隨著新的課程改革的不斷推進(jìn),對(duì)初中語文教學(xué)提出了更高的要求。語文教師要在新的課改的基礎(chǔ)上,不斷提高初中語文課堂的效率,構(gòu)建高效的語文課堂模式。
高效課堂就是針對(duì)語文課堂教學(xué)的低效性和無效性來講的,是在常態(tài)化的語文課堂教學(xué)中,積極引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)思考的過程,在有限的課堂時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量、高效率達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的課堂。
新的課程改革要求語文課堂要以學(xué)生為課堂的主體,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的探究性。高效課堂以新的課程改革為基礎(chǔ),著眼于學(xué)生的全面發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)。在課堂上,教師重視培養(yǎng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,讓學(xué)生在課堂中掌握語文學(xué)習(xí)的方法,從而提高語文課堂的效率。
課堂氛圍是由教師和學(xué)生的注意、情緒、思維、意志等多種不同的因素相互作用而購成的有機(jī)整體,它是一種綜合性的心理狀態(tài)。積極活躍的課堂氛圍有助于學(xué)生更加主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中來,對(duì)學(xué)生起到了無形的教育。在初中語文課堂上教師引導(dǎo)學(xué)生在輕松和諧的課堂氛圍中積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)、合作、探究,實(shí)現(xiàn)高效課堂的預(yù)期效果,使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中得到全面的發(fā)展。
在語文課堂教學(xué)過程中,教師要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)輕松和諧的語文課堂氛圍,讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到語文課堂活動(dòng)中來。在學(xué)生參與活動(dòng)的過程中,教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和創(chuàng)造能力,引領(lǐng)學(xué)生在活動(dòng)中質(zhì)疑、探究、創(chuàng)新,從而提高初中語文課堂的學(xué)習(xí)效率。教師要在課堂中引導(dǎo)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí),或者提出有價(jià)值的疑難問題共同解決。
例如,在教學(xué)《一棵小桃樹》這篇課文,引導(dǎo)學(xué)生思考本文記敘了一件怎樣的事?找出描寫小桃樹的句子?進(jìn)一步分析小桃樹的形象,總結(jié)文章的主旨。教師預(yù)設(shè)這些問題,讓小組合作探究學(xué)習(xí),然后小組派代表在全班展示,共同交流探討。教師和學(xué)生充分互動(dòng),讓每一個(gè)組員都有展示自我、表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),從而更加深刻、更加全面地理解課文的內(nèi)容,把握文章的主旨。需要注意的是教師在學(xué)生合作的過程中不是旁觀者,要參與到學(xué)生的活動(dòng)中去,成為學(xué)生合作的組織者、引導(dǎo)者,平等地參與小組的合作探究活動(dòng)。
隨著課程改革的推進(jìn),初中語文課堂的教學(xué)模式需要不斷完善,語文教師需要在課堂中采用多元化的教學(xué)方式,豐富語文課堂內(nèi)容,營造輕松活躍的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
例如,在教學(xué)《變色龍》這篇小說時(shí),教師可以分組進(jìn)行角色表演,讓每個(gè)小組的學(xué)生創(chuàng)設(shè)小說中的情境,扮演課文中的奧楚蔑洛夫、赫留金、葉兒德林等人物,教師在學(xué)生扮演的過程中,講解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生更好地理解課文的主旨,通過表演,讓課堂氣氛更加活躍,學(xué)生在活動(dòng)中提高了想象力和創(chuàng)造力。在教學(xué)《濟(jì)南的冬天》這篇課文過程中,讓學(xué)生去尋找濟(jì)南的冬天的特征,找出你欣賞的句子進(jìn)行分析,小組交流討論。學(xué)生通過交流,加強(qiáng)了對(duì)課文的理解,提高了學(xué)生的寫作能力,同時(shí)也提高了語文課堂的效率。
課堂評(píng)價(jià)是評(píng)估和檢測課堂教學(xué)成效的關(guān)鍵,隨著新課堂改革的實(shí)施,要求教師不斷優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)方式,全面關(guān)注學(xué)生的知識(shí)能力、過程方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀。教師在課堂中更加關(guān)注學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí),給學(xué)生設(shè)置成長記錄的檔案袋,把每個(gè)學(xué)生的平時(shí)成績和進(jìn)步都記錄到檔案中。
美國的心理學(xué)家德納曾經(jīng)指出每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的潛力,會(huì)在不同的領(lǐng)域中表現(xiàn)。由于學(xué)生的個(gè)體性差異,每個(gè)學(xué)生的發(fā)展和成長的軌跡都不盡相同,如果教師用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生,就會(huì)讓后進(jìn)生逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣,自信心。所以,教師在評(píng)價(jià)過程中要充分結(jié)合每個(gè)學(xué)生的不同個(gè)性特征,尊重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展需求,正確估量每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)和潛力,實(shí)施分層的評(píng)價(jià),讓每個(gè)學(xué)生都得到尊重。通過優(yōu)化語文課堂評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生參與語文課堂活動(dòng)的積極性。
在語文課堂中,學(xué)生所獲得的評(píng)價(jià)主要來自教師的贊賞和同學(xué)的鼓勵(lì)。因此語文課堂上教師和學(xué)生之間的即時(shí)評(píng)價(jià)十分重要,對(duì)于每個(gè)學(xué)生的精彩表現(xiàn),都及時(shí)給予贊揚(yáng)和鼓勵(lì),讓學(xué)生體會(huì)成功的樂趣,從而增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的興趣,明確今后努力的方向,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)揮。
總而言之,在新課程改革的背景下,要構(gòu)建高效的初中語文課堂,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在課堂中自主合作探究,豐富語文課堂的教學(xué)方法,優(yōu)化語文課堂的評(píng)價(jià)方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情,從而切實(shí)提高初中語文課堂教學(xué)的質(zhì)量,為高效的初中語文課堂奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。