彭開(kāi)鵬

摘 要：時(shí)代在進(jìn)步，教育事業(yè)的發(fā)展蒸蒸日上，素質(zhì)教育理念開(kāi)始逐漸滲透進(jìn)各學(xué)科的教育教學(xué)工作當(dāng)中，教師對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)重視程度也不斷升高。尤其是在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，因?yàn)楦咧谢瘜W(xué)的抽象性、微觀性、邏輯性、專(zhuān)業(yè)性極強(qiáng)，許多學(xué)習(xí)活動(dòng)僅靠學(xué)生自己是很難完成的，在這種情況之下，就需要教師組織多種形式的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效果，增強(qiáng)高中生的合作交流意識(shí)，提高合作交流能力。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；運(yùn)用；合作學(xué)習(xí)

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)開(kāi)放的社會(huì)、溝通的社會(huì)，教學(xué)的發(fā)展若是閉門(mén)造車(chē)就與當(dāng)今社會(huì)發(fā)展規(guī)律相背離的，只有開(kāi)展深度的合作、密切的溝通、廣泛的交流，一個(gè)國(guó)家才可能富足，一個(gè)民族才可能強(qiáng)盛。同樣，一個(gè)人只有同他人開(kāi)展多種形式的合作，才能獲得更大的進(jìn)步與發(fā)展。高中作為培養(yǎng)人才的重要時(shí)期，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣、思維意識(shí)的培養(yǎng)和形成都具有重要的意義。作為一名高中化學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)明確高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、學(xué)習(xí)難度高的特點(diǎn)，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)明確高中生的抽象思維、邏輯思維能力水平還有待提升的發(fā)展現(xiàn)狀，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)組織多種層面、多種角度的合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)的強(qiáng)化、學(xué)習(xí)能力的提升，實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)效果的顯著提升。

一、什么是合作學(xué)習(xí)？

所謂合作學(xué)習(xí)，是指一系列能夠促進(jìn)學(xué)生在小組中彼此互助、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)、以小組整體表現(xiàn)為獎(jiǎng)勵(lì)依據(jù)的教學(xué)策略。近年來(lái)，這一教學(xué)策略被廣泛運(yùn)用到高中化學(xué)教學(xué)中。實(shí)踐證明，合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展能夠有效促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生相互之間的合作與交流。合作學(xué)習(xí)策略不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能有效提高學(xué)生的合作性、積極性，有效提高課堂教學(xué)效率。因此，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略具有較高的應(yīng)用價(jià)值。

二、合作學(xué)習(xí)的重要性。

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，有比較清晰的職責(zé)分工的互助性學(xué)習(xí)。在現(xiàn)代教育中，學(xué)生的合作能力及合作意識(shí)是學(xué)校最該重視的問(wèn)題。單從化學(xué)這一門(mén)課程來(lái)說(shuō)，學(xué)生之間的相互合作，能夠有效地幫助學(xué)生解決問(wèn)題，獲得進(jìn)步。不同的學(xué)生，在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力以及知識(shí)儲(chǔ)備上，都存在著一定的差異。通過(guò)相互合作，老師與學(xué)生或?qū)W生與學(xué)生之間，相互探討，相互啟發(fā)，可以將雙方的思維引向一個(gè)全新的方向，在不同的角度提出一些有價(jià)值并值得探究的問(wèn)題。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生主體性發(fā)展有著積極影響。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)探索、質(zhì)疑、思考、研究，發(fā)展思維能力，促進(jìn)學(xué)生互助互愛(ài)，增強(qiáng)集體凝聚力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作意識(shí)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)成功的信心。

三、在化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問(wèn)題。

1、設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。

化學(xué)的挑戰(zhàn)性和趣味性凸顯了它是高中眾多課程中特點(diǎn)最明顯的學(xué)科之一，采取合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)方式再適合不過(guò)。其目的是以合作學(xué)習(xí)的方式，解決學(xué)生獨(dú)自難以解決的問(wèn)題。因此，為了實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的目的，問(wèn)題的選擇與設(shè)計(jì)就不能草草了事，而是應(yīng)該精心設(shè)計(jì)有一定爭(zhēng)論性、趣味性的問(wèn)題。問(wèn)題要有一定挑戰(zhàn)性，但不能超出學(xué)生能力范圍過(guò)多，否則就會(huì)打擊學(xué)生自信心，讓學(xué)生失去解決問(wèn)題的耐心，要讓學(xué)生跳一跳能摘到蘋(píng)果。學(xué)生合作探究中所提出的問(wèn)題，教師要格外重視。通過(guò)對(duì)這些具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題進(jìn)行討論與解決，學(xué)生各方面的素質(zhì)與能力將會(huì)明顯提高。

