沈楊

摘? 要： 教育現(xiàn)代化需要針對(duì)當(dāng)代學(xué)生的新需求，利用信息技術(shù)賦能傳統(tǒng)教學(xué)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生個(gè)性化、多樣化發(fā)展的需要，借鑒發(fā)達(dá)國家課堂教學(xué)的先進(jìn)理念、科學(xué)方式，有助于培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)于高素質(zhì)、高技能人才的需求。Team-based learning（TBL）就是利用信息化手段，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、小組互助學(xué)習(xí)，積極探究新知識(shí)、新技能的教學(xué)方式，有助于提升教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生勝任實(shí)際工作的能力。

關(guān)鍵詞： TBL; 教學(xué)方法; 酒店市場營銷

中圖分類號(hào)： G712? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A? ? ? ? ? 文章編號(hào)： 1671-2153（2019）06-0015-05

Team-based learning（簡稱TBL）教學(xué)模式是指由不同的學(xué)習(xí)者組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，為了一個(gè)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，共同承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)，既相互合作又積極發(fā)揮每個(gè)成員的獨(dú)立性、自主性、積極性的學(xué)習(xí)模式[1]。這個(gè)概念最初于20世紀(jì)70年代提出，由Larry Michaelsen加以推廣，他是發(fā)展TBL的核心人物，20世紀(jì)70年代在俄克拉荷馬大學(xué)學(xué)習(xí)期間，他將TBL方法發(fā)展為一種教學(xué)策略，用于學(xué)術(shù)環(huán)境中，如醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域。基于團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)方法可用于學(xué)?；蚬ぷ鲌鏊娜魏握n堂或培訓(xùn)課程中。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，越來越多的學(xué)生選擇遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)方式，根據(jù)2017年新媒體聯(lián)盟Horizon的報(bào)告，“在線、移動(dòng)和混合學(xué)習(xí)已成定勢” ，反映出越來越多的學(xué)生尋求更靈活的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)環(huán)境，此外，雇主要求高等教育傳授真實(shí)工作環(huán)境中的技能，以提高學(xué)生的就業(yè)能力，并促進(jìn)他們在職場的發(fā)展。為了滿足這些獨(dú)特的和不斷發(fā)展的需求與挑戰(zhàn)，西方許多教育工作者使用面對(duì)面的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的方法，改進(jìn)他們的在線課程，這種轉(zhuǎn)變的一個(gè)令人信服的原因是，TBL能夠運(yùn)用基于理論和基于經(jīng)驗(yàn)的方法和策略，來確保有效的小組學(xué)習(xí)。

TBL要求每個(gè)參與者都有各自的學(xué)習(xí)責(zé)任，同時(shí)接受來自團(tuán)隊(duì)的協(xié)作支持和指導(dǎo)。當(dāng)四種所謂的TBL要素在一門課程中產(chǎn)生作用時(shí)，協(xié)作和學(xué)生積極參與可以促進(jìn)學(xué)習(xí)，同時(shí)提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和解決問題的技能，產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)結(jié)果。

一、TBL的理論基礎(chǔ)

Patricia Hrynchak和 Helen Batty兩位學(xué)者對(duì)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)進(jìn)行了較好的分析，他們認(rèn)為，基于團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)融合了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的主要特征，其中“關(guān)注于學(xué)習(xí)者對(duì)信息的心理表征”：老師是促進(jìn)學(xué)習(xí)的引路人;學(xué)習(xí)者在新的體驗(yàn)與以往認(rèn)知上的矛盾為學(xué)習(xí)新的知識(shí)奠定基礎(chǔ);與同伴一起關(guān)注某一問題然后進(jìn)行互動(dòng)交流學(xué)習(xí)效果顯著;對(duì)學(xué)習(xí)者而言學(xué)習(xí)需要反思。這些特征與TBL（基于團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)）是一致的，教師明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（根據(jù)行業(yè)對(duì)人才的要求），選擇學(xué)生要關(guān)注的問題，然后指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)尋找解決問題的答案;對(duì)問題的精心選擇有助于揭示學(xué)生普遍存在的誤解，而團(tuán)隊(duì)成員之間的持續(xù)互動(dòng)和交流使學(xué)生能夠?qū)⒆约寒?dāng)前的理解與其他團(tuán)隊(duì)成員的理解進(jìn)行比較，構(gòu)建新的認(rèn)知。

