李詠樂

(華僑大學(xué)董事會(huì)香港辦事處，福建 泉州 362021)

香港回歸以來，內(nèi)地對(duì)香港的影響力與日俱增，越來越多的香港青年選擇赴內(nèi)地學(xué)習(xí)、工作和生活。特區(qū)政府教育局表示“2018年的免試招生計(jì)劃有多項(xiàng)優(yōu)惠措施，參與計(jì)劃的院校也有所增加，學(xué)生的選擇更多元化?！盵1]另一方面，香港八大院校招收港生的比例也在逐年提高；但香港過去二十多年的低生育率，使得近年來香港高中畢業(yè)生的人數(shù)逐年下降，因此內(nèi)地高校對(duì)港招生的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。如何破解港生招生工作中的潛在隱憂、在保證以往招生工作水平的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升學(xué)校對(duì)港招生工作中的競(jìng)爭(zhēng)力，成為新形勢(shì)下我們工作中亟待解決的問題。

本文通過問卷調(diào)查，了解港生內(nèi)地升讀大學(xué)的意愿和態(tài)度，在此基礎(chǔ)上分析其動(dòng)機(jī)和訴求，探索更有針對(duì)性的招生策略，為提升內(nèi)地高校的港生招錄工作水平提供數(shù)據(jù)支持和參考建議。

一 內(nèi)地高校港生招收情況——以華僑大學(xué)為例

自2009年香港推行與內(nèi)地相同的“三三四”學(xué)制起，香港學(xué)生赴內(nèi)地升學(xué)的趨勢(shì)近年來愈加明顯，每年有數(shù)千名學(xué)生通過不同途徑到內(nèi)地攻讀大學(xué)本科及以上課程。目前內(nèi)地高校招收香港學(xué)生主要包括教育部?jī)?nèi)地部分高校免試招收香港學(xué)生計(jì)劃、港澳臺(tái)僑聯(lián)招考試計(jì)劃及部分院校獨(dú)立招生三大途徑。2018年，內(nèi)地高校經(jīng)過免試生計(jì)劃錄取香港學(xué)生的人數(shù)為1 556人；通過港澳臺(tái)僑聯(lián)招考試錄取香港學(xué)生的人數(shù)為2 084人，目前在內(nèi)地高校和研究院就讀的香港學(xué)生已超過1.5萬人。

華僑大學(xué)自1978年開始招收香港學(xué)生，至今共培養(yǎng)各類香港畢業(yè)生超過7 000人，在校香港生1 400余人。作為最早招收香港學(xué)生的內(nèi)地高校之一，華僑大學(xué)堅(jiān)持“面向海外、面向港澳臺(tái)”的辦學(xué)方針，在政策、組織和經(jīng)費(fèi)上，按“統(tǒng)一指導(dǎo)，歸口管理，分級(jí)負(fù)責(zé)，多方協(xié)調(diào)”的原則，形成了較為成熟的香港學(xué)生招生及其教育培養(yǎng)、管理和服務(wù)體系。2018年，通過教育部免試收生計(jì)劃、港澳臺(tái)僑聯(lián)招考試、暨南大學(xué)、華僑大學(xué)兩校聯(lián)招考試及華僑大學(xué)獨(dú)立招生計(jì)劃錄取的香港學(xué)生人數(shù)為967人，相比2016年上升12.2%，實(shí)際報(bào)到人數(shù)為456，同比上升7.5%(2016年錄取776人，報(bào)到376人；2017年錄取862人，報(bào)到424人)。自2016年開始，在香港特區(qū)政府教育局、國僑辦文化司、教育部港澳臺(tái)辦共同批準(zhǔn)下，華僑大學(xué)作為內(nèi)地唯一試點(diǎn)院校招收香港副學(xué)位畢業(yè)生銜接本科課程，學(xué)制兩年，截至目前錄取18人，實(shí)際報(bào)到12人。

