以現(xiàn)代信息技術“作舟”載語文教學“渡?！?/h1>
2019-03-05 18:08:42
語文天地 2019年2期
孔子曰：“知之者，不如好知者；好知者，不如樂之者。”由此可見，有趣味的東西能夠激發(fā)人的求知欲。在語文課堂教學中，如何利用多媒體信息技術讓一行行文字、一篇篇課文妙趣橫生，吸引學生主動學習呢？這就需要教師深入挖掘教材，改變教學策略，廣泛利用多媒體信息技術創(chuàng)設情境。以便于將各種多樣的現(xiàn)代化信息技術有效地運用于語文教學中，更好地實現(xiàn)語文課堂的多維目標。
一、巧借現(xiàn)代化手段激發(fā)學習興趣
著名物理學家楊振寧曾說過，他不贊成有人說他“刻苦”學習，因為他在學習中從未感到“苦”，相反，體會到的是無窮的“樂”。由此看來，學生的學習興趣對鞏固他的學習動機，激發(fā)學習積極性起決定性作用。語文課堂上，新課導入環(huán)節(jié)是創(chuàng)設情境、走進文本的鑰匙，教師要善于利用這把鑰匙，打開學生的興趣之門。在新課導入時利用多媒體信息技術，在課件中設計與文本密切相關的圖片、音樂、動畫，為學生學習創(chuàng)設相應的情境。這樣既能迅速引入新課，又能抓住孩子的好奇心，激發(fā)學生的學習興趣。
在《東郭先生與狼》一課中，我先以一句名言設疑：“世界上幸福的事是可以抓到一只羊，更幸福的事是可以抓到兩只羊。”同學們來猜猜說這句話的“它”是誰？聰明的孩子們一下就猜到“它”就是大名鼎鼎的灰太狼。然后利用多媒體出示四幅喜羊羊與灰太狼的圖片，引導學生講出圖片上的故事。多媒體呈現(xiàn)喜羊羊與灰太狼斗智斗勇的圖片，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，更能鍛煉學生的語言表達能力。學生興致勃勃地講述圖片的內(nèi)容，教師總結(jié)引入新課：“剛剛喜羊羊和灰太狼在斗智斗勇，今天我們來看看東郭先生是如何與狼斗智斗勇的？”如此，學生在輕松愉悅的氛圍中，興致勃勃地跟隨我走入了新課。
著名教育學家斯賓塞曾說：“要盡量使兒童在快樂中掌握知識，使求知成為愉快的而非苦惱的事?！痹凇稏|郭先生與狼》一課中，我和學生一起討論改編了課本劇，在課后指導有特長的學生排練課本劇。課堂上表演時，課件出示演員表、道具，播放適當?shù)谋尘耙魳?，課本劇表演更加生動形象，使學生明白寓意的同時學習興趣高漲，課堂效果前所未有的好。作為一名語文教師，我們要善于利用現(xiàn)代信息教育技術，在課堂中為學生準備豐富多彩的圖片、音頻、視頻資料，在教授文化知識的同時，激發(fā)學生興趣，進行情感教育。
二、善用現(xiàn)代技術，突破重點難點
因年齡及生活經(jīng)驗等多方面因素的制約，學生的認知能力比較弱，視野很狹窄。尤其是對一些比較抽象的語言文字和比喻，讓學生理解就很困難了。這時需要教師運用多媒體信息技術，為學生提供學習的“媒介”，轉(zhuǎn)化學習內(nèi)容，從而解決學生學習中的難點。
例如，課文《黃果樹瀑布》，描繪了黃果樹瀑布雄偉壯觀的景象。如何讓學生體會到作者語言之凝練，瀑布之神韻呢？應讓學生理解作者的比喻、夸張寫法，如果學生無法理解怎么辦？比如“那懸掛在高原上的大瀑布，猶如一只彌漫于天地之間的巨手，從高處向我合攏過來，它撫摸我，親近我，拍打我，刺激我，使我的每一個毛孔都張開了，呼吸著水聲，呼吸著潮濕？”這個情景讓學生自己想，的確很難體會。此時運用有聲有色的圖像和視頻是理解這一難點的最好方法，隨著黃果樹瀑布圖片的播放，同學們都被那壯觀的景象震撼了。不僅領會了文章的意趣，更理解了作者的寫作意圖，輕松突破了本課的重難點。
三、妙用現(xiàn)代設備，變被動為主動學習
《語文課程標準》提出：“應拓寬語文學習和運用的領域，注意跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用”“語文課程資源包括教學資源和課外學習資源，如教科書、工具書、網(wǎng)絡、圖書館……”然而信息技術則體現(xiàn)了強大的網(wǎng)絡優(yōu)勢，它能收集到很多的信息資源，能將學生、教師、圖書館等各種教學資源和課外學習資源的信息有機結(jié)合在一起，大大增強教學的信息量，進一步開發(fā)了語文的教學資源。
例如，學習《記承天寺夜游》和《水調(diào)歌頭》時，學生如果不了解蘇軾的經(jīng)歷和詩歌的寫作背景，就很難理解作者的感情。所以我利用一節(jié)課的時間，帶領同學們到電子閱覽室，讓同學們小組合作，從電腦上查閱搜集蘇軾的生平經(jīng)歷和寫這兩首詩歌時作者的政治遭遇。同學們興趣盎然，分工合作，利用一節(jié)課的時間了解了蘇軾坎坷的一生和多次被貶卻豁達樂觀的精神；還自主預習了課文，了解寫作背景；進行拓展延伸，在摘抄本上積累了蘇軾的許多詩詞和文人墨客對蘇軾的評價?？梢?，現(xiàn)代信息技術給學生提供了豐富、快捷、生動的資源，這樣既學到了課本上的知識，又將現(xiàn)有的知識進行了延伸，在這個過程中學生也受到了情感、態(tài)度、價值觀的自我檢驗和教育。