小組互動(dòng)、教師精心選擇的相關(guān)問題是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，最后，基于團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)提供了以下學(xué)生進(jìn)行反思的機(jī)會(huì)：在小組測試期間;在聽取其他小組提交成果并匯報(bào)時(shí);在同伴評(píng)價(jià)過程中，通常都涵蓋自我評(píng)價(jià)。

二、TBL具體實(shí)施

TBL是一種基于團(tuán)隊(duì)的協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，它圍繞教學(xué)單元（也稱模塊）進(jìn)行設(shè)計(jì)，教學(xué)分為三個(gè)步驟：課前準(zhǔn)備、課堂準(zhǔn)備保證測試和以應(yīng)用為中心的練習(xí)。

（一）課前準(zhǔn)備

學(xué)生必須在上課前或模塊開始前完成指定材料的閱讀，材料的形式多樣，可以是文本的、可視的或其他任何形式，材料需滿足課程的要求以及適合學(xué)生的現(xiàn)階段水平。

（二）課堂準(zhǔn)備保證測試

準(zhǔn)備保證測試：課堂上學(xué)生首先完成一項(xiàng)個(gè)人準(zhǔn)備保證測試（IRAT），通常由5-20道單項(xiàng)選擇題組成。提交個(gè)人答案后，他們隨即要參加小組測試（TRAT），作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，他們使用刮刮卡，刮到一顆星時(shí)即表明學(xué)生找到了正確答案。每個(gè)小組的成員共享相同的TRAT分?jǐn)?shù)， IRAT 和TRAT分?jǐn)?shù)都將計(jì)入學(xué)生的成績中。

這種基于學(xué)生閱讀基礎(chǔ)上的測試很重要，因?yàn)樗o了學(xué)生一種真正的動(dòng)力，讓他們提前預(yù)習(xí)材料，上課并參與團(tuán)隊(duì)討論。準(zhǔn)備保證過程要求學(xué)生為上課做好準(zhǔn)備并作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)一起工作，對(duì)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)任。

（三）以應(yīng)用程序?yàn)橹攸c(diǎn)的課堂練習(xí)

完成測試之后，老師接下來通過練習(xí)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何應(yīng)用和擴(kuò)展他們預(yù)先學(xué)習(xí)和測試的知識(shí)。學(xué)生團(tuán)隊(duì)面對(duì)老師給予的問題或挑戰(zhàn)，必須達(dá)成共識(shí)，從提供的選項(xiàng)中選擇最佳解決方案。然后，團(tuán)隊(duì)展示他們的學(xué)習(xí)成果，指導(dǎo)教師激勵(lì)團(tuán)隊(duì)之間的課堂討論，以探索本次課的主題和問題的可能答案。

三、TBL有效實(shí)施的關(guān)鍵問題

（一）多樣化分組

為達(dá)成團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)效果最大化，老師要把好分組關(guān)，不能完全按照學(xué)生的意圖分組，應(yīng)將學(xué)生按照男女、種族、個(gè)性、特長等因素盡可能地實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的多元化（加拿大移民政策帶來的國民多元化特征），便于學(xué)生能夠相互學(xué)習(xí)、分享。課程開始之前，老師應(yīng)明確告知選擇TBL方法的理由并明確其作用，消除學(xué)生的疑慮及質(zhì)疑。

（二）明確告知學(xué)生責(zé)任心的重要性

作為團(tuán)隊(duì)的一員，每位同學(xué)都將對(duì)團(tuán)隊(duì)其他成員負(fù)責(zé)任，對(duì)于團(tuán)隊(duì)的這種責(zé)任感，要求學(xué)生必須認(rèn)真對(duì)待每一次課前準(zhǔn)備以及團(tuán)隊(duì)測試、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等任務(wù)，不能有搭便車、坐享其成的偷懶行為，團(tuán)隊(duì)成員之間是相互平等的，并且有責(zé)任將各自的特長及優(yōu)勢帶進(jìn)小組的活動(dòng)中，發(fā)揮自身的積極作用。

