劉秀華

（黃淮學院馬克思主義學院，河南 駐馬店 463000）

引言

思政教育實踐育人工作主要以社會主義核心價值觀為導向，以立德樹人為基礎，以理論實踐為有效方法，積極運用課內外以及校內外的實踐載體，根據(jù)第一、二課堂間的彼此互補、正確認知相結合的方式，提高廣大學生道德素養(yǎng)、思想品質、心理承受能力、創(chuàng)新意識與實踐水平。實踐育人是新形勢下思政教育工作的重要途徑，各大院校應努力促進該項工作的進展。

一、思想政治教育專業(yè)實踐育人現(xiàn)狀

1、思想意識不到位

其一，對思政教育實踐育人工作重要作用的認知不足。社會中某些部門和院校并未充分重視思政教育實踐育人工作，僅將其停留在口頭與制度上，沒有付出實際行動進行改革。其二，對思政教育實踐育人重要陣地作用的認知不足。單純的認為實踐教學工作是由團委負責開展的課外活動。實際上，實踐教學工作通常處在附屬位置，未將其提高到教育主要陣地及重要構成部分的認知層面上。其三，是對思政教育實踐育人范圍界限不了解。許多院校當前依舊將思政教育實踐的有效載體局限在傳統(tǒng)意義上的思政基礎理論課中的實踐教學和假期實踐活動，沒有構建全程、全員以及全方面的大實踐思想。

2、保障制度不完善

首先，在組織管理保障方面，許多院校并未創(chuàng)建實踐育人工作專項小組，缺少科學合理的管理和領導組織。其次，在師資團隊保障方面，存在思政教育專職與兼職師資團隊對實踐育人工作不重視、不用心、能力有限、院校缺少對實踐育人工作充分認可等問題。思政教育外的其他教職人員和工作者在教學管理當中缺乏育人意識，未構成全員育人的良好氛圍。最后則是在費用、安全和陣地保障方面，這是長期阻礙思政教育實踐育人工作順利開展的主要原因。某些院校實踐基地構建存在有名無實的問題，導致工作不順利、安全舉措不到位，造成工作穩(wěn)定、費用不充足等情況發(fā)生。

3、協(xié)同聯(lián)動不健全

思政教育實踐育人工作屬于一項復雜的系統(tǒng)化工程，協(xié)同聯(lián)動是確保工作高效開展的根本，可實際情況卻并不理想。各個管理部門間與不同教學環(huán)節(jié)間都缺少密切聯(lián)系，并未構成部門互動、環(huán)節(jié)相補的管理合理與協(xié)同聯(lián)動格局。究其根本原因主要有以下幾點，首先是院校和社會間沒有形成高效的互動。政府部門對思政教育工作的扶持力度不足，并未確立社會、企業(yè)為院校實踐育人工作提供有效資源的責任和義務。其次是校內各個部門之間沒有實現(xiàn)緊密協(xié)作。思政教育實踐育人工作與黨委宣傳部門、教務處、團委、學生處以及人事部門等都有著緊密的關系，不同部門彼此獨立工作，未形成協(xié)同促進工作的合力。最后則是課堂內與課堂外間沒有建立聯(lián)動關系。理論課堂與實踐教學之間的內容彼此脫節(jié)，既影響了理論教學的育人實效性，同時也減弱了實踐教學的育人功能。

4、評價機制不合理

考核獎勵機制是推動實踐育人工作進展的根本動力，利用考核評價，有助于增強師生自我反省能力和自律能力。但當前的考核獎勵機制缺乏合理性，沒有制定相應的精細化準則，對師生產生的積極作用并不明顯。在教師工作評價上，由于物質與精神上的評價制度不完善，比如工作任務的歸屬以及課程費用未按時發(fā)放等，造成專職教師參與熱情較低。在學生參加評價上，單一的評價指標、統(tǒng)一的實踐途徑，嚴重影響了廣大學生創(chuàng)新能力的發(fā)揮，讓許多學生出現(xiàn)了功利性以及敷衍了事的心理?，F(xiàn)階段評價制度對師生都存在一定程度的形式化傾向，無法充分調動廣大師生的實踐積極性，阻礙了思政教育實踐育人作用的最大化發(fā)揮。

二、思想政治教育專業(yè)實踐育人的有效路徑

1、提高對思政實踐育人正確認知

首先，提高對實踐育人重要作用的認知。在思想意識上，加強思政教育實踐育人的積極作用，樹立實踐育人和基礎理論教學并行的教育理念，將思政教育實踐育人全面融入到人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)中。其次，如果想對思政教育實踐育人進行全方面、多維度的認知，就需要樹立大實踐思想。從載體層面上來說，思政教育中的大實踐育人載體，不僅包含傳統(tǒng)意義上思政基礎理論課程的實踐教學工作，以及假期社會實踐活動。同時還包含校園文化活動、志愿服務、勤工儉學、社團活動等。從內容上來說，在大實踐載體中滲透愛國教育、信仰理念教育、雙創(chuàng)教育以及心理健康教育等各個方面的思政教育，以此來實現(xiàn)隱性與實踐教育目標。

