杜 晶

（重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院，重慶 401520）

一、高校學(xué)術(shù)生態(tài)概念界定

學(xué)術(shù)，是指系統(tǒng)專門的學(xué)問(wèn)，也是學(xué)習(xí)知識(shí)的一種，泛指高等教育和研究。生態(tài)，是指一切生物的生存狀態(tài)，以及它們之間和它與環(huán)境之間環(huán)環(huán)相扣的關(guān)系。文中的“綠色學(xué)術(shù)生態(tài)”，可以理解為健康的、和諧的學(xué)術(shù)精神以及有生命力的、可持續(xù)發(fā)展的學(xué)術(shù)勢(shì)態(tài)，正是由于高校綠色學(xué)術(shù)生態(tài)的存在，大學(xué)精神得以鞏固，創(chuàng)新創(chuàng)造發(fā)明得以延續(xù)，社會(huì)得以進(jìn)步和發(fā)展。

高校學(xué)術(shù)生態(tài)由學(xué)術(shù)生態(tài)主體、學(xué)術(shù)生態(tài)客體、學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境以及學(xué)術(shù)生態(tài)關(guān)系四要素構(gòu)成。學(xué)術(shù)生態(tài)主體指高校從事學(xué)術(shù)研究活動(dòng)的研究部門或研究人員，如各類科研機(jī)構(gòu)、科研人員等。學(xué)術(shù)生態(tài)客體指學(xué)術(shù)研究的對(duì)象，涵蓋了所有與學(xué)術(shù)相關(guān)的研究領(lǐng)域和各類問(wèn)題。學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境指學(xué)術(shù)研究活動(dòng)中的各種環(huán)境條件，包括硬件環(huán)境如圖書(shū)文獻(xiàn)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等，以及軟環(huán)境如學(xué)術(shù)道德與學(xué)術(shù)誠(chéng)信、學(xué)術(shù)精神與文化、學(xué)術(shù)規(guī)章制度、研究經(jīng)費(fèi)、研究氛圍等。學(xué)術(shù)生態(tài)關(guān)系指學(xué)術(shù)生態(tài)主體、客體、環(huán)境之間相互作用，相互影響，各自獨(dú)立卻又相互整合，構(gòu)成復(fù)雜的系統(tǒng)，形成各種各樣的關(guān)系。

二、我國(guó)高校學(xué)術(shù)生態(tài)發(fā)展現(xiàn)狀及問(wèn)題

2011年，北京師范大學(xué)前校長(zhǎng)鐘秉林在“學(xué)術(shù)生態(tài)與高水平大學(xué)建設(shè)”學(xué)術(shù)研討會(huì)上就曾強(qiáng)調(diào)，“創(chuàng)建高水平大學(xué)亟需培育良好學(xué)術(shù)生態(tài)”。實(shí)際上，近年來(lái)隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及社會(huì)轉(zhuǎn)型，高校受到一些不良風(fēng)氣的侵染，各種學(xué)術(shù)不端行為屢屢發(fā)生，學(xué)術(shù)誠(chéng)信問(wèn)題日益突出，學(xué)術(shù)生態(tài)遭到破壞，曾經(jīng)是學(xué)術(shù)凈土的高校也遭受污染，其蔓延范圍廣，危害性大，形勢(shì)日益嚴(yán)峻。我國(guó)高校學(xué)術(shù)生態(tài)發(fā)展現(xiàn)狀及突出問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下四方面：

1、學(xué)術(shù)研究主體心態(tài)浮躁、誠(chéng)信缺失，缺乏對(duì)真理和學(xué)術(shù)的敬畏之心

高?？蒲腥藛T整體上品德端正，素質(zhì)良好，能吃苦耐勞，耐得住寂寞和清貧，孜孜不倦追求學(xué)問(wèn)和真理。但有部分科研人員受到社會(huì)上不良風(fēng)氣的侵染，價(jià)值觀扭曲，心態(tài)浮躁，急功近利，誠(chéng)信缺失，剽竊抄襲他人論文，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)弄虛作假，項(xiàng)目申報(bào)跑關(guān)系、走后門，學(xué)術(shù)造假、學(xué)術(shù)不端、學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