從招生的數(shù)據(jù)看來，雖然華僑大學(xué)近幾年招收香港學(xué)生的數(shù)量一直保持在較為穩(wěn)定的狀態(tài)，但港生的招收形勢(shì)卻不容樂觀：由于全球性的教育競(jìng)爭(zhēng)格局不斷加強(qiáng)，每年有許多國內(nèi)外高校通過不同渠道紛紛到香港爭(zhēng)搶生源；在教育部統(tǒng)籌下，面向香港招收學(xué)生的內(nèi)地高校大幅增加招生計(jì)劃數(shù)，直接對(duì)面向香港招生的生源數(shù)量和質(zhì)量造成極大沖擊：教育部免試招收香港學(xué)生計(jì)劃院校，已從2012年的63所增加至2019年的109所，港澳臺(tái)僑聯(lián)招考試的招生院校也已增加到近320所；同時(shí)，臺(tái)灣地區(qū)高校不斷加大對(duì)香港地區(qū)的招生力度，積極聯(lián)合香港本地的臺(tái)灣高校校友協(xié)助開展宣傳，同時(shí)用高額獎(jiǎng)學(xué)金及低入學(xué)門檻大量招收香港學(xué)生，進(jìn)一步影響了港澳學(xué)生到內(nèi)地升學(xué)的意愿。這方面問題，在部分與臺(tái)灣高校聯(lián)系較為密切的教會(huì)中學(xué)更為突出；此外，受到出生率下降等因素影響，香港2018年報(bào)考DSE文憑考試的人數(shù)已經(jīng)從2012年的十幾萬名跌至歷年最低的5.9萬名。這一數(shù)字會(huì)在未來幾年下降更多，與此同時(shí)香港本地八大院校今年將提供的學(xué)位名額已經(jīng)上升至2.2萬個(gè)，面對(duì)諸多競(jìng)爭(zhēng)，華僑大學(xué)港生招收工作的優(yōu)勢(shì)不斷受到擠壓，面臨越來越嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

二 港生內(nèi)地升讀大學(xué)意愿調(diào)查與分析

本文對(duì)華僑大學(xué)、暨南大學(xué)和中山大學(xué)等高校在讀的香港生源大學(xué)生和未來準(zhǔn)備赴內(nèi)地升讀大學(xué)的香港中學(xué)學(xué)生，以及部分已經(jīng)回港工作的畢業(yè)生(主要來自華僑大學(xué)和暨南大學(xué)香港校友會(huì))進(jìn)行問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷800份，回收603份，回收率75.38%，其中有效問卷572份。調(diào)查情況如下：

本次調(diào)研對(duì)象中，男性占56.64%，女性占43.46%，根據(jù)他們的學(xué)歷情況來看，目前港生內(nèi)地升讀大學(xué)主要以本科教育為主占93.00%，研究生教育和副學(xué)士銜接課程僅占6.29%，這與內(nèi)地更注重基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)研究、而香港更注重實(shí)踐應(yīng)用學(xué)習(xí)有很大關(guān)系。而在受訪者周圍朋友有赴內(nèi)地升學(xué)計(jì)劃的比例占70.02%，說明隨著香港和內(nèi)地在日益密切的協(xié)同發(fā)展，尤其是兩地交通日益便捷、香港居民的工作圈和生活圈逐漸向內(nèi)地輻射這些客觀環(huán)境的不斷優(yōu)化，令更多的香港中學(xué)生選擇赴內(nèi)地升讀大學(xué)。

(一)港生內(nèi)地升讀大學(xué)途徑選擇

從獲得內(nèi)地升學(xué)信息的主要途徑來看，他們主要從中國教育留學(xué)交流(香港)中心、香港學(xué)友社、香島專科學(xué)校內(nèi)地升學(xué)資源中心等香港內(nèi)地升學(xué)資源網(wǎng)(62.94%通過該途徑了解升學(xué)信息)和身邊的人獲取內(nèi)地升學(xué)信息(53.15%通過該途徑了解升學(xué)信息)；同時(shí)中學(xué)舉辦的講座以及教育展、報(bào)紙和電視媒體也為大部分人提供了升學(xué)信息(16.08%～41.26%通過這幾種途徑了解升學(xué)信息)。