2、建設思政實踐育人的專業(yè)團隊

首先，加強管理團隊建設。院校應組建一支高效能干的管理團隊，制定切實可行的發(fā)展方案，并按照工作的特征、規(guī)律構建相應的管理體制，以廣大學生全面發(fā)展為基礎，持續(xù)優(yōu)化組織團隊建設。其次，強化導師團隊建設。根據(jù)專業(yè)需求，院校應分配具有豐富實踐工作經驗的專職導師；根據(jù)社會需求，院校應嚴格挑選有關專業(yè)教師進入到社會不同部門參與掛牌實習；根據(jù)廣泛性參加，院校應主動開展思政基礎理論課程教師、指導員、團干部參與社會實踐、掛牌實習以及研究考察等活動。院校應積極引導校內教師充當實踐育人導師，同時還要給予有關教師一定的課時量或是工作任務，將每位導師開展思政教育實踐育人工作情況納入到年終考核中。最后，建設學生骨干團隊。思政教育實踐育人的主要對象是在校學生，院校應依托青年馬克思主義工程以及學生黨建工作，全面發(fā)揮學生干部的師范帶頭作用，并利用學生會以及學生社團等院校學生自主舉辦的各種校園文化與實踐活動，切實發(fā)揮廣大學生在實踐育人過程中自我教育、自我服務以及自我管理等積極作用。

3、完善思政實踐育人的保障制度

思政教育實踐育人工作得順利開展，應建立在充足的費用、平臺的支撐以及重要的安全保障基礎上。具體來說，在費用上，院校應在全面整合學生活動費用、教育實踐費用的過程中，努力獲得企業(yè)、社會組織的協(xié)作和自主。在育人平臺上，要在整合當前現(xiàn)有的實踐載體前提下，設計并建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會實踐、心理輔導、校園文化、團體文化、志愿服務等綜合性實踐平臺，積極運用業(yè)務聯(lián)系、科研協(xié)作等有利關系，打造實踐基地。而在安全保障上，院校應加大安全培訓力度，提高廣大學生的安全意識與處理突發(fā)事件的能力。并且還要為學生提供意外傷害險，實施全程跟蹤以及帶隊輔導等。

4、打造思政實踐育人的聯(lián)動格局

思政教育實踐育人工作是一項全院性的系統(tǒng)化工程，需要構成黨委統(tǒng)一引導、黨政共同管理、專兼職團隊協(xié)作、不同職能部門與教學組織通力合作、學生自主教育的新格局，這樣才能夠真正發(fā)揮思政教育實踐育人的積極功效。首先，院校應結合黨的教育政策和方針，以學生的實際需求為基礎，以靠近現(xiàn)實、靠近生活、靠近學生為根本原則，切實制定出一套嚴謹、合理的思政教育實踐育人工作體制。其次，校內各個部門應形成強大的凝聚力，堅持以院校發(fā)展和學生全面成長為核心，朝著相同的方向邁進。要最大程度地調動院系積極性，發(fā)揮基層部門組織、協(xié)調、管理等方面的優(yōu)勢，形成院校、院系、班級三方組織彼此配合、相互推動的合力。此外，團組織在學生日常實踐活動中充當著引領者、組織者、規(guī)劃者、管理者的多重角色，在動員推廣、大眾基礎上具有其他部門無法替代的優(yōu)勢。

5、健全思政實踐育人的考評機制

首先是教育部門對院校的考評鼓勵。教育部門應結合院校實際情況，有針對性地促進院校實施思政教育實踐育人工作。構建硬性體制，在對各大院校實施考評的過程中，利用軟策略對其進行鼓勵，激發(fā)各大院校實施思政教育實踐育人工作的積極性和熱情。其次是對院校二級學院的考評鼓勵。院校按照院校辦學宗旨和發(fā)展歷史制定詳細的考核標準，對院系實施定期考核，并對表現(xiàn)出色的院系給予重點幫扶，包含費用幫助、項目資助等。最后則是院系對廣大師生的考核鼓勵。各院系應從院校整體考核指標入手，構建更加精準、更加完善、更加科學的考評鼓勵機制，讓廣大師生能夠從以往的被動適應，轉變成積極參與到思政教育實踐育人工作當中。

結語

實踐育人工作有效打開了思政教育的嶄新局面，是新形勢下提高思政教育質量的重要方式。教育管理部門與各大院校都應理順思路、積極采取實際行動，全面拓展思政教育實踐育人路徑，確保其育人作用的充分發(fā)揮。