張彩虹

摘 要 社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義核心價(jià)值體系最深層的精神內(nèi)核，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育，對(duì)于當(dāng)前我國(guó)高校大學(xué)生價(jià)值觀的形成和確立具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文基于思想政治理論課教學(xué)視角，提出了培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀必須堅(jiān)持三大原則，進(jìn)而提出培育的路徑及其策略，以期通過有效運(yùn)用思想政治理論課這一載體，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同并自覺踐行。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 核心價(jià)值觀 培育 思想政治理論課

中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.09.032

Path and Strategy of Cultivating College Students Socialist Core Values

——Based on the Teaching of Ideological and Political Theory Course

ZHANG Caihong

（Ideological and Political Department， Jiangsu Agri-animal Husbandry Vocational College， Taizhou， Jiangsu 225300）

Abstract Core values of socialism is the socialism core value system the most profound spiritual core， strengthen the socialist core value training concept， for the values of college students in our country the formation and establishment has very important practical significance. The based on the perspective of Ideological and political theory course， and puts forward the cultivation of College Students socialist core values must adhere to three principles， and puts forward the path of cultivation and strategy， in order to the effective use of the carrier of Ideological and political theory course and improve the students of the socialist core value concept of identity and consciously practice.

Key words college students； core values； cultivate； ideological and political course

2012年11月，黨的十八大明確提出了以“三個(gè)倡導(dǎo)”為基本內(nèi)容的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，這是我們黨對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的最新概括，也是對(duì)社會(huì)主義思想道德建設(shè)的繼承與發(fā)展。大學(xué)生正處在價(jià)值觀形成和確立的關(guān)鍵時(shí)期，他們思維活躍，具有很強(qiáng)的接受新鮮事物的能力，而且思想觀念也逐漸成型，但他們具有較大的可塑性，判斷是非的能力還明顯欠缺。因此，高校要充分運(yùn)用思想政治理論課這一育人載體，夯實(shí)思想政治教育的主渠道和主陣地，積極培育并引導(dǎo)學(xué)生自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生全面、健康成長(zhǎng)。

1 大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育原則

1.1 堅(jiān)持“情感激發(fā)”與“理論熏陶”相結(jié)合的原則

大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)，遵循一個(gè)由“思想內(nèi)化”到“思想外化”的發(fā)展過程，在這一發(fā)展過程中，大學(xué)生從“情感認(rèn)同”到“行為認(rèn)同”，并以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我判斷與選擇。因此，高校在思想政治理論課教學(xué)中，一方面要針對(duì)大學(xué)生經(jīng)常遇到的多元價(jià)值判斷與選擇問題，通過設(shè)置現(xiàn)實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生分析問題，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)核心價(jià)值觀的情感體驗(yàn)，提高大學(xué)生的價(jià)值認(rèn)知、行為決策和判斷與選擇能力；另一方面，在大學(xué)生情感上接受、認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀的同時(shí)，注重思想政治理論課基本原理的講授，讓學(xué)生在“理論熏陶”下構(gòu)建出“意義世界”，真正讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行。

1.2 堅(jiān)持“價(jià)值灌輸”和“利益認(rèn)同”相結(jié)合的原則

大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義價(jià)值的灌輸和教育，如果一味地進(jìn)行“強(qiáng)制灌輸”、 空洞乏味的價(jià)值說教，只能使他們產(chǎn)生逆反心理，無法真正認(rèn)同核心價(jià)值觀，特別是在當(dāng)前社會(huì)思潮和利益關(guān)系多樣化的社會(huì)環(huán)境下，要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，必須考慮其內(nèi)心利益訴求和現(xiàn)實(shí)需要，惟其如此，才能使“三個(gè)倡導(dǎo)”成為大學(xué)生的自覺意識(shí)和行動(dòng)，進(jìn)而“內(nèi)生”為大學(xué)生主導(dǎo)價(jià)值觀念。對(duì)于大學(xué)生來說，求知成長(zhǎng)成才是他們最現(xiàn)實(shí)的利益需要。因此，在思想政治課教學(xué)中要適當(dāng)考慮到大學(xué)生內(nèi)在的利益需要，堅(jiān)持“價(jià)值灌輸”和“利益認(rèn)同”“利益驅(qū)動(dòng)”相結(jié)合的原則，把核心價(jià)值觀教育與大學(xué)生成長(zhǎng)成才、就業(yè)發(fā)展需要有機(jī)結(jié)合，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容“落地”，將其現(xiàn)實(shí)化，這樣才能真正得到大學(xué)生的認(rèn)同，并最后融入其行為中去踐行。