2、學(xué)術(shù)研究環(huán)境遭遇功利主義、利益至上等不良風(fēng)氣的侵蝕與破壞

學(xué)術(shù)環(huán)境是學(xué)術(shù)研究賴以生存的外部條件。學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境良好，學(xué)術(shù)研究欣欣向榮、碩果累累。反之，學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境惡劣，學(xué)術(shù)研究舉步維艱。學(xué)術(shù)環(huán)境可分為科研設(shè)備、科研條件等硬環(huán)境以及科研評(píng)價(jià)、科研監(jiān)督等學(xué)術(shù)體系內(nèi)部機(jī)制軟環(huán)境。我國(guó)經(jīng)濟(jì)近年來(lái)發(fā)展態(tài)勢(shì)良好，科研經(jīng)費(fèi)充足，學(xué)術(shù)研究條件得到很大改善，但也正因?yàn)槲覈?guó)處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期，功利主義、拜金主義盛行，不良社會(huì)風(fēng)氣和價(jià)值觀進(jìn)入學(xué)術(shù)領(lǐng)域，尤其對(duì)學(xué)術(shù)軟環(huán)境和學(xué)術(shù)研究人員造成惡劣影響，學(xué)術(shù)研究環(huán)境遭遇極大破壞。

3、學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)與考核機(jī)制不合理，學(xué)術(shù)“市場(chǎng)化”之風(fēng)盛行

大部分的學(xué)校在對(duì)教師進(jìn)行學(xué)術(shù)科研評(píng)價(jià)、職稱晉升、評(píng)優(yōu)評(píng)先時(shí),往往采用簡(jiǎn)單的量化管理，或者所有考核標(biāo)準(zhǔn)均向“高大上”看齊，希望教師拿下國(guó)家級(jí)、市級(jí)重點(diǎn)課題，在核心期刊上發(fā)表論文，能出版?zhèn)€人學(xué)術(shù)專著，其科研成果越多越好，其學(xué)術(shù)頭銜越響亮越好。但課題項(xiàng)目和核心期刊都是有限的，而研究生、博士生以及各級(jí)各類教師的科研成果需求量那么巨大，顯然根本沒(méi)有辦法有效滿足。因此，一方面很多利欲熏心、惟利是圖的商人“看準(zhǔn)市場(chǎng)”，做起了學(xué)術(shù)交易的買賣，很多學(xué)刊物淪為“學(xué)術(shù)垃圾場(chǎng)”。另一方面很多教師為了評(píng)職稱、評(píng)先進(jìn)，大量產(chǎn)出質(zhì)量低、無(wú)創(chuàng)新見(jiàn)地的學(xué)術(shù)垃圾，甚至不惜挺而走險(xiǎn)買論文、拉項(xiàng)目。其后果是學(xué)術(shù)風(fēng)氣越來(lái)越差，表面繁榮光鮮的學(xué)術(shù)研究下暗藏著巨大的危機(jī)與隱患。而一些真正傾心教育教學(xué)、認(rèn)認(rèn)真真做實(shí)驗(yàn)搞科研的教師卻處處落后于投機(jī)取巧之人，被冷落，被邊緣化。

4、學(xué)術(shù)監(jiān)督懲罰機(jī)制不力，對(duì)學(xué)術(shù)不端行為過(guò)度寬容

眾人皆知，學(xué)術(shù)不端行為嚴(yán)重危害學(xué)術(shù)健康發(fā)展。但，同時(shí)存在一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，隨著學(xué)術(shù)不端行為的逐漸增多，大家反而見(jiàn)怪不怪，對(duì)學(xué)術(shù)不端行為采取寬容態(tài)度。對(duì)于在學(xué)術(shù)上弄虛作假、投機(jī)取巧的教師，其同事要么事不關(guān)己、聽(tīng)之任之，要么見(jiàn)其覓得捷徑，自己也迅速效仿，很少人會(huì)真正意識(shí)到事態(tài)嚴(yán)重性而主動(dòng)勸阻、阻攔或舉報(bào)。因此，大多數(shù)高校并沒(méi)有形成約束力強(qiáng)的學(xué)術(shù)監(jiān)督懲罰機(jī)制，即便有所謂的學(xué)術(shù)監(jiān)管機(jī)制，也大多不夠健全或者形同虛設(shè)，無(wú)法真正發(fā)揮作用。