調(diào)研對(duì)象中，44.76%的同學(xué)所在中學(xué)(如香港圓玄一中、港澳信義會(huì)慕德中學(xué))都有和內(nèi)地高校的交流政策，如香港青年事務(wù)委員會(huì)“青年內(nèi)地考察計(jì)劃”、香港教育局“薪火相傳——同根同心”計(jì)劃、“赤子情 中國心”計(jì)劃等；也有針對(duì)赴內(nèi)地升學(xué)學(xué)生的支持政策，如“香港政府內(nèi)地大學(xué)升學(xué)資助計(jì)劃”，但是仍有超過50%的學(xué)生對(duì)這些政策不甚了解，可見作為一項(xiàng)影響力較大、成效較為顯著的宣傳途徑，“到中學(xué)去”的廣度和深度有待進(jìn)一步挖掘[2]。

(二)港生內(nèi)地升讀大學(xué)動(dòng)機(jī)和訴求

根據(jù)問卷調(diào)查情況，絕大部分香港學(xué)生更傾向選擇內(nèi)地經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的地區(qū)就學(xué)。有69.23%的港生更愿意選擇在北京、上海、廣東省就學(xué)，而其中廣東省占一半以上。問及原因，除了粵港兩地距離近以及語言相同、文化背景相似，還與港珠澳一小時(shí)生活圈、粵港澳三小時(shí)生活圈等密切相關(guān)。超半數(shù)選擇廣東省升學(xué)的受訪者表示，隨著香港和內(nèi)地各方面交流日益頻繁，香港青年赴內(nèi)地工作、生活的人數(shù)與日俱增，升學(xué)地點(diǎn)的選擇有把未來工作地點(diǎn)考慮在里面。

在問卷中“選擇內(nèi)地升讀大學(xué)的考慮因素(多選)”問題中，選擇最多的是“拓展人際網(wǎng)絡(luò),有助將來事業(yè)發(fā)展”，占65.03%；其次是“學(xué)費(fèi)及生活費(fèi)開支較低”；有48.25%的人認(rèn)為內(nèi)地高校的學(xué)科選擇較香港高校多；有41.26%的人是因?yàn)閮?nèi)地高?！皩W(xué)術(shù)水平及地位不斷提高”，也有33.57%人認(rèn)為內(nèi)地高校會(huì)有較好的學(xué)習(xí)環(huán)境。而針對(duì)港生“利于未來事業(yè)發(fā)展”和“學(xué)科選擇更多”的選項(xiàng)，都是出于其未來發(fā)展前景的一種考慮。

由此可見，大部分香港學(xué)生比較清楚目前面臨的處境：香港社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展越來越離不開內(nèi)地，越來越多的香港同胞頻繁往來于兩地工作、生活，熟練掌握普通話、熟悉內(nèi)地環(huán)境和了解不同文化背景的畢業(yè)生往往更具有競(jìng)爭(zhēng)力并受用人單位的認(rèn)可[3]。

(三)港生內(nèi)地升讀大學(xué)關(guān)注的問題

問及對(duì) “港生招收和培養(yǎng)工作的建議”，排名前四的選項(xiàng)分別是 “擴(kuò)大獎(jiǎng)學(xué)金的力度”(76.95%)“加強(qiáng)就業(yè)輔導(dǎo)”(65.03%)“加強(qiáng)校際交流合作”(63.64%)以及“合適的教學(xué)計(jì)劃”(62.94%)，其選擇數(shù)分別都超過半數(shù)以上；有39.86%的人選擇“增加教學(xué)語言”。也有個(gè)別提出“平時(shí)需要增加對(duì)學(xué)校資質(zhì)以及一些港生相關(guān)利好政策的宣傳”“增強(qiáng)在校學(xué)生與校友、學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系”以及“引導(dǎo)香港學(xué)生更好地適應(yīng)內(nèi)地生活”等建議。