1.3 堅(jiān)持“專題教育”與“整體滲透”相結(jié)合的原則

當(dāng)前，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育過程中，存在著為了追求思想政治理論課與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的契合度，片面地將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容拆分到思想政治理論課教學(xué)中的現(xiàn)象，這種“碎片式”的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀缺乏整體認(rèn)識(shí)，不利于大學(xué)生核心價(jià)值觀的“整體滲透”和有效培育。因此，在思想政治理論課教學(xué)中，要做到“專題教育”與“整體滲透”相結(jié)合，以“整體滲透”為主旨，通過“專題教育”講授社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓學(xué)生從整體上學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)并認(rèn)同；同時(shí)，要結(jié)合思想政治理論課各課程教學(xué)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透于思想政治理論課教學(xué)的各環(huán)節(jié)，貫穿并滲透高校工作的各個(gè)方面，讓學(xué)生在潛移默化中自我感悟、自我教育。

2 大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的路徑實(shí)踐

高校思想政治理論課主要包括“馬克思主義基本原理”、“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”、“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”和“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”等課程。各門課程既具有內(nèi)在邏輯聯(lián)系，又因其內(nèi)容不同在培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀中顯示各自獨(dú)特的教育教學(xué)優(yōu)勢(shì)。因此，各門課程的教學(xué)既要相互協(xié)作、形成教育合力，又要分工明確、突出重點(diǎn)和各自的教育優(yōu)勢(shì)，尤其是在教學(xué)內(nèi)容方面，要突出培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，強(qiáng)化相互呼應(yīng)，以夯實(shí)培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基礎(chǔ)。

2.1 “中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課程教學(xué)實(shí)踐

“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”（簡(jiǎn)稱“綱要”）主要講授中國(guó)近現(xiàn)代以來，抵御外國(guó)侵入、爭(zhēng)取民族獨(dú)立、建立社會(huì)主義新中國(guó)的艱辛歷史。教學(xué)中，要通過讓學(xué)生了解歷史、思考?xì)v史，認(rèn)清中國(guó)近現(xiàn)代以來的國(guó)情、黨史，加深對(duì)中國(guó)發(fā)展道路的認(rèn)識(shí)，理解我國(guó)選擇馬克思主義、選擇社會(huì)主義道路的歷史必然性和正確性，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)全面且深刻理解中華民族偉大復(fù)興理想的構(gòu)建元素——“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”的基本要義，充分發(fā)揮《綱要》在培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的過程中，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義熱情，增強(qiáng)民族自信心的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的精髓。

2.2 “馬克思主義基本原理”課程教學(xué)實(shí)踐

“馬克思主義基本原理”（簡(jiǎn)稱“原理”）是高校思想政治理論課的主體，是學(xué)生認(rèn)識(shí)馬克思主義的重要課程，更是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的靈魂課程。因此，教學(xué)“原理”時(shí)，要強(qiáng)化對(duì)馬克思主義科學(xué)體系的闡述，以“整體性”和“歷史性”視域，加深學(xué)生對(duì)共產(chǎn)主義思想和社會(huì)主義的理解，認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀是正確的價(jià)值導(dǎo)向，堅(jiān)定馬克思主義信念；要理論聯(lián)系實(shí)際，以多樣化的教學(xué)方式，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的馬克思主義基本理論去分析、解決實(shí)際問題；要將馬克思主義中國(guó)化的理論成果滲透到課程教學(xué)中，讓學(xué)生在理解馬克思主義科學(xué)內(nèi)涵的同時(shí)，自覺抵御不良社會(huì)思潮的侵蝕，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。這正是“原理”課的重點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)所在。

2.3 “毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”課程教學(xué)實(shí)踐

“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”（簡(jiǎn)稱“概論”），是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行中國(guó)化馬克思主義理論教育，理解毛澤東思想、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系在中國(guó)發(fā)展中所提供的理論指導(dǎo)，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念。理想信念教育是高校思想政治教育的重點(diǎn)，也是培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的根本所在。因此，教學(xué)中，一要強(qiáng)化對(duì)馬克思主義中國(guó)化理論的系統(tǒng)闡述，使學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)特色的社會(huì)主義發(fā)展規(guī)律，從而理性地接受和認(rèn)同中國(guó)特色社會(huì)主義的價(jià)值目標(biāo)。特別是在當(dāng)前多元化的社會(huì)環(huán)境之下，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，有助于幫助學(xué)生進(jìn)一步堅(jiān)定社會(huì)主義的理想信念，走中國(guó)特色的社會(huì)主義道路，符合中國(guó)的發(fā)展需求。二要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)黨的路線、方針、政策的理解和認(rèn)同。三要突出“概論”課程的實(shí)踐性特征，要加強(qiáng)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)，精心設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，通過組織學(xué)生參觀考察、社會(huì)調(diào)研等實(shí)踐活動(dòng)，使大學(xué)生堅(jiān)定在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信念。