（三）精心設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)

作為教師必須明確自身所承擔(dān)的責(zé)任，如何更好地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際工作中的能力等目的，要求老師精心選擇閱讀材料，并在設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)測試時(shí)能深入思考，精心策劃，幫助學(xué)生更好地成長。

（四）及時(shí)反饋

無論是學(xué)生個(gè)人還是團(tuán)隊(duì)，都需要老師能夠?qū)ζ浔憩F(xiàn)作出及時(shí)的反饋，讓學(xué)生知曉自己的學(xué)習(xí)效果及進(jìn)展，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及激發(fā)其進(jìn)取心都是非常關(guān)鍵的。

反饋對(duì)學(xué)生的作用具有動(dòng)機(jī)和認(rèn)知兩個(gè)方面的效果。在動(dòng)機(jī)方面，如果學(xué)習(xí)者對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果有比較充分的了解，知道自己哪些方面做得好，哪些方面還存在問題，就會(huì)引起他的滿意或不滿意的情緒體驗(yàn)，并進(jìn)一步影響他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在認(rèn)知方面，學(xué)習(xí)者可以從對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的了解中，獲得有關(guān)正確或錯(cuò)誤的信息，成為指導(dǎo)自己今后學(xué)習(xí)的定向依據(jù)。

四、國外TBL的實(shí)踐：以加拿大亞岡昆文理學(xué)院旅游和酒店管理學(xué)院酒店市場營銷課程為例

（一）學(xué)院及課程介紹

1. 亞岡昆文理學(xué)院

亞崗昆文理學(xué)院位于加拿大首都渥太華，是安大略省渥太華地區(qū)唯一以英語教學(xué)的綜合性的公立高等教育學(xué)院。學(xué)院經(jīng)國家批準(zhǔn)有權(quán)頒發(fā)研究生畢業(yè)證書，應(yīng)用本科學(xué)位和大專文憑、以及行業(yè)就業(yè)資格證書。學(xué)院下設(shè)十一個(gè)分院，包括高新技術(shù)學(xué)院，商業(yè)學(xué)院，傳媒及設(shè)計(jì)學(xué)院，健康及社區(qū)學(xué)院，警務(wù)及安全學(xué)院，交通和建筑學(xué)院，旅游和酒店管理學(xué)院，傳統(tǒng)遺產(chǎn)保護(hù)學(xué)院，語言學(xué)院及高等教育預(yù)備學(xué)院等，共有190多個(gè)專業(yè)。目前學(xué)院在校學(xué)生有6萬名，其中2.2萬名為全日制學(xué)生，全職及兼職教授和講師有3646余名。學(xué)院從1967年建院至今，50余年來共培養(yǎng)了15多萬名各行各業(yè)的專才，學(xué)生就業(yè)率高達(dá)90%以上。

作為加拿大最大的公立學(xué)院之一， 亞崗昆已連續(xù)多年被評(píng)為學(xué)生滿意度最高的公立學(xué)院。畢業(yè)即就業(yè)的秘密：亞崗昆學(xué)院的每一門課程的開設(shè)，都有政府和工業(yè)界的代表（他們作為雇主單位）和教授、學(xué)生組成的學(xué)術(shù)委員會(huì)做指導(dǎo)。這種教學(xué)單位和用人單位以及學(xué)生三結(jié)合的學(xué)術(shù)委員會(huì)，圍繞市場和用人單位需要編寫教學(xué)大綱，并每年對(duì)其教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估，并且根據(jù)市場變化隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，這就保證了學(xué)生確實(shí)掌握業(yè)界所需的知識(shí)和技能，不斷提高就業(yè)率。這種學(xué)以致用的辦學(xué)特色，和政府及工業(yè)界作后臺(tái)背景，保證了學(xué)生的高就業(yè)率。

