學(xué)需要不斷結(jié)合新時(shí)代新思想、國(guó)家大事小情、社會(huì)熱點(diǎn)新聞等，需要學(xué)生們有足夠的信息儲(chǔ)備，這樣才更加有利于理論聯(lián)系實(shí)際，因此，首先讓思想政治理論課豐滿起來(lái)。只要善于引導(dǎo)“00后”合理運(yùn)用手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)，在課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的信息量之間找到恰當(dāng)?shù)膶?duì)接口，思想政治課的課堂氣氛就能真正活躍起來(lái)，學(xué)生也能有充分的參與感和成就感，課堂教學(xué)效果就會(huì)隨之大幅提升。

二、提升課程導(dǎo)入的吸引力

要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育的親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待。

1.課程導(dǎo)入的重要性

課程導(dǎo)入，顧名思義，就是一堂課開(kāi)始時(shí)承上啟下的內(nèi)容，它既是對(duì)上節(jié)課的總結(jié)，又是對(duì)本節(jié)課的引領(lǐng)，就像一篇文章的篇首語(yǔ)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂的智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而給不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來(lái)疲勞?！币惶谜n的成敗，往往在導(dǎo)入階段就可見(jiàn)端倪。一個(gè)好的導(dǎo)入，不僅為整節(jié)課定調(diào)，同時(shí)也是吸引學(xué)生注意力的第一步，可以事半功倍。

好的課程導(dǎo)入可以安定學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使其明確課前喧鬧和課堂肅靜的界限;好的課程導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維、想象等心理活動(dòng)，轉(zhuǎn)移學(xué)生的興奮點(diǎn);好的課程導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用引人入勝的內(nèi)容和行云流水的語(yǔ)言，讓學(xué)生自覺(jué)放下手機(jī);好的課程導(dǎo)入可以增進(jìn)師生感情，讓學(xué)生從教師的導(dǎo)課中感受到教師的用心，激發(fā)學(xué)生對(duì)教師的尊重和期待;好的課程導(dǎo)入可以明確教學(xué)目的、啟發(fā)學(xué)生的思維，為全課定調(diào)、為課堂教學(xué)的順利推進(jìn)營(yíng)造好良好的氛圍。

2.打造有吸引力的課程導(dǎo)入方法

如何讓課程導(dǎo)入有吸引力？當(dāng)然是精心設(shè)計(jì)。從內(nèi)容上，既要符合課程內(nèi)容的需要，又要符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣需要;從形式上，要符合學(xué)生的語(yǔ)言體系和時(shí)下流行的語(yǔ)言特征;從表達(dá)上，教師應(yīng)該會(huì)講故事，表達(dá)幽默又有內(nèi)涵。

（1）貼近生活導(dǎo)入法。教師可以用貼近學(xué)生生活的事物作為切入點(diǎn)，但要從一個(gè)全新的視角進(jìn)行解讀，讓學(xué)生感到意外，從而被課堂吸引。教師可以運(yùn)用適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)性設(shè)問(wèn)，來(lái)不斷點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，開(kāi)闊學(xué)生的視野，提升學(xué)生的思辨能力，讓學(xué)生主動(dòng)去思考。

例如，以撲克牌的天文歷法意義來(lái)進(jìn)行課程導(dǎo)入。在對(duì)00后學(xué)生進(jìn)行課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們認(rèn)為思想政治理論課是一門(mén)枯燥的課，學(xué)習(xí)興趣不高，所以在上思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程的第一課時(shí)，教師有必要改變學(xué)生對(duì)思想政治課的傳統(tǒng)看法，但簡(jiǎn)單的說(shuō)教只會(huì)事倍功半，所以筆者運(yùn)用撲克牌這個(gè)大家都熟悉的事物為切入點(diǎn)。首先引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)表達(dá)對(duì)撲克牌的認(rèn)識(shí)，列舉用途。學(xué)生饒有興致，分享了娛樂(lè)、算命游戲、金字塔、運(yùn)算、數(shù)字游戲、甚至是用于墊桌腳。然后筆者再告知學(xué)生，筆者當(dāng)年驚訝于撲克牌居然有天文歷方面的意義。學(xué)生覺(jué)得饒有興趣，自然就有了濃厚的聽(tīng)課興趣。然后筆者再一邊講述一邊引發(fā)學(xué)生同步思考、歸納，最后在與教師的共同討論中，學(xué)生恍然得出撲克牌的天文歷法意義。

通過(guò)這樣的課程導(dǎo)入，學(xué)生明白了一個(gè)道理：他們熟悉的事物有他們不了解的一面，思想政治理論課也是如此。這個(gè)課程導(dǎo)入不僅消除了學(xué)生們對(duì)于思想政治課固有的偏見(jiàn)，還讓學(xué)生們對(duì)于課程產(chǎn)生了期待，有利于日后課程的推進(jìn)。

（2）新聞播講導(dǎo)入法。教師可以用有教育意義的新聞為切入點(diǎn)，用全面的視角來(lái)多維度啟發(fā)學(xué)生，讓他們產(chǎn)生系統(tǒng)的認(rèn)知，被教師的擴(kuò)展所折服。筆者自創(chuàng)了“10分鐘新聞播講”模式，教師與學(xué)生互相分享新聞。教師可以從學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)中去深挖內(nèi)涵，去闡述學(xué)生未曾想到的內(nèi)容，用系統(tǒng)化的整合能力來(lái)幫助學(xué)生形成完整的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生想一直聽(tīng)下去。