2.4 “思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程教學(xué)實(shí)踐

“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”（簡(jiǎn)稱“基礎(chǔ)”）是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法治觀教育的一門課程，課程運(yùn)用多學(xué)科理論知識(shí)，幫助學(xué)生在健康成長(zhǎng)的過程中，形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。因此，教學(xué)“基礎(chǔ)”時(shí)，要著力從社會(huì)主義核心價(jià)值觀的個(gè)人和社會(huì)層面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行以“愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”為主要內(nèi)容的社會(huì)主義道德觀和以“法治”為內(nèi)容的法治觀念教育，培養(yǎng)大學(xué)生的個(gè)人品德、家庭美德、職業(yè)道德和社會(huì)公德；要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，幫助學(xué)生解答成長(zhǎng)成才過程中遇到的問題和矛盾，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)大學(xué)生踐行社會(huì)主義榮辱觀的自覺性，自覺從身邊的小事做起，以“八榮八恥”為道德修養(yǎng)規(guī)范，引導(dǎo)自己的思想行為和具體行動(dòng)。

3 推進(jìn)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的策略

3.1 強(qiáng)化理論體系融教材、進(jìn)課堂，注重價(jià)值觀培育的系統(tǒng)性

以“三個(gè)倡導(dǎo)”為基本內(nèi)容的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，文字精煉、簡(jiǎn)潔，內(nèi)容豐富，蘊(yùn)義深刻，具有完整的理論體系。因此，在思想政治理論課教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)體系、理論體系和教材體系的良性轉(zhuǎn)化。首先，要把這一理論體系完整的融入到教材體系中，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的文本語(yǔ)言，科學(xué)、合理地轉(zhuǎn)化為理論課教材的書面語(yǔ)言，為大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育提供系統(tǒng)化的物質(zhì)支撐；其次，教材體系的實(shí)現(xiàn)，應(yīng)著力于向教學(xué)體系的科學(xué)轉(zhuǎn)化。要推進(jìn)理論體系進(jìn)課堂，通過有效的教學(xué)設(shè)計(jì)、采用多樣化的教學(xué)方式和手段，促進(jìn)教材內(nèi)容體系向教學(xué)內(nèi)容體系轉(zhuǎn)化，使課堂教學(xué)成為最直接、最有效的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育途徑。

3.2 創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，注重價(jià)值觀培育的實(shí)效性

思想政治理論課作為價(jià)值觀培育的重要載體，其作用與功能的發(fā)揮，關(guān)鍵在于教學(xué)方法與手段的靈活性和創(chuàng)造性。一是要“情”、“理”相融。以“情”帶動(dòng)教學(xué)，通過感性的言語(yǔ)、感人的故事，激發(fā)并感染學(xué)生，讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在理性的思考中讓大學(xué)生的心靈產(chǎn)生共鳴。二是要注重理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，通過強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，把核心價(jià)值觀教育內(nèi)容滲透其中，讓大學(xué)生在活動(dòng)參與的過程中，潛移默化地受到熏陶和教育，并外化于行動(dòng)，達(dá)到知行統(tǒng)一的要求。三是要推進(jìn)信息化教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境。信息化教學(xué)運(yùn)用各種信息技術(shù)、即時(shí)通信平臺(tái)（如飛信、QQ、微信、微博等），信息搜索工具、多媒體教學(xué)技術(shù)，直觀生動(dòng)地呈現(xiàn)核心價(jià)值觀的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究的主動(dòng)性，從而能夠接受價(jià)值說教，并內(nèi)化于心。

3.3 加強(qiáng)課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，豐富價(jià)值觀培育載體

根據(jù)學(xué)生熱衷上網(wǎng)的特點(diǎn)，要充分利用網(wǎng)絡(luò)所具有便捷、快速、覆蓋廣的優(yōu)勢(shì)，通過建立“專題”網(wǎng)站，開設(shè)思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)課堂，在網(wǎng)上傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教學(xué)內(nèi)容及相關(guān)資料，讓學(xué)生們觀看專題教育視頻，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的網(wǎng)絡(luò)宣傳；依托網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)平臺(tái)，建立數(shù)（下轉(zhuǎn)第86頁(yè)）（上接第63頁(yè)）字化學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，師生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行交流探討、答疑解惑，并通過微信、微博等新媒體，構(gòu)建多途徑下的網(wǎng)絡(luò)宣傳渠道，充分發(fā)揮“網(wǎng)絡(luò)課堂可以超越時(shí)空、隨時(shí)隨地開展工作的育人優(yōu)勢(shì)”，從而提高大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的有效性。

4 結(jié)束語(yǔ)

教育要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀是重要基石。高校要把“立德樹人”作為根本任務(wù)，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育貫穿于教育教學(xué)與管理服務(wù)各環(huán)節(jié)；同時(shí)，充分發(fā)揮思想政治理論課載體的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)課堂 “三位一體”的育人平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)核心價(jià)值觀的全方位滲透，努力提高學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想自覺和行動(dòng)自覺。

本文系江蘇省2014年度高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究基金資助項(xiàng)目“大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育載體適用性研究”階段性成果，項(xiàng)目編號(hào)：2014SJB835

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