2. 酒店管理學(xué)院

主要為酒店、餐廳、度假村等企業(yè)培養(yǎng)合格的專業(yè)人才，但是畢業(yè)生所具備的積極的態(tài)度、適應(yīng)多樣化和特殊能力的需要、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)及能力，提供預(yù)期或超出預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)的客戶服務(wù)，讓他們也能勝任私營和公共部門等機(jī)構(gòu)進(jìn)行產(chǎn)品和服務(wù)的銷售;銷售和推廣酒店服務(wù)和產(chǎn)品的能力是畢業(yè)生一項(xiàng)基本的就業(yè)能力，畢業(yè)生能夠使用營銷理念、銷售策略和技術(shù)、社交媒體和其他工具達(dá)成目標(biāo)。此外，畢業(yè)生還擁有基本的會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)技能;能夠遵守并支持其他人按照相關(guān)行業(yè)、組織和工作場所流程、政策和標(biāo)準(zhǔn)開展工作;掌握并適應(yīng)不同的技術(shù)平臺(tái)和信息系統(tǒng)（如預(yù)訂系統(tǒng)、銷售點(diǎn)（POS）技術(shù)、物業(yè)管理系統(tǒng)、庫存系統(tǒng)、關(guān)系管理軟件等）;把握行業(yè)未來的發(fā)展趨勢，知曉旅游行業(yè)各個(gè)參與者之間的相互關(guān)系及影響等，以上是對(duì)該專業(yè)畢業(yè)生知識(shí)、素質(zhì)及能力的描述。見表2。

3. 酒店市場營銷課程

在當(dāng)今競爭日益激烈和復(fù)雜的市場中，現(xiàn)代營銷技巧的重要性不言而喻。通過計(jì)劃、分析、研究、設(shè)定目標(biāo)和使用各種相互關(guān)聯(lián)的營銷策略，向?qū)W生展示如何將不斷變化的客戶需求轉(zhuǎn)化為市場機(jī)會(huì)。學(xué)生還需運(yùn)用思維導(dǎo)圖為度假酒店制定營銷計(jì)劃，課程學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過課前閱讀、案例分析、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、課堂練習(xí)來訓(xùn)練營銷工作環(huán)境中的相關(guān)能力，培養(yǎng)表4所示的就業(yè)技能，展現(xiàn)獲得表3的職業(yè)成果。

（二）酒店市場營銷TBL實(shí)踐

1. 課程學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)

作為在校學(xué)生利用信息化手段進(jìn)行在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，Brightspace提供了注冊學(xué)生該學(xué)期開設(shè)課程的學(xué)習(xí)資料。每門課程的資料包括課程大綱、考核方案、每次課的課件、老師的課前要求及作業(yè)布置都可以清楚地呈現(xiàn)，由于國外教材都非常昂貴，學(xué)生一般付費(fèi)購買網(wǎng)上電子教材的使用權(quán)，在網(wǎng)上進(jìn)行閱讀。

課程說明：對(duì)于市場營銷這門課程而言，教材上的內(nèi)容對(duì)學(xué)生而言有一定的難度，但學(xué)生對(duì)于老師的傳統(tǒng)的授課方式具有免疫力，如何讓學(xué)生真正掌握這門課相關(guān)的知識(shí)、具備相應(yīng)的技能？任課老師也是絞盡腦汁，費(fèi)盡心思，力求在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最佳的教學(xué)效果。基于小組學(xué)習(xí)的教學(xué)法在如今的信息化技術(shù)水平下應(yīng)運(yùn)而生，市場營銷分為I和II兩部分內(nèi)容，在兩個(gè)學(xué)期內(nèi)完成，課時(shí)數(shù)共有45+45小時(shí)，15+15周完成，每周為1+2小時(shí)，其中的1小時(shí)為學(xué)生在線學(xué)習(xí)時(shí)間，2小時(shí)是老師面授時(shí)間。

