文/一小時(shí)爸爸

我們想閑聊一下這個(gè)總有讀者感慨的話(huà)題，方式是先介紹一個(gè)在兒童心理學(xué)上很著名的理論模型“依戀理論”。建立這個(gè)理論的是英國(guó)心理學(xué)家，劍橋三一學(xué)院的約翰·鮑爾比。

鮑爾比認(rèn)為，進(jìn)化的結(jié)果讓靈長(zhǎng)類(lèi)動(dòng)物在嬰兒階段，都會(huì)對(duì)他熟悉的照顧者產(chǎn)生依戀，雖然因“人”而異，但當(dāng)嬰兒遇到危險(xiǎn)或者產(chǎn)生警覺(jué)的時(shí)候，這種依戀心理會(huì)讓嬰兒去向依戀對(duì)象尋求保護(hù)和情感支持。

在心理學(xué)家?guī)资甑呐ο?，目前依戀理論整理出?種不同的依戀模式，分別是：

安全型依戀。這種模式是孩子感到可以依賴(lài)他們的照顧者來(lái)滿(mǎn)足他們親近需求、情感支持和保護(hù)需求，被認(rèn)為是最好的依戀模式。

焦慮-回避型依戀，是當(dāng)照顧者離開(kāi)或返回時(shí)，嬰兒都表現(xiàn)出較少的情緒，會(huì)避開(kāi)照顧者。

此外還有一種，少數(shù)嬰兒不屬于上述的3種模式，被列為破裂型依戀。

依戀理論是20世紀(jì)最重要的兒童心理學(xué)理論之一，并延展到成人心理學(xué)領(lǐng)域，基于這一理論所做的各種心理學(xué)研究和實(shí)驗(yàn)非常多，很多都值得我們?cè)趯?shí)際生活中參考學(xué)習(xí)一下，不過(guò)我們不準(zhǔn)備挖掘那么深，只是從這個(gè)理論的一些研究結(jié)果，來(lái)簡(jiǎn)單聊聊“父親”的角色特點(diǎn)。

也許是因?yàn)闅v史長(zhǎng)期的社會(huì)分工，也許是因?yàn)椴溉閯?dòng)物的生理特征，在絕大多數(shù)孩子的心理模型里，媽媽是“首要依戀對(duì)象”，而爸爸擔(dān)當(dāng)這個(gè)角色的比例在不同研究中占5-20%的少數(shù)地位。

而在依戀理論的研究中，大多驗(yàn)證了我們常見(jiàn)的這個(gè)現(xiàn)象：絕大多數(shù)孩子會(huì)把媽媽當(dāng)做“照顧者”來(lái)依戀，因此在心情低落難過(guò)，需要得到安慰幫助的時(shí)候，會(huì)優(yōu)先去找媽媽。而爸爸則更多充當(dāng)了“游戲伙伴”的工作，因此在孩子情緒興奮開(kāi)心、需要玩耍的時(shí)候，則更傾向于找爸爸互動(dòng)。

所以，有時(shí)候媽媽抱怨的“你玩的時(shí)候想不起來(lái)我，難過(guò)了不舒服了才想我”，這可能真的是寶寶的天性。

這當(dāng)然不是說(shuō)父親的角色不重要，在跟蹤調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，在父親-孩子形成依戀安全關(guān)系的家庭中，孩子未來(lái)社交能力更高，出現(xiàn)行為問(wèn)題的可能性更低。而缺乏父親依戀安全的孩子，在未來(lái)則會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)下降、攻擊性強(qiáng)等趨勢(shì)。而另外一項(xiàng)研究則發(fā)現(xiàn)，可以跟父親構(gòu)成安全依戀關(guān)系的1歲左右嬰兒，會(huì)更愿意和陌生人進(jìn)行溝通（相應(yīng)母親的安全依戀關(guān)系則沒(méi)有影響）。

不過(guò)，需要指出，國(guó)內(nèi)學(xué)者經(jīng)?；煊妹绹?guó)學(xué)和美國(guó)研究概念，甚至認(rèn)為它們無(wú)甚區(qū)別。比如，有學(xué)者認(rèn)為，美國(guó)學(xué)，亦作美國(guó)研究（李青，楊小洪 1999：24），也有學(xué)者認(rèn)為，“美國(guó)學(xué)又稱(chēng)美國(guó)研究，是一門(mén)關(guān)于美國(guó)的學(xué)科”（蒿琨2017：65）。當(dāng)然，不少學(xué)者主張區(qū)分，如葉英（2010）提出區(qū)分美國(guó)研究與美國(guó)學(xué)，促進(jìn)美國(guó)研究這個(gè)綜合工程和美國(guó)學(xué)（美國(guó)文化研究）的學(xué)科建設(shè)。到目前為主，美國(guó)學(xué)的概念尚未普及，但已得到較多使用。比如，梅仁毅（1986）對(duì)“‘美國(guó)學(xué)’的發(fā)展和近況”進(jìn)行了探討，趙可金（2010）討論了“美國(guó)學(xué)：學(xué)科成長(zhǎng)與中國(guó)意義”。

