朱君蘭 張燕

摘 要：新課程改革背景下重視培養(yǎng)學(xué)生的健康人格，班主任在學(xué)校與學(xué)生的相處時間最長，對學(xué)生產(chǎn)生的影響最大，在班級管理上起到了關(guān)鍵性的作用，因此，本文對班主任班級管理中德育工作的實踐性進行了分析，希望對關(guān)注此話題的人有所幫助。

關(guān)鍵詞：班主任；班級管理；德育工作

德育工作是學(xué)校教育的重要組成部分，在班級管理過程中，班主任應(yīng)當(dāng)重視德育工作在班級中的開展，深化德育管理、拓展德育活動空間、開發(fā)德育工作的新思路，使德育工作在班級管理中的針對性和實效性得以提高。

一、 班級管理中德育工作現(xiàn)狀

班主任是學(xué)生在校階段對學(xué)生德育培養(yǎng)的關(guān)鍵，只有通過班主任的積極引導(dǎo)與大力支持學(xué)生參與德育活動，才能提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，并提高班級管理工作的效率。但長期重視智力提升的教育背景下，現(xiàn)階段的班級管理中的德育工作還存在諸多問題。首先，學(xué)校、教師與學(xué)生對德育的重視程度不足，學(xué)校與教師長期注重對學(xué)生智力的培養(yǎng)，應(yīng)試教育背景下重視學(xué)生對知識的掌握程度，而忽略了學(xué)生的德育發(fā)展。學(xué)生在此種教育環(huán)境下也產(chǎn)生了對德育不重視的心態(tài)，從而忽略了該方面指揮的培養(yǎng)。其次，德育工作缺乏實效性，德育工作是保證學(xué)生的思想健康，除了必要的教育手段，還需要班主任充分了解學(xué)生，如若德育工作不是建立在對學(xué)生的各項問題有針對性的了解上，則失去了德育工作的實效性。最后，德育工作缺乏持久性，班主任在班級中開展的各項德育活動會出現(xiàn)與課堂教學(xué)相沖突的情況，德育教育不能持久性地開展，導(dǎo)致德育工作缺乏效率。

二、 班主任班級管理中德育工作的實踐性提升

（一） 提升班主任的德育水平

班級管理中的德育工作要想做到緊跟教育改革的步伐，學(xué)校應(yīng)當(dāng)支持教師開展德育工作的分享交流活動，促進班主任的工作交流的有效性，通過交流班主任的德育觀念得以更新。首先，學(xué)校應(yīng)舉辦德育工作研討會，在會議中闡述德育案例，班主任之間進行溝通交流，探討最佳的德育方法，以提高德育的質(zhì)量與水平。教師在探討交流中會產(chǎn)生共鳴，并總結(jié)提煉班級管理經(jīng)驗，實現(xiàn)德育工作的理念更新。其次，針對德育工作中遇到的問題，開展討論工作，即當(dāng)學(xué)生在道德思想方面存在問題而班主任不能很好地解決這些問題時，可以邀請教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)針對事項展開討論工作，決定處理方法，高效率地解決實際存在的問題。最后，學(xué)校應(yīng)支持班主任外出參加培訓(xùn)工作，引進外界先進的教育思想，通過培訓(xùn)提高教師的德育工作能力，提高教師的整體教學(xué)水平。在學(xué)習(xí)交流中更新德育工作理念，提高德育工作的實效性。

（二） 開展英雄主題教育活動

為了加強對學(xué)生的道德品質(zhì)教育與培養(yǎng)，教師應(yīng)注重以“英雄教育”為主題的校園活動開展，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)英雄人物的氣魄與精神，提高學(xué)生的道德素質(zhì)。首先，每月應(yīng)舉辦一次歌詠比賽，即學(xué)生進行英雄歌曲、英雄詩詞的學(xué)習(xí)，并進行朗誦與歌曲合唱比拼，增強學(xué)生的參與度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英雄歌曲的過程中感悟歌詞中的英雄特點，領(lǐng)略英雄的偉大精神。其次，開展英雄書籍閱讀活動，即班主任在每天的閱讀安排中添加英雄人物事跡類故事的閱讀。學(xué)生通過對更多英雄人物精神的理解，逐漸在思想上得到熏陶與轉(zhuǎn)變。最后，將德育工作與日常的課堂教育相結(jié)合，課程中教師添加英雄故事起到導(dǎo)入課堂的作用，學(xué)生對故事感興趣，對學(xué)習(xí)的興趣也不斷提升。開展英雄教育活動主要是為學(xué)生設(shè)置一個道德教育的主題與目標，學(xué)生通過英雄故事的積累，學(xué)生的價值觀會得到熏陶，德育工作的有效性在逐漸提升。

（三） 精細化考評獎勵工作

班級管理中德育工作的開展應(yīng)當(dāng)將考評獎勵工作精細化的運轉(zhuǎn)，讓學(xué)生的積極性得到充分的調(diào)動，首先，在班級中建立嚴格的考察制度，學(xué)生輪流檢查班級中的衛(wèi)生環(huán)境、黑板報、公物管理等因素，提高學(xué)生的自我管理意識與責(zé)任意識。在監(jiān)督工作、管理工作、實施工作的良性互動中，班級中的學(xué)生共同促進各項工作的齊整性。其次，教師根據(jù)學(xué)生的各方面表現(xiàn)，評選各項優(yōu)異的學(xué)生，如文明禮儀最佳學(xué)生、個人衛(wèi)生管理最佳學(xué)生，班級活動組織者等，通過評選肯定學(xué)生為班級做出的貢獻，并樹立班級中學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。最后，獎勵工作是班級管理的重要組成部分，如若將德育工作作為考核學(xué)生的一部分，適當(dāng)?shù)莫剟钅軌蚣顚W(xué)生更好地規(guī)范自身，通過榮譽獎勵、實物獎勵等促進德育工作的有效性。

（四） 合作模式的德育工作開展

合作意識是學(xué)生融入集體的關(guān)鍵意識，同時也是德育工作中學(xué)生需要掌握的意識與能力，教師在班級管理過程中，可以以班級為單位進行整體性的德育工作，通過培養(yǎng)班級中學(xué)生的團結(jié)合作意識，來提高德育工作效率。首先，應(yīng)加強班級中個體的合作意識，通過合作故事的講授與教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，通過合作許多事情可以輕松地解決，讓學(xué)生意識到合作的重要性，并通過小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式鍛煉學(xué)生的合作能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。其次，讓學(xué)生明確自身在學(xué)校的活動中代表的是班級與集體，引導(dǎo)學(xué)生為班級爭光，不給班級抹黑、積極為班級爭取榮譽等行為，在學(xué)校的日常行為與活動中，將班級的榮譽當(dāng)作自己的榮譽去維護與爭取。最后，班主任應(yīng)在以班級為單位的各項活動中起帶頭作用，如以班級為單位的歌詠比賽、校運動會的拔河比賽等。教師在這些活動中不斷強化學(xué)生的集體主義意識，讓學(xué)生感受到集體的力量，也明確自身在集體中的力量。

（五） 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境

教師的班級管理過程是為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的教育環(huán)境，而班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是班主任的主要工作任務(wù)，首先，通過教師應(yīng)當(dāng)加