根據(jù)教學(xué)要求及達(dá)成的目標(biāo)，這門課的教學(xué)內(nèi)容包括8大模塊，涵蓋以下內(nèi)容：市場營銷觀念、服務(wù)的差距、決策模型、定位、目標(biāo)市場、品牌推廣、產(chǎn)品生命周期、公司使命、SWOT分析、分銷渠道、電子商務(wù)、社交媒體、廣告推廣計(jì)劃、銷售促進(jìn)、公共關(guān)系、人員銷售、定價(jià)等。

2. 具體實(shí)施

每周上課前，老師都有具體課程學(xué)習(xí)說明，課前學(xué)生在線學(xué)習(xí)：閱讀電子教材的相關(guān)內(nèi)容，然后分以下兩種情況開展教學(xué)：一種是上課時(shí)學(xué)生攜帶電腦，課堂上首先進(jìn)行個(gè)人測試（在個(gè)人電腦上進(jìn)行，題目也是檢測學(xué)生通過課前閱讀后對(duì)于本次課內(nèi)容的掌握情況，老師于本次課前進(jìn)行發(fā)布），然后進(jìn)行小組測試（紙質(zhì)題目當(dāng)場發(fā)放，同一組學(xué)生一起討論后在類似刮刮樂的答題卡上答題，根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行小組自我評(píng)分），學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，之后老師回收答題卡;另一種情況是老師上課后根據(jù)本次課的內(nèi)容精心設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，讓學(xué)生積極運(yùn)用課前閱讀掌握的知識(shí)實(shí)施活動(dòng)，然后提交小組成果，老師將學(xué)生成果進(jìn)行展示，并且進(jìn)行小組分享。

以電子商務(wù)與社交媒體內(nèi)容為例，課堂上老師先介紹這次課的安排，然后對(duì)學(xué)生課前閱讀情況進(jìn)行檢查，讓學(xué)生針對(duì)課程平臺(tái)上的清單列表內(nèi)容進(jìn)行討論，接下來通過簡短的授課，與學(xué)生互動(dòng)，說明社交媒體在酒店業(yè)中的運(yùn)用情況，以及酒店業(yè)中社交媒體用戶內(nèi)容的產(chǎn)生情況，通過頭腦風(fēng)暴等形式進(jìn)行介紹，然后開展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，給每個(gè)小組指定一個(gè)知名的酒店，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息搜索，了解每家酒店如何利用社交媒體開展?fàn)I銷工作，達(dá)成提升知名度、提高銷售額增加盈利等目標(biāo)。根據(jù)要求，每組將相應(yīng)的結(jié)果填報(bào)到課程平臺(tái)上，為了防止部分學(xué)生搭便車，老師特地安排了一個(gè)作業(yè)內(nèi)容，每組上報(bào)一個(gè)學(xué)生名單，即將小組活動(dòng)中表現(xiàn)最差的學(xué)生名單報(bào)送上去，這對(duì)所有學(xué)生是個(gè)警示，不努力將沒有好結(jié)果。

3. 實(shí)施效果

本人通過課堂觀摩以及課下進(jìn)行的學(xué)生調(diào)研，均得到較好的反饋;上課期間對(duì)于老師開展的課堂小組活動(dòng)，學(xué)生的參與熱情較高，課堂氛圍比較熱烈;課下通過與學(xué)生面對(duì)面的溝通，學(xué)生普遍反映這門課程比較有趣，比起其他課程而言更喜歡這門課的教學(xué)方法，通過這種方式，初步培養(yǎng)了學(xué)生在工作中必備的專業(yè)技能。

（三）經(jīng)驗(yàn)分享

1. 老師的敬業(yè)精神：備課準(zhǔn)備相當(dāng)充分，用任課老師的話說，一直到上課之前都在不斷完善，為了上好課，老師也是拼了。

任課教師有多年酒店管理工作的背景，對(duì)旅游市場營銷實(shí)務(wù)及管理非常熟悉。

2. 加拿大兼容并蓄的開放精神，是個(gè)多元文化并存的國家，一所學(xué)校、一個(gè)班級(jí)學(xué)生背景各異，有不同大洲來的各色人種，各種宗教信仰，各種文化背景等，他們在一起溝通交流就是一種文化碰撞，相互之間的學(xué)習(xí)資源就是一座寶藏，這座寶藏的開發(fā)非常珍貴，創(chuàng)新的火花四濺也就不足為奇。