通過問卷調(diào)查以及對(duì)個(gè)別報(bào)讀內(nèi)地高校的香港學(xué)生進(jìn)行訪談，發(fā)現(xiàn)香港學(xué)生在報(bào)讀內(nèi)地高校中普遍關(guān)注的問題主要包括經(jīng)濟(jì)成本、考務(wù)及就學(xué)后的適應(yīng)情況和畢業(yè)后的就業(yè)三個(gè)方面。對(duì)于選擇內(nèi)地升讀的大學(xué)的香港學(xué)生，香港政府尚未出臺(tái)相關(guān)的資助政策；同時(shí)隨著內(nèi)地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活水平的提升，雖然內(nèi)地高校的學(xué)費(fèi)相對(duì)來說不高，但是校園生活的生活費(fèi)也不少。因此獎(jiǎng)學(xué)金的力度，成為吸引港生報(bào)讀內(nèi)地高校時(shí)一個(gè)重要的影響因素。

由于兩地屬于不同的教育模式和文化背景，內(nèi)地大學(xué)聯(lián)招考試的內(nèi)容與在香港所學(xué)的知識(shí)存在差異，香港學(xué)生報(bào)考內(nèi)地大學(xué)時(shí)往往高度關(guān)注招生報(bào)考的考務(wù)問題以及在內(nèi)地高校就讀后的適應(yīng)情況。部分港生在報(bào)考內(nèi)地時(shí)，需重新學(xué)習(xí)相關(guān)備考教材；香港的授課多采用英語及廣東話，雖然內(nèi)地部分高校允許學(xué)生使用英語或繁體中文答題，但是港生的漢語基礎(chǔ)較弱，這也增加了難度。再者，大部分港生對(duì)內(nèi)地高校錄取標(biāo)準(zhǔn)陌生。除了幾所知名內(nèi)地高校和較早具備招生資格的學(xué)校外，港生對(duì)內(nèi)地高校知之甚少，這令其在選填高校和專業(yè)時(shí)面臨困難，選校、選專業(yè)失當(dāng)，分?jǐn)?shù)不夠錄取失敗的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

此外，就讀內(nèi)地高校后各方面的適應(yīng)情況也是香港學(xué)生比較關(guān)心的。由于香港與內(nèi)地教育模式存在著顯著的差異，在內(nèi)地高校就讀時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)接受能力都與內(nèi)地學(xué)生不同，許多香港學(xué)生擔(dān)心自己報(bào)讀內(nèi)地高校后，無法很好地適應(yīng)內(nèi)地學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境以及生活氛圍，這也是影響香港學(xué)生報(bào)考意愿的重要問題[4]。最后，內(nèi)地升讀大學(xué)畢業(yè)以后的就業(yè)問題，也受港生較多關(guān)注。由于香港各行業(yè)有各自不同的資質(zhì)認(rèn)證體系，內(nèi)地高校獲得的大部分學(xué)歷并不能像本港學(xué)位那樣獲得香港各行業(yè)的認(rèn)可，雖然現(xiàn)在香港職業(yè)資歷評(píng)審局可以為部分內(nèi)地高校畢業(yè)生提供學(xué)歷認(rèn)證服務(wù)，但是仍然會(huì)有許多學(xué)生擔(dān)心畢業(yè)后在求職過程中，會(huì)因?yàn)閮?nèi)地文憑在香港不受資質(zhì)認(rèn)可而得到不同待遇，這也對(duì)他們的報(bào)讀產(chǎn)生重要影響。

三 對(duì)香港學(xué)生招生工作的思考和建議

(一)新形勢(shì)下內(nèi)地高校港生招收工作機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存

