冉芝學(xué)
中圖分類號:G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B文章編號:1672-1578(2019)01-0139-01
為二十一世紀(jì)培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者,全面提高教育質(zhì)量,實(shí)施素質(zhì)教育,是當(dāng)今教育所面臨的新任務(wù)。對學(xué)校而言,課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,也是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的主要形式。在課堂教學(xué)中,面對參差不齊的學(xué)生,如何面向全體,利用“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以思維為主線”的教學(xué),開發(fā)學(xué)生智力,發(fā)展學(xué)生的思維能力,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高,是每一位教師在教學(xué)中值得思考和探索的問題。筆者認(rèn)為,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,應(yīng)努力創(chuàng)造適合學(xué)生的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性,使他們愛學(xué)數(shù)學(xué)、樂學(xué)數(shù)學(xué)、善學(xué)數(shù)學(xué)。要達(dá)到此目的,我們必須認(rèn)識以下幾點(diǎn):
1.培養(yǎng)非智力因素,是實(shí)施素質(zhì)教育的前提
學(xué)生,尤其是小學(xué)生,他們的非智力因素在其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起著定向、調(diào)節(jié)、維持、強(qiáng)化作用,使他們的智力因素不斷發(fā)展,成為掌握數(shù)學(xué)知識的原動力和前提。據(jù)有關(guān)資料表明,對一個人未來的影響,非智力因素占百分之八十五。巨大的學(xué)習(xí)動力來自偉大的目的,強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)來自于濃厚的興趣,頑強(qiáng)的意志來自于堅(jiān)強(qiáng)的毅力,良好的習(xí)慣來自于長期的嚴(yán)格訓(xùn)練。就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言,我們應(yīng)結(jié)合小學(xué)生哦年齡特點(diǎn)和數(shù)學(xué)科的特點(diǎn),對學(xué)生進(jìn)行目的性教育,重視對小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng),以富于情趣、幽默、誘導(dǎo)的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,讓他們在成功中感受數(shù)學(xué)的美。變“要我學(xué)數(shù)學(xué)”為“我要學(xué)數(shù)學(xué)”。
2.學(xué)生在課堂的主動參與是提高素質(zhì)的基礎(chǔ)
“導(dǎo)”與“學(xué)”是相輔相成的。僅有教師的導(dǎo),而沒有學(xué)生的學(xué),達(dá)不到提高學(xué)生素質(zhì)的目的。小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的積極主動參與,增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性,通過他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的再創(chuàng)造,引發(fā)思維,促進(jìn)大腦的興奮,產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。教師以此為契機(jī),進(jìn)行引導(dǎo),使之進(jìn)入系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識中去,從而達(dá)到教學(xué)的目的。
教學(xué)效果的優(yōu)劣,取決于能否激發(fā)學(xué)生的內(nèi)動力。在教學(xué)過程中,在中是如何導(dǎo)的同時,處處以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn),注意通過想、算、猜、議有目的地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍,鼓勵學(xué)生大膽提問,仔細(xì)觀察,充分動腦,勇于探索。尤其要讓中差生參與到教學(xué)活動中來,注重差生“舉手發(fā)言優(yōu)先”、“上黑板演算優(yōu)先”的原則,防止差生的旁聽、陪讀現(xiàn)象的發(fā)生,真正做到面向全體學(xué)生。
3.培養(yǎng)智力因素,是實(shí)施素質(zhì)教育的核心