父母雙方和孩子的依戀關(guān)系還可以形成互補(bǔ)的作用——一方的依戀安全，可以彌補(bǔ)另外一方依戀安全不足的缺失。

那如果我們擔(dān)心家里的爸爸總是缺位怎么辦？

首先要做的，就是不斷給爸爸洗腦，告訴他父親角色有多重要，同時(shí)不斷給自己減壓，告訴自己有沒(méi)有他無(wú)所謂。這不是阿Q等級(jí)的心理安慰，而是來(lái)自伊利諾伊州立大學(xué)2009年在《家庭心理學(xué)》雜志上發(fā)表的一篇論文的發(fā)現(xiàn)。

這篇論文的研究?jī)?nèi)容，是觀察嬰兒脾氣和父親-孩子依戀安全之間的關(guān)系，研究者認(rèn)為父親-孩子之間的依戀關(guān)系會(huì)受到孩子性格情緒的影響。如果家里的寶寶脾氣很差、容易哭鬧，那父親的依戀安全就相對(duì)更難建立起來(lái)。

這在現(xiàn)實(shí)中很常見(jiàn)，相對(duì)于媽媽們來(lái)說(shuō)，爸爸往往是更缺乏對(duì)孩子的耐心，容易因?yàn)楹⒆映臭[而自己先暈掉的那個(gè)。而在這個(gè)研究中有兩個(gè)有趣的對(duì)比數(shù)據(jù)：

在愛(ài)哭鬧的嬰兒家庭中，爸爸對(duì)于父親責(zé)任角色越重視的，父親-孩子之間的依戀關(guān)系的安全性越高。這個(gè)不難理解。有趣的是最重視父親角色的爸爸人群中，脾氣越差的寶寶越容易獲得父親-孩子依戀安全的，研究人員認(rèn)為這跟父親本身敏感性較低，不愛(ài)發(fā)脾氣的寶寶可能會(huì)被忽視有關(guān)。

而另外一個(gè)則相反：在愛(ài)吵鬧的嬰兒家庭中，如果母親對(duì)于父親責(zé)任角色越重視的，反而母親-孩子之間的依戀關(guān)系安全性會(huì)降低。研究人員認(rèn)為吵鬧孩子的父親相對(duì)參與度低，而如果媽媽對(duì)于父親角色意義很重視并有很高的期望，那就容易感到失望、擔(dān)心，反而影響了母親-孩子之間的依戀安全。

那怎樣能增強(qiáng)父親對(duì)于親子關(guān)系以及自己責(zé)任的重視呢？

除了上面說(shuō)的“洗腦”，首先是來(lái)自媽媽的鼓勵(lì)。伊利諾伊州立大學(xué)的研究人員還發(fā)現(xiàn)父親-孩子依戀安全會(huì)比母親-孩子之間的關(guān)系，更容易受到父母婚姻關(guān)系的影響。

在婚姻關(guān)系良好的家庭中，父親-孩子的依戀安全通常很高。而在婚姻關(guān)系較差的家庭中，即便父親本身相信自己應(yīng)該更承擔(dān)照顧孩子的角色責(zé)任，也往往會(huì)因?yàn)槿狈ε渑贾С止膭?lì)而無(wú)法形成依戀安全。

相反的是母親-孩子之間的依戀安全關(guān)系，就相對(duì)不太會(huì)受到婚姻關(guān)系好壞的影響。

還要有一定的時(shí)間和耐心。相比媽媽?zhuān)职衷诤秃⒆踊?dòng)關(guān)系上，是慢熱的。2010年南達(dá)科他州立大學(xué)的研究人員匯總了一系列依戀關(guān)系的研究，分析顯示：嬰兒并不太會(huì)去尋求對(duì)父親的依戀關(guān)系，父親孩子之間的依戀關(guān)系更常形成于在兒童到青春期早期的這段時(shí)間，而當(dāng)孩子逐漸接近成年，這種依戀關(guān)系又會(huì)減弱。

同時(shí)要注意另外兩點(diǎn)：一個(gè)是前面提到的注意角色不同和差異化，因?yàn)閶寢屚墙o孩子提供孩子主要依戀關(guān)系的“照顧者”，而爸爸則更容易充當(dāng)“玩伴”的角色。這兩者對(duì)于孩子的成長(zhǎng)都是重要而不應(yīng)缺少的。

還有就是堅(jiān)持一定的親子陪伴時(shí)間，伊利諾伊州立大學(xué)的研究中發(fā)現(xiàn)工作時(shí)間長(zhǎng)的爸爸們，很難實(shí)現(xiàn)父親-孩子的依戀安全。而相反，如果媽媽上班，爸爸充當(dāng)照顧者的情況下，往往僅僅需要很短時(shí)間，爸爸就可以實(shí)現(xiàn)孩子心理中“照顧者”的角色，提供孩子所需的依戀安全心理基礎(chǔ)。

出于各種原因，當(dāng)代中國(guó)社會(huì)育兒環(huán)境，總被叫做“喪偶式”育兒。

但吐槽不是目的，我們應(yīng)該相信，通過(guò)鼓勵(lì)、耐心和支持，會(huì)有越來(lái)越多的爸爸投入到陪伴孩子成長(zhǎng)的光輝使命中來(lái)。