三、高校綠色學(xué)術(shù)生態(tài)構(gòu)建路徑

2016年5月，習(xí)近平總書(shū)記在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作座談會(huì)上指出，“大力弘揚(yáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，推動(dòng)形成崇尚精品、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、注重誠(chéng)信、講求責(zé)任的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，營(yíng)造風(fēng)清氣正、互學(xué)互鑒、積極向上的學(xué)術(shù)生態(tài)?！笨梢?jiàn)，學(xué)術(shù)生態(tài)治理與建設(shè)已經(jīng)成為國(guó)家高度重視且日益關(guān)注的焦點(diǎn)。學(xué)術(shù)生態(tài)建設(shè)如果再不引起足夠的重視，任其惡性發(fā)展，葬送的不僅是高校師生的學(xué)術(shù)生命，更將導(dǎo)致中國(guó)青年道德觀和價(jià)值觀的垮塌，極大影響社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。因此，高校綠色學(xué)術(shù)生態(tài)構(gòu)建迫在眉睫。

1、弘揚(yáng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，營(yíng)造求真務(wù)實(shí)，尊重真理的學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境

建設(shè)健康良好的學(xué)術(shù)環(huán)境，才能搭建起一道堅(jiān)實(shí)綠色的屏障抵御社會(huì)不良風(fēng)氣和習(xí)氣的侵染。通過(guò)采取各種各樣的宣傳方式，組織開(kāi)展形式多樣的主題活動(dòng)，弘揚(yáng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，努力在大學(xué)校園中營(yíng)造學(xué)術(shù)誠(chéng)信和學(xué)術(shù)道德的氛圍。重塑大學(xué)精神，構(gòu)建現(xiàn)代大學(xué)制度，鼓勵(lì)創(chuàng)造和創(chuàng)新，寬容失敗，中國(guó)大學(xué)有責(zé)任承擔(dān)起弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)優(yōu)良文化的歷史使命，有職責(zé)營(yíng)造實(shí)事求是、尊重真理和創(chuàng)造、積極向上的學(xué)術(shù)生態(tài)，從而助推國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略順利實(shí)施。

2、加強(qiáng)學(xué)術(shù)研究主體學(xué)術(shù)修養(yǎng)和素質(zhì)，自覺(jué)抵制學(xué)術(shù)不道德行為

高校教師作為學(xué)術(shù)研究主體，其學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)修養(yǎng)和研究態(tài)度直接影響學(xué)術(shù)風(fēng)氣的形成。如果一個(gè)高校絕大多數(shù)的教師學(xué)術(shù)品格高尚，能堅(jiān)守學(xué)術(shù)自律、潛心教學(xué)和科研，那么該校的學(xué)術(shù)氛圍必將濃厚，學(xué)術(shù)風(fēng)氣良好。若多數(shù)教師自身學(xué)術(shù)修養(yǎng)不高，在利益面前迷失自我，放棄初衷，則該校的學(xué)術(shù)氛圍必將渾濁，甚至腐敗。高校應(yīng)重視教師入職及貫穿整個(gè)過(guò)程的職業(yè)道德與學(xué)術(shù)修養(yǎng)的培訓(xùn)，強(qiáng)化科研誠(chéng)信教育。搭建平臺(tái)積極開(kāi)展學(xué)術(shù)交流，在全校范圍內(nèi)樹(shù)立教師學(xué)術(shù)典型，充分發(fā)揮榜樣的帶動(dòng)作用。高校校長(zhǎng)和教學(xué)單位領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)尊重學(xué)術(shù)人才，強(qiáng)化大學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，讓老師真正從內(nèi)心尊重真理，尊重創(chuàng)造，守住初心，潛心學(xué)術(shù)研究，鄙視并自覺(jué)抵制一切在學(xué)術(shù)上投機(jī)取巧、玩弄學(xué)術(shù)等學(xué)術(shù)不端及學(xué)術(shù)不道德行為。