2、教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑

教師在教學(xué)過(guò)程中注意設(shè)疑，其另一作用在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑。“授人以魚(yú)，不如授之以漁”。在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)充分肯定學(xué)生所提出的問(wèn)題并耐心予以解答，并應(yīng)以不同的方式肯定并鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。教師應(yīng)在教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的提問(wèn)意識(shí)，這也就要求教師在教學(xué)中要教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方法，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生特別注意對(duì)關(guān)鍵詞的理解。具體來(lái)說(shuō)，就是在講解新課時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生敢于追問(wèn)；在知識(shí)的上下聯(lián)系比較中要敢于反應(yīng)；在總結(jié)知識(shí)時(shí)還要不斷追問(wèn)。在教學(xué)中對(duì)于不同視角的問(wèn)題應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生善于用不同的方式給予解決。主要有因果法、反問(wèn)法、推廣法、比較法、極端法、轉(zhuǎn)化法、推理驗(yàn)證法、變化法，等等。教師為了達(dá)到逼學(xué)生提問(wèn)，還應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：教學(xué)中不要把一切問(wèn)題都講出來(lái)，讓學(xué)生有問(wèn)題可提；發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題要有個(gè)過(guò)程，切不可心急，欲速則不達(dá)；因勢(shì)利導(dǎo)，逐步克服為提問(wèn)題而提問(wèn)題的傾向，使提問(wèn)更有價(jià)值。

3、注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

教師應(yīng)該重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的安排與設(shè)計(jì)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)課堂中的大部分化學(xué)現(xiàn)象十分神奇，它在激發(fā)學(xué)生的興趣同時(shí)也讓學(xué)生躍躍欲試。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)，同時(shí)增加其他不同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生在感受化學(xué)神奇反應(yīng)的同時(shí)掌握相關(guān)化學(xué)知識(shí)。在學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)要求學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)出現(xiàn)的現(xiàn)象仔細(xì)觀察，并詳細(xì)記錄。因?yàn)檎n堂時(shí)間、實(shí)驗(yàn)器材等限制，通常不能讓每位學(xué)生親身操作和體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。所以，最佳的選擇就是以小組為單位進(jìn)行合作實(shí)驗(yàn)。

小組合作學(xué)習(xí)不僅能夠幫助學(xué)生在有限的條件下完成任務(wù)，還能讓學(xué)生在以小組為單位的合作模式中體會(huì)到探究、討論、成功的意義與樂(lè)趣。比如，“氨氣性質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以將全班學(xué)生合理分成幾個(gè)小組，然后將事先準(zhǔn)備好的濾紙（剪成豌豆莢形狀，在上面涂上酚酞試液并晾干）發(fā)給學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)氨水試劑瓶，將“豌豆莢”放在瓶口。這時(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“豌豆莢”變成紅色。接著，教師提出問(wèn)題：“豌豆莢”為何會(huì)變紅？體現(xiàn)出氨水什么性質(zhì)？這樣的引課方式，能夠激活學(xué)生的思維，讓各個(gè)小組的學(xué)生相互討論，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終處于一種積極興奮的狀態(tài)。同時(shí)，這樣的方式也為整堂實(shí)驗(yàn)課定下“探究”基調(diào)，讓學(xué)生在觀察化學(xué)現(xiàn)象的同時(shí)，了解氨氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)，豐富自己的知識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中化學(xué)作為高中階段實(shí)效高、應(yīng)用廣、學(xué)生參與度高的一門(mén)學(xué)科，具有重要的教學(xué)價(jià)值，因此高中教師應(yīng)當(dāng)在對(duì)教材知識(shí)框架整體把握、對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容科學(xué)設(shè)計(jì)、對(duì)學(xué)生發(fā)展實(shí)際深入了解、對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)精心創(chuàng)設(shè)的基礎(chǔ)上，廣泛應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生更高、更遠(yuǎn)、更大空間的發(fā)展。合作學(xué)習(xí)不僅是教學(xué)方式的變革，也是教學(xué)策略的變革，更是學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的變革。這種變革，能讓學(xué)生在互相幫助的過(guò)程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，有利于培養(yǎng)合作精神、培養(yǎng)交往能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、培養(yǎng)平等意識(shí)、培養(yǎng)承受能力、激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，更好地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

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