3. 嚴(yán)格的重修制度，高昂的重修費(fèi)用

在亞崗昆學(xué)院，如果學(xué)生某門課程不及格，他們將負(fù)責(zé)支付與該門課程相關(guān)的所有費(fèi)用，如果酒店市場營銷這門課程不及格，學(xué)生需要支付課程費(fèi)用315元加幣以及額外的技術(shù)費(fèi)用、輔助費(fèi)用以及電子版教材的使用費(fèi)用，共計(jì)441元加幣，按照當(dāng)前的匯率換算則為人民幣2328元。

五、國外TBL對(duì)我國高職院校課堂教學(xué)的啟示

（一）關(guān)注需求，強(qiáng)化應(yīng)用

信息時(shí)代，伴隨著網(wǎng)絡(luò)成長起來的新一代大學(xué)生，有著自己獨(dú)特的需求，認(rèn)識(shí)到這些變化，我們必須強(qiáng)化以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，變革傳統(tǒng)的教學(xué)形態(tài)，強(qiáng)化知識(shí)及能力的實(shí)際應(yīng)用，開展互助式、參與式及探究式的教學(xué)，接軌國際上廣泛使用的TBL、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)模式，滿足學(xué)生個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)新需求，切實(shí)提高教學(xué)效果。

（二）多元協(xié)同，深度融合

打造一門深受學(xué)生歡迎、具有優(yōu)良教學(xué)效果的課程，需要教師多元協(xié)同，在現(xiàn)代化教育教學(xué)理念指導(dǎo)下，精心設(shè)計(jì)，包括和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的營造、科學(xué)的課堂教學(xué)模式的運(yùn)用、高效的課堂管理手段的選取等全方位發(fā)力。同時(shí)借助信息化手段，打造互聯(lián)網(wǎng)+課堂教學(xué)，讓傳統(tǒng)的課堂教學(xué)插上互聯(lián)網(wǎng)的翅膀。借助大數(shù)據(jù)、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)的高質(zhì)量、高效率進(jìn)階，達(dá)成學(xué)生培養(yǎng)的個(gè)性化、多樣化發(fā)展的目標(biāo)。

（三）創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，提升質(zhì)量

創(chuàng)新是一個(gè)民族不竭的發(fā)展動(dòng)力，新的時(shí)代背景下，各行各業(yè)大力提倡創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展。把培養(yǎng)人才作為己任的高職教師更應(yīng)強(qiáng)化創(chuàng)新發(fā)展理念，將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與先進(jìn)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行充分融合，精心規(guī)劃設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，跳出固有的思維模式，利用新技術(shù)，選擇新方法，達(dá)到新效果，讓學(xué)生學(xué)起來、動(dòng)起來、樂起來，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，勝任國家供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革、轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)高技能人才的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李寧，趙慧娟. TBL（team-based learning）教學(xué)模式在醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)中的應(yīng)用[J]. 科學(xué)時(shí)代，2011（13）：215-216.

Abstract： Education? modernization needs? to? meet? the? new? needs? of? contemporary? students，? make? use? of? information? technology to empower traditional teaching， change the traditional teaching mode， and adapt to the needs of the personalized and diversified development of contemporary students， Learning from advanced concepts and scientific methods of classroom teaching in developed countries can help us to cultivate high-quality and highly skilled talents to meet the needs of industrial transformation and upgrading. TBL is a teaching method that encourages students to take the initiative to study in groups and actively explore new knowledge and skills by means of information technology， which is conducive to improving the teaching effect and training students to be competent for practical work.

Keywords： TBL; teaching method; hospitality marketing

（責(zé)任編輯：程勇）