香港目前的高等教育狀況是：香港高校可以提供的學(xué)位額遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足港生求學(xué)的愿望，更多的同學(xué)由于未能在文憑考試中達(dá)到要求而選擇支付高額學(xué)費(fèi)出國留學(xué)或者留在香港修讀副學(xué)士、高級(jí)文憑，以求可以獲得一技之長(zhǎng)。當(dāng)前，“一國兩制”在香港取得了有目共睹的成績(jī)，內(nèi)地不斷向香港釋放經(jīng)濟(jì)紅利的同時(shí)，也為香港同胞在大陸工作、生活和學(xué)習(xí)提供了諸多利好的政策，內(nèi)地的就業(yè)市場(chǎng)也更加廣闊和多元。在內(nèi)地就業(yè)的港生具有一定優(yōu)勢(shì)，包括文化上的多元性、思維上的創(chuàng)意性及工作精神上的敢于挑戰(zhàn)性[5]。宏觀來看，“一帶一路”倡議、粵港澳大灣區(qū)建設(shè)，以及國家“港澳臺(tái)居民居住證申領(lǐng)發(fā)放辦法”的正式實(shí)施和香港高鐵的開通，為香港學(xué)生選擇內(nèi)地升學(xué)創(chuàng)造了有利的外部條件；微觀來看，內(nèi)地高校畢業(yè)港生的示范效應(yīng)、我國內(nèi)地高校辦學(xué)水平的提升以及2018年免試招生計(jì)劃中“校長(zhǎng)推薦計(jì)劃”的最低錄取標(biāo)準(zhǔn)較以往更具彈性等因素，也一定程度上增強(qiáng)了香港學(xué)生到內(nèi)地升學(xué)的信心。

而相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間以來的低生育率導(dǎo)致香港生源減少。與此同時(shí)，教育全球化背景下，國內(nèi)外高校通過不同渠道在香港爭(zhēng)搶生源；香港本地八大院校提供的學(xué)位名額有所增加、內(nèi)地高校也對(duì)香港增加招生計(jì)劃數(shù)，這直接對(duì)生源數(shù)量和質(zhì)量造成沖擊。此外，由于歷史等諸多復(fù)雜因素造成的香港青年文化認(rèn)同以及兩地之間的教育障礙，也給內(nèi)地高校的港生招收工作帶來了挑戰(zhàn)。

(二)提升內(nèi)地高校港生招收工作的建議

通過問卷調(diào)查，結(jié)合當(dāng)前對(duì)港招生現(xiàn)狀，我們?cè)诹私庀愀蹖W(xué)生的內(nèi)地升學(xué)意愿的基礎(chǔ)上，對(duì)高校香港招生工作提出以下建議：

第一，重視聯(lián)絡(luò)交流，加大對(duì)外招生宣傳力度。首先，要精心制作外招宣傳資料，制作專門的香港招生簡(jiǎn)章以及香港副學(xué)位畢業(yè)生招生簡(jiǎn)章、香港招生宣傳片等針對(duì)性強(qiáng)的招生宣傳資料；其次，通過雙向交流，以“請(qǐng)進(jìn)來”和“走出去”的方式努力加大對(duì)港澳招生宣傳力度。每年有計(jì)劃、有針對(duì)性地邀請(qǐng)香港中學(xué)校長(zhǎng)、升學(xué)輔導(dǎo)教師以及香港部分教育機(jī)構(gòu)前來學(xué)校參觀交流，令其能夠?qū)嵉亓私鈨?nèi)地高等教育的發(fā)展情況。同時(shí)，加強(qiáng)走出去的力度。一方面積極參加香港地區(qū)各類教育展覽，另一方面派遣招生宣傳團(tuán)出訪，向香港學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)介紹學(xué)校情況，解答學(xué)生各種問題，建立香港中學(xué)與內(nèi)地大學(xué)的聯(lián)系和溝通渠道；再次，發(fā)揮朋輩效應(yīng)，組織在校學(xué)生返回中學(xué)母校匯報(bào)分享，以同齡人角度解答香港在讀中學(xué)生對(duì)升學(xué)內(nèi)地的疑慮與困惑。借此推動(dòng)內(nèi)地與香港青年的交流與溝通，力求讓香港青年更好地了解內(nèi)地社會(huì)的真實(shí)情況，引導(dǎo)其正確地理解升學(xué)內(nèi)地所產(chǎn)生的積極因素以及對(duì)人生職業(yè)生涯規(guī)劃的正面作用。

