向俊龍

摘要：伴隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)課程在中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)和其它專業(yè)得到了廣泛開設(shè)，這類課程的理論講授及操作一般都在學(xué)校機(jī)房中完成教學(xué)。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，計(jì)算機(jī)課程實(shí)踐性強(qiáng)、自由度大。一個(gè)老師面對(duì)四五十個(gè)學(xué)生和幾十臺(tái)電腦，課堂管理難度較大，學(xué)生容易做出一些不規(guī)范的課堂行為。

關(guān)鍵詞：中職;計(jì)算機(jī)教學(xué);行為規(guī)范;方式

中圖分類號(hào)：G718文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）01-0154-01

1.不良課堂行為產(chǎn)生的主要原因以及所帶來(lái)的負(fù)面影響

一方面，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)內(nèi)容的隨意性，學(xué)生很容易不按教學(xué)內(nèi)容的要求操作，而是憑自己的興趣、愛好操作，操作內(nèi)容甚至與教學(xué)內(nèi)容完全無(wú)關(guān)。另一方面，表現(xiàn)為無(wú)視課堂紀(jì)律，經(jīng)常出現(xiàn)諸如玩游戲、隨意走動(dòng)、吃東西、大聲喧嘩等不良課堂行為，破壞了正常的教學(xué)秩序，影響了教學(xué)質(zhì)量。

平時(shí)通過(guò)對(duì)學(xué)生在機(jī)房上計(jì)算機(jī)課的課堂行為的觀察以及對(duì)他們的心理分析，我認(rèn)為，這種隨意性不良課堂行為的產(chǎn)生有以下主要原因。

1.1計(jì)算機(jī)課程一般都在機(jī)房上課。一方面，學(xué)生在機(jī)房上課時(shí)往往有較大的自由，在自律能力較差的情況下，這種自由往往容易造成不良課堂行為的產(chǎn)生。另一方面，計(jì)算機(jī)中豐富的軟硬件資源和功能對(duì)學(xué)生具有很大的誘惑力，這樣很容易分散學(xué)生的注意力，而且會(huì)誘發(fā)學(xué)生做出不當(dāng)?shù)纳踔潦沁`反課堂紀(jì)律的行為。

1.2學(xué)生好奇心心理的影響。大多數(shù)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的功能特別是豐富的娛樂(lè)性有一種喜愛和好奇的心理，但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，隨著計(jì)算機(jī)神秘面紗的揭開，學(xué)生的好奇心逐步消失，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)不及使用電腦進(jìn)行娛樂(lè)有趣和好玩時(shí)，學(xué)生的厭學(xué)情緒就會(huì)隨之產(chǎn)生，娛樂(lè)和玩耍占了上風(fēng)，不良課堂行為就容易出現(xiàn)。

不良課堂行為甚至?xí)绊懡處熣５亻_展教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，教學(xué)目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)。所以，對(duì)計(jì)算機(jī)課上的不良課堂行為不加以規(guī)范，就容易導(dǎo)致學(xué)生放任自流、隨心所欲，課堂混亂的局面。

2.轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方法，規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣

在計(jì)算機(jī)課程中如何規(guī)范學(xué)生的課堂行為，是每個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)課教師共同面臨的問(wèn)題。每個(gè)教師都會(huì)采取不同的方式方法，如加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度;制定詳細(xì)的計(jì)算機(jī)操作課規(guī)章制度，用制度約束學(xué)生的課堂行為;使用一些工具軟件限制學(xué)生只能對(duì)計(jì)算機(jī)特定軟硬件資源進(jìn)行使用和操作。

2.1以德育教育為主。

良好的行為習(xí)慣也是用人單位選拔人才的一個(gè)重要指標(biāo)，學(xué)生的一招一式、一言一行都在用人單位的仔細(xì)品味之中。如何培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣呢？應(yīng)當(dāng)從小事做起，從課堂行為規(guī)范做起。與此同時(shí)制定相應(yīng)的計(jì)算機(jī)課堂管理規(guī)章制度，對(duì)遵守制度的同學(xué)考核給予加分，促進(jìn)學(xué)生注意自己良好行為舉止的培養(yǎng)。