例如，在學(xué)生分享完新型毒品“紙牌”這條新聞之后，筆者抓住學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，適時(shí)展開(kāi)了及時(shí)教育，告知學(xué)生們新型毒品的外形越來(lái)越隱藏于日常事物之中，教育學(xué)生在不同場(chǎng)所、不同人群中如何加強(qiáng)防范。如若疏于防范沾染毒品后，又如何去補(bǔ)救和治療。最后，告知學(xué)生永遠(yuǎn)不要被人引誘一時(shí)好奇而嘗試毒品，務(wù)必記住珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離毒品。經(jīng)過(guò)這樣系統(tǒng)深入的教育，學(xué)生們從課程中獲取了很多珍貴的認(rèn)識(shí)，深深地認(rèn)同思想政治課對(duì)自己的幫助。

（3）寓言故事導(dǎo)入法。教師可以寓言故事為切入點(diǎn)，讓學(xué)生從熟悉的寓意出發(fā)，來(lái)思考與課程內(nèi)容的聯(lián)系，這樣學(xué)生的思路就能被教師引導(dǎo)。美國(guó)心理學(xué)家布魯納：“教學(xué)過(guò)程是一種提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的持續(xù)不斷的活動(dòng)?！彼季S永遠(yuǎn)是從問(wèn)題開(kāi)始的。用認(rèn)識(shí)的沖突方式設(shè)置疑問(wèn)，以強(qiáng)烈的感情色彩構(gòu)成懸念是一種常用的導(dǎo)入方式。

例如，用斯芬克斯之謎的寓言故事開(kāi)場(chǎng)，讓學(xué)生以為稀松平常，但突然轉(zhuǎn)念設(shè)疑讓學(xué)生們思考：“從人的角度，描述人不同于動(dòng)物的一個(gè)特征？”由此激發(fā)學(xué)生開(kāi)放性思考、釋放自己的想法、組織語(yǔ)言表述。當(dāng)學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，思維處于活躍狀態(tài)時(shí)，再適時(shí)回到課堂的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)“人的本質(zhì)”上來(lái)，這有利于學(xué)生保持思維慣性和注意力，圍繞教學(xué)內(nèi)容繼續(xù)思考和深化認(rèn)識(shí)。

（4）名家名言導(dǎo)入法。教師可以名家名言為切入點(diǎn)，用排山倒海式的名言，一波一波浸潤(rùn)學(xué)生的心田，讓他們的內(nèi)心受到震顫，被智慧話語(yǔ)激勵(lì)。師生的情感在課程導(dǎo)入過(guò)程中潛移默化地得到升華，有利于教與學(xué)的融合。

例如，教授緒論時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的使命感，筆者專(zhuān)門(mén)找了2018年大學(xué)新生入學(xué)典禮上名校校長(zhǎng)的寄語(yǔ)：浙江大學(xué)校長(zhǎng)吳朝暉“學(xué)習(xí)能力是未來(lái)人類(lèi)生存的基本能力，而自主學(xué)習(xí)更是大家走向卓越的核心能力”;清華大學(xué)校長(zhǎng)邱勇“媒體的融合打通了人們觀察世界的視角，深刻改變了信息傳播方式和傳播格局”;南京大學(xué)校長(zhǎng)呂建“你們要腳踏實(shí)地，靜謐自怡，不斷提升自我修養(yǎng)，詮釋出自己的生命底色”等。

又如，教授人的本質(zhì)時(shí)我引用馬克思的話：“人的本質(zhì)不是單個(gè)人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和。”講到人的價(jià)值時(shí)會(huì)引用愛(ài)因斯坦的話：“一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)了什么，而不應(yīng)當(dāng)看他獲得了什么。人只有獻(xiàn)身于社會(huì)，才能找出那短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義?！敝v到科學(xué)高尚的人生追求時(shí)會(huì)引用習(xí)近平總書(shū)記十九大報(bào)告的重要講話等。

通過(guò)有分量和力度的名言，讓學(xué)生感受到語(yǔ)言的魅力，受到智言智語(yǔ)的啟迪，通過(guò)或抒情、或奮進(jìn)、或思辨、或樸素的寄語(yǔ)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)情感氛圍。

三、小結(jié)

課程導(dǎo)入的方式不止于此，還有很多探索的空間，只要是有利于吸引學(xué)生注意力和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)的方式方法，都可以運(yùn)用到課程導(dǎo)入中。立德樹(shù)人是思想政治理論課教育的總目標(biāo)，堅(jiān)定政治正確的立場(chǎng)，始終和黨中央保持一致，為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗終生的有用人才，需要有過(guò)硬的思想引領(lǐng)和完善的素質(zhì)培養(yǎng)，這些都是思想政治理論課教育的根本。一個(gè)好的課程導(dǎo)入，是一堂好的思想政治課的開(kāi)始。教師要不斷深入進(jìn)行教育教學(xué)改革，不斷去嘗試，才能挖掘更多適合現(xiàn)代學(xué)生的教學(xué)方式方法，打造“00后”學(xué)生愛(ài)上的思想政治理論課。

參考文獻(xiàn)：

[1]涂曼妮.思政課“10分鐘新聞播講”模式的實(shí)踐[J].理論觀察，2015（12）.

（作者單位：湖北生物科技職業(yè)學(xué)院）