總之，信息技術的主人是人。它由人制造，更應該由人來使用。使用好了，教師、學生就會和信息技術“人機一體”；應用不好，結(jié)果只能是“面和心不合”。所以，探索語文教學中信息技術的應用策略永遠在路上。讓我們在無涯學海中以“現(xiàn)代信息技術”作舟，引導學生正確利用現(xiàn)代化教學技術為自己開啟學習新之路。
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一、巧借現(xiàn)代化手段激發(fā)學習興趣
著名物理學家楊振寧曾說過，他不贊成有人說他“刻苦”學習，因為他在學習中從未感到“苦”，相反，體會到的是無窮的“樂”。由此看來，學生的學習興趣對鞏固他的學習動機，激發(fā)學習積極性起決定性作用。語文課堂上，新課導入環(huán)節(jié)是創(chuàng)設情境、走進文本的鑰匙，教師要善于利用這把鑰匙，打開學生的興趣之門。在新課導入時利用多媒體信息技術，在課件中設計與文本密切相關的圖片、音樂、動畫，為學生學習創(chuàng)設相應的情境。這樣既能迅速引入新課，又能抓住孩子的好奇心，激發(fā)學生的學習興趣。
在《東郭先生與狼》一課中，我先以一句名言設疑：“世界上幸福的事是可以抓到一只羊，更幸福的事是可以抓到兩只羊。”同學們來猜猜說這句話的“它”是誰？聰明的孩子們一下就猜到“它”就是大名鼎鼎的灰太狼。然后利用多媒體出示四幅喜羊羊與灰太狼的圖片，引導學生講出圖片上的故事。多媒體呈現(xiàn)喜羊羊與灰太狼斗智斗勇的圖片，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，更能鍛煉學生的語言表達能力。學生興致勃勃地講述圖片的內(nèi)容，教師總結(jié)引入新課：“剛剛喜羊羊和灰太狼在斗智斗勇，今天我們來看看東郭先生是如何與狼斗智斗勇的？”如此，學生在輕松愉悅的氛圍中，興致勃勃地跟隨我走入了新課。
著名教育學家斯賓塞曾說：“要盡量使兒童在快樂中掌握知識，使求知成為愉快的而非苦惱的事?！痹凇稏|郭先生與狼》一課中，我和學生一起討論改編了課本劇，在課后指導有特長的學生排練課本劇。課堂上表演時，課件出示演員表、道具，播放適當?shù)谋尘耙魳?，課本劇表演更加生動形象，使學生明白寓意的同時學習興趣高漲，課堂效果前所未有的好。作為一名語文教師，我們要善于利用現(xiàn)代信息教育技術，在課堂中為學生準備豐富多彩的圖片、音頻、視頻資料，在教授文化知識的同時，激發(fā)學生興趣，進行情感教育。
二、善用現(xiàn)代技術，突破重點難點
因年齡及生活經(jīng)驗等多方面因素的制約，學生的認知能力比較弱，視野很狹窄。尤其是對一些比較抽象的語言文字和比喻，讓學生理解就很困難了。這時需要教師運用多媒體信息技術，為學生提供學習的“媒介”，轉(zhuǎn)化學習內(nèi)容，從而解決學生學習中的難點。
例如，課文《黃果樹瀑布》，描繪了黃果樹瀑布雄偉壯觀的景象。如何讓學生體會到作者語言之凝練，瀑布之神韻呢？應讓學生理解作者的比喻、夸張寫法，如果學生無法理解怎么辦？比如“那懸掛在高原上的大瀑布，猶如一只彌漫于天地之間的巨手，從高處向我合攏過來，它撫摸我，親近我，拍打我，刺激我，使我的每一個毛孔都張開了，呼吸著水聲，呼吸著潮濕？”這個情景讓學生自己想，的確很難體會。此時運用有聲有色的圖像和視頻是理解這一難點的最好方法，隨著黃果樹瀑布圖片的播放，同學們都被那壯觀的景象震撼了。不僅領會了文章的意趣，更理解了作者的寫作意圖，輕松突破了本課的重難點。
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例如，學習《記承天寺夜游》和《水調(diào)歌頭》時，學生如果不了解蘇軾的經(jīng)歷和詩歌的寫作背景，就很難理解作者的感情。所以我利用一節(jié)課的時間，帶領同學們到電子閱覽室，讓同學們小組合作，從電腦上查閱搜集蘇軾的生平經(jīng)歷和寫這兩首詩歌時作者的政治遭遇。同學們興趣盎然，分工合作，利用一節(jié)課的時間了解了蘇軾坎坷的一生和多次被貶卻豁達樂觀的精神；還自主預習了課文，了解寫作背景；進行拓展延伸，在摘抄本上積累了蘇軾的許多詩詞和文人墨客對蘇軾的評價?？梢?，現(xiàn)代信息技術給學生提供了豐富、快捷、生動的資源，這樣既學到了課本上的知識，又將現(xiàn)有的知識進行了延伸，在這個過程中學生也受到了情感、態(tài)度、價值觀的自我檢驗和教育。
總之，信息技術的主人是人。它由人制造，更應該由人來使用。使用好了，教師、學生就會和信息技術“人機一體”；應用不好，結(jié)果只能是“面和心不合”。所以，探索語文教學中信息技術的應用策略永遠在路上。讓我們在無涯學海中以“現(xiàn)代信息技術”作舟，引導學生正確利用現(xiàn)代化教學技術為自己開啟學習新之路。
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