3、構(gòu)建和諧順暢的學(xué)術(shù)生態(tài)關(guān)系，創(chuàng)造學(xué)術(shù)主體自由鉆研學(xué)術(shù)良好環(huán)境

理順政府主管部門和高校之間、學(xué)術(shù)研究者與所在研究機(jī)構(gòu)之間、學(xué)術(shù)部門負(fù)責(zé)人與一般學(xué)術(shù)研究人員之間、學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干之間、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和項(xiàng)目組成員之間、學(xué)術(shù)研究者之間以及導(dǎo)師和學(xué)生之間等利益相關(guān)各方的關(guān)系，學(xué)術(shù)權(quán)力不被行政權(quán)力所左右，同時(shí)行政權(quán)力與學(xué)術(shù)權(quán)力不再桎梏學(xué)術(shù)人員，教學(xué)科研、行政管理、后勤保障各行其道，各施其職。學(xué)術(shù)研究人員能充分發(fā)揮學(xué)術(shù)主體作用，根據(jù)自己的志趣、專長(zhǎng)和意愿選擇自己的研究領(lǐng)域，能自主選擇合作伙伴組建科研團(tuán)隊(duì)，也能夠利用自己的真才實(shí)學(xué)取得應(yīng)有的回報(bào)，真正獲得被認(rèn)同、被尊重的滿足感，也能更有效的增強(qiáng)自我約束的能力，克服急功近利的浮躁心態(tài)，規(guī)范自身學(xué)術(shù)行為，將滿腔熱情和熱愛(ài)投入到科學(xué)研究中。學(xué)術(shù)生態(tài)關(guān)系和諧順暢，能讓學(xué)術(shù)氛圍和環(huán)境更加良好，學(xué)術(shù)研究百花齊放，呈現(xiàn)一派欣欣向榮的繁榮景象。

4、建立科學(xué)合理的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)與考核體系，積極引導(dǎo)學(xué)術(shù)生態(tài)良性發(fā)展

學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系在學(xué)術(shù)生態(tài)建設(shè)中起著極其重要的導(dǎo)向性作用?？茖W(xué)合理的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)能引導(dǎo)學(xué)術(shù)生態(tài)向健康良性方向發(fā)展，反之，則會(huì)在不同程度上對(duì)學(xué)術(shù)生態(tài)產(chǎn)生誤導(dǎo)，從而使學(xué)術(shù)生態(tài)愈加惡劣。目前，高校的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)方法及指標(biāo)大多呈現(xiàn)簡(jiǎn)單化和數(shù)量化的特點(diǎn)，雖然操作上簡(jiǎn)單實(shí)用可行，但卻欠缺科學(xué)合理性，更重要的是會(huì)導(dǎo)致學(xué)術(shù)研究者的心態(tài)和行為日漸偏離正確的軌道，對(duì)學(xué)術(shù)生態(tài)發(fā)展產(chǎn)生極為嚴(yán)重的負(fù)面影響。因此，改革傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)模式，建立科學(xué)合理的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系勢(shì)在必行。比如，對(duì)不同類型的高校、學(xué)科、職稱系列實(shí)施分類評(píng)價(jià)，不用同一標(biāo)準(zhǔn)一刀切。對(duì)教師進(jìn)行職稱評(píng)定或評(píng)優(yōu)評(píng)先時(shí)，不單一依靠承擔(dān)項(xiàng)目、發(fā)表論文的級(jí)別和數(shù)量等指標(biāo)進(jìn)行考核，還要考慮項(xiàng)目或論文等學(xué)術(shù)成果的質(zhì)量高低、創(chuàng)新和難易程度、以及對(duì)學(xué)科發(fā)展、產(chǎn)業(yè)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)質(zhì)貢獻(xiàn)。