陳小平

摘 要：英語學(xué)習(xí)的主要目的在于其應(yīng)用，而網(wǎng)絡(luò)音樂素材中的英文歌曲不僅實(shí)現(xiàn)了英文的實(shí)踐性，同時還承載著英語文化。在初中英語課堂中引入網(wǎng)絡(luò)音樂素材，讓學(xué)生在音樂中感受語言的魅力，實(shí)現(xiàn)聽說讀寫綜合能力的提升，促進(jìn)學(xué)生的英語水平，從而實(shí)現(xiàn)初中英語教學(xué)的目標(biāo)。那么在初中英語課堂中如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)音樂素材，筆者在本文中做出了詳細(xì)的介紹，希望能夠促進(jìn)初中英語教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)音樂 初中英語 課堂教學(xué)

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）01-0108-01

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，越來越多的人意識到英語學(xué)習(xí)的重要性，而英語歌曲在英語教學(xué)中的應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會音樂的旋律，從而得到滿足感和愉悅感。網(wǎng)絡(luò)因素素材的引入使得學(xué)生在輕松的環(huán)境中，產(chǎn)生積極的情緒，緩解自身的學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力。可見，網(wǎng)絡(luò)音樂素材活躍了英語課堂的氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文就以網(wǎng)絡(luò)音樂素材是如何促進(jìn)初中英語課堂教學(xué)為主要內(nèi)容，從以下三個方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，希望對廣大英語學(xué)習(xí)者和教學(xué)者有所幫助。

1 網(wǎng)絡(luò)音樂素材拓展口語練習(xí)

學(xué)習(xí)一門語言的目的就是為了能夠運(yùn)用，換言之就是實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)目標(biāo)——學(xué)會表達(dá)，學(xué)會說，因此口語練習(xí)是學(xué)習(xí)英語過程中必不可少的環(huán)節(jié)。而網(wǎng)絡(luò)音樂素材在課堂的引入，就是利用音調(diào)和節(jié)奏，來加強(qiáng)學(xué)生單詞發(fā)音的練習(xí)，讓學(xué)生在跟唱的過程中，提高學(xué)生的口語能力，從而提升自身的綜合能力。

例如，在剛步入初中時，為了糾正學(xué)生的發(fā)音，優(yōu)化學(xué)生的語音語調(diào)，筆者首先給學(xué)生講述了元音字母和輔音字母的發(fā)音，之后給學(xué)生播放了一首《I could be the one》，通過跟唱歌詞I could be your sea of sand 與 I could be your prayer of hope 中的sea ，sand，hope 等單詞，讓學(xué)生區(qū)分元音與輔音的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，并在舒緩的音樂中，實(shí)現(xiàn)口語練習(xí)。因此，在英語課堂中播放網(wǎng)絡(luò)歌曲，使得學(xué)生能夠置身于良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，保證教學(xué)信息傳授的最佳效能，從而讓學(xué)生能夠掌握每個音節(jié)在單詞中的正確發(fā)音，以及其中的語調(diào)和連貫性。這樣一來，保證了學(xué)生在日常中的口語能夠自然和流暢，讓學(xué)生在歌曲中掌握發(fā)音規(guī)律，提高了自身的口語能力。

2 網(wǎng)路音樂素材加強(qiáng)聽力訓(xùn)練

聽力訓(xùn)練是初中英語教學(xué)中的重要組成部分，為了提高學(xué)生的聽力，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)音樂素材將課堂知識進(jìn)行鞏固，加深學(xué)生對課堂知識的理解和記憶。這樣一來，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，讓學(xué)生根據(jù)音樂的節(jié)奏，感悟歌曲中英語表達(dá)，從而鍛煉學(xué)生的聽力能力，使得學(xué)生能夠在欣賞音樂的同時，提高自身的英語技能。

例如，為了提升學(xué)生的聽力能力，筆者在講完七年級下冊第七單元《The birthday party》時，給學(xué)生播放了網(wǎng)絡(luò)歌曲——《Yesterday once more》，并同時給學(xué)生分發(fā)了一些留有多處空白歌詞的紙張，讓學(xué)生在欣賞音樂的同時，填寫那些缺失的單詞。這些單詞主要以動詞的一般過去式為主，如：when I ____ young I'd listen to the radio.等諸如此類的題目，使得學(xué)生在鍛煉聽力的同時，將這個單元的主要語法——動詞的一般過去式加以鞏固和理解，讓學(xué)生邊聽音樂邊用左腦和右腦，從而實(shí)現(xiàn)聽力的有效訓(xùn)練。

3 網(wǎng)絡(luò)音樂素材加深單詞記憶

單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，如果缺乏單詞，那么英語的學(xué)習(xí)就不能夠順利地進(jìn)行。而目前很多學(xué)生懶于單詞的學(xué)習(xí)和記憶，因此，英語學(xué)習(xí)起來就相當(dāng)?shù)贸粤Α５?，網(wǎng)絡(luò)音樂素材的引入，使得學(xué)生能夠加深對課內(nèi)單詞的記憶以及句式的鞏固，幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)單詞的方法，從而提高英語學(xué)習(xí)的效果。

例如，在學(xué)習(xí)了七年級下冊第六單元《Our Local Area》之后，筆者運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)將《Twinkle Twinkle Little Star》的音樂作為伴奏，將這一單元的單詞編排成歌曲，使學(xué)生對這一單元中的句式加以鞏固，具體編排如下：

“which rooms in your home？”

“bedroom，kitchen，dining room.”

“where do you sleep？”

“I sleep in the bedroom.”

“where 's the study？”

“It's next to the bathroom.”

……

學(xué)生通過演唱英語歌曲，熟記了本單元的單詞，同時還對本單元的句式“where are the bedroom？”與短語“next to”“second floor”等加以掌握，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，并且提高了英語的學(xué)習(xí)效率。

總之，要想提高英語教學(xué)質(zhì)量，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，精心研究出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，并通過引入先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)工具，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉彩霞，郭倩.網(wǎng)絡(luò)音樂素材在初中英語教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].中學(xué)生英語，2017（34）.

[2] 謝宏燕.網(wǎng)絡(luò)音樂素材在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].考試與評價，2015（11）.