2.2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是克服不良課堂行為的關(guān)鍵。要有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教師的引導(dǎo)是關(guān)鍵。例如在講word時(shí)，可設(shè)置一個(gè)情境：給每個(gè)學(xué)生一次當(dāng)教務(wù)主任的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)O(shè)置一張課程表，然后讓他們思考、討論并設(shè)法設(shè)計(jì)一張比較合理的班級(jí)課程表。這樣學(xué)生的注意力自然會(huì)吸引到教學(xué)內(nèi)容上來(lái)，而無(wú)暇去做與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的事。

2.3以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是以任務(wù)為中心，指導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中把握知識(shí)結(jié)構(gòu)、帶動(dòng)知識(shí)與技能發(fā)展的教學(xué)模式。在教學(xué)中通?！耙徽n一任務(wù)”，每節(jié)課都制訂切實(shí)的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在“任務(wù)”中學(xué)習(xí)知識(shí)。例如，學(xué)習(xí)《網(wǎng)頁(yè)制作》時(shí)，可以將以制作“班級(jí)網(wǎng)站”為中心任務(wù)，再將這個(gè)大任務(wù)分解成一個(gè)一個(gè)容易實(shí)現(xiàn)的具體的小任務(wù)，提供有關(guān)的圖片、文字、動(dòng)畫等素材，讓學(xué)生開始建站、布局網(wǎng)頁(yè)、然后是圖片、聲音的加入，再引入各種動(dòng)畫和特效，等等。當(dāng)學(xué)生完成每一個(gè)小任務(wù)后，呈現(xiàn)在他們面前的將是一個(gè)內(nèi)容翔實(shí)、圖文并茂、精美網(wǎng)站的首頁(yè)和各子頁(yè)，在充分體驗(yàn)成功的喜悅和快樂(lè)的同時(shí)，也能夠掌握用網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的思想和方法。

通過(guò)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，一方面，可避免學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性，對(duì)學(xué)生的課堂行為起到良好的約束作用，另一方面，可給學(xué)生以成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，從根本上規(guī)范學(xué)生的課堂行為。

2.4自主學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體，教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者而不是學(xué)習(xí)的主宰者。教師要把自己變成“一位顧問(wèn)”、“一位交換意見的參與者”。教師要進(jìn)行兩個(gè)轉(zhuǎn)變：一是要從講授和灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織與引導(dǎo)。努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，變接受型的被動(dòng)學(xué)習(xí)為探索型、發(fā)現(xiàn)型的主動(dòng)學(xué)習(xí)。堅(jiān)持精講多練的原則，最好能充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等先進(jìn)的教學(xué)手段，對(duì)操作技能的要點(diǎn)、難點(diǎn)作必要的講解和演示，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的操作技能有直觀和感性的認(rèn)識(shí)。盡量把課堂的多數(shù)時(shí)間留給學(xué)生練習(xí)操作，讓學(xué)生在操作中自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)、思考并且解決問(wèn)題。二是要主動(dòng)深入到學(xué)生中間，與學(xué)生交流討論，共同學(xué)習(xí)。通過(guò)交流與溝通了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題并加以引導(dǎo)，在學(xué)生遇到困難時(shí)，幫助他們尋找解決問(wèn)題的方法;在學(xué)生學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)時(shí)，給學(xué)生提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探究，督促學(xué)生學(xué)習(xí)，規(guī)范學(xué)生的課堂行為。

結(jié)語(yǔ)

要規(guī)范好計(jì)算機(jī)操作課的學(xué)生課堂行為是一個(gè)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)，因?yàn)橐粋€(gè)好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣不是一兩天就能培養(yǎng)出來(lái)的，這需要師生的共同努力。一方面教師要尊重學(xué)生個(gè)性習(xí)慣、愛好，給學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，另一方面教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到“情感上投入，認(rèn)知上投入，行為上投入”，從而使課堂教學(xué)成為師生互動(dòng)的一個(gè)暢通渠道。