小學(xué)數(shù)學(xué),不只是讓學(xué)生獲取知識,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,對學(xué)生整體文化素質(zhì)的提高,產(chǎn)生深刻而持久的影響,充分體現(xiàn)出數(shù)學(xué)科的“工具”特征。重視通過學(xué)生實(shí)踐、觀察、探索、發(fā)現(xiàn)的認(rèn)識過程,培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。低年級小學(xué)生的思維主要是形象思維,到中高年級要逐步向抽象思維過渡。特別是小學(xué)四年級是許嵩思維能否升華的一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在形成概念、引入及探索新知識時,都要精心創(chuàng)設(shè)問題情境,恰當(dāng)?shù)靥峁┯嘘P(guān)的歸納用的感性材料,使其本質(zhì)特征或?qū)儆诮沂镜酶油怀?、清晰和逼真,誘發(fā)學(xué)生思維,促使他們大膽地、多向地展開想象;引導(dǎo)學(xué)生通過動手、動腦去體會,引導(dǎo)學(xué)生邊觀察、邊思考,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,啟發(fā)他們用數(shù)學(xué)語言來展現(xiàn)自己的推理過程,對形成的新知識,不僅知其然,而且要知其所以然,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和思維能力。通過一題多解、一題多問、一題多變等發(fā)散思維訓(xùn)練,解題方法合理。恰當(dāng)?shù)倪x擇訓(xùn)練,正向思維和逆向思維的轉(zhuǎn)換訓(xùn)練,以及引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想等方法,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。在掌握了扎實(shí)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,對學(xué)生提出一定的速度要求,并進(jìn)行多種形式的訓(xùn)練,以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的敏捷性。教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生對自己解題過程的自我監(jiān)控能力,能夠?qū)ψ约汉蛣e人的作業(yè)或試卷進(jìn)行評價,鼓勵他們懷疑,爭論和大膽發(fā)表自己的意見,對解決疑難問題進(jìn)行獨(dú)立思考,并注意引導(dǎo)他們?nèi)娣治龊驼J(rèn)識問題,幫助他們克服思維的表面性和片面性。引導(dǎo)學(xué)生勇于探索,鼓勵他們解題的方法越多越好,越獨(dú)特越好,并能從中選擇最佳的方法,培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)特性。
4.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵
未來的文盲不是不識字的人,而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人。知識的更新越來越快,學(xué)生在今后的實(shí)際工作和生活中,需要的大量知識,大都不是課本上現(xiàn)有的,不是在學(xué)生階段學(xué)的,而是需要他們利用自己已掌握的學(xué)習(xí)方法去不斷學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自己。教學(xué)過程是教師的教和學(xué)生的學(xué)的能動過程,教與學(xué)是密不可分的有機(jī)結(jié)合體,因此,教師在選擇教法的同時,要與學(xué)生的學(xué)法有機(jī)結(jié)合。學(xué)法指導(dǎo)要與非智力因素密切結(jié)合。從心理狀態(tài)直接影響學(xué)習(xí)的效果,它是一切學(xué)習(xí)活動和智力活動的激發(fā)劑,是促進(jìn)學(xué)生有效地掌握“學(xué)法”的重要保證。學(xué)習(xí)方法多種多樣,必須根據(jù)學(xué)生的年齡特征、實(shí)際水平、學(xué)習(xí)情景選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法,并能為學(xué)生所掌握。學(xué)習(xí)能力是直接影響學(xué)習(xí)活動效率,使學(xué)習(xí)任務(wù)得以順利完成的心理特征,它直接影響著學(xué)習(xí)方法。“學(xué)法”指導(dǎo)必須重視學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),有了學(xué)習(xí)能力,就有了從事學(xué)習(xí)活動的基本功。因此,“學(xué)法”指導(dǎo)必須與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)緊密結(jié)合?!皩W(xué)法”指導(dǎo)還必須與自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)密切結(jié)合。教會學(xué)生自學(xué),使學(xué)生能夠獨(dú)立地掌握知識、運(yùn)用知識,形成良好的自學(xué)習(xí)慣,不僅是學(xué)生眼前學(xué)習(xí)的需要,也是他們未來升學(xué)和就業(yè)的需要,提高競爭力和生存力的需要,更是優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)效益的有效方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,他們獲取知識不僅要靠課堂,而且還要靠自己課后自學(xué)。使學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”。
總之,課堂教學(xué)中,只要注意“主導(dǎo)”與“主體”、“全體”與“個體”的關(guān)系,充分調(diào)動每個學(xué)生主動參與,積極思維,就能有效地利用數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育。