第二，優(yōu)化課程設(shè)置、建立科學(xué)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，提升對(duì)港生的教育、教學(xué)水平。進(jìn)一步推進(jìn)內(nèi)地高校對(duì)香港地區(qū)的招生工作，亟需利用建設(shè)高水平大學(xué)的契機(jī)，進(jìn)一步提高學(xué)校自身的辦學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)建設(shè)基礎(chǔ)雄厚、特色鮮明、海內(nèi)外著名的高水平大學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)；同時(shí)根據(jù)港生不同的學(xué)習(xí)、生活和文化背景，做到“學(xué)習(xí)上因材施教，生活上適當(dāng)照顧，紀(jì)律上一視同仁”，并建立科學(xué)合理的各類獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)價(jià)體系[6]。“打鐵還需自身硬”，學(xué)校只有通過提升自身辦學(xué)實(shí)力，才能不斷提高學(xué)校在香港地區(qū)的社會(huì)影響力，才能吸引更多優(yōu)秀香港學(xué)生。

第三，保證香港學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)骨干學(xué)生。學(xué)校香港畢業(yè)生的就業(yè)前景反映出學(xué)校的綜合實(shí)力，更是招生工作最好最有力的宣傳，能產(chǎn)生巨大的示范效應(yīng)。首先，要切實(shí)落實(shí)“一校兩生、因材施教”的教育理念，保證香港學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)香港畢業(yè)生學(xué)成返港后能夠發(fā)揮所學(xué)專長(zhǎng)，得到香港社會(huì)的認(rèn)可。其次要跟蹤掌握香港學(xué)生的就業(yè)信息，多了解關(guān)心香港學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，加大力度進(jìn)行生涯規(guī)劃教育，指導(dǎo)香港學(xué)生就業(yè)。尤其要重點(diǎn)跟蹤培養(yǎng)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的香港學(xué)生骨干，提供國際合作交流和人才學(xué)校等進(jìn)修機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生進(jìn)入香港主流社會(huì)，發(fā)揮導(dǎo)向和示范作用，以提升學(xué)校品牌和招生說服力。

四 結(jié)束語

目前，隨著兩地各方面的融合日益密切，內(nèi)地高校的諸多利好政策，讓越來越多的香港學(xué)生選擇內(nèi)地升讀大學(xué)。但是面對(duì)海內(nèi)外高校激烈的競(jìng)爭(zhēng)、以及香港生源少等外部壓力，以及兩地不同的文化、教育背景，讓內(nèi)地高校的港生招收工作面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。提升內(nèi)地高校的港生招收工作水平，需要在回應(yīng)港生升學(xué)訴求的基礎(chǔ)上多級(jí)聯(lián)動(dòng)。內(nèi)地高校要通過加強(qiáng)與社會(huì)、中學(xué)等多方面的聯(lián)系，擴(kuò)大招生宣傳力度，提升學(xué)校知名度；同時(shí)通過設(shè)立各類獎(jiǎng)助學(xué)金，并因材施教、建立科學(xué)的學(xué)習(xí)及評(píng)價(jià)體系，提高學(xué)生就業(yè)力，增強(qiáng)校友的示范效應(yīng)等措施提高香港同學(xué)的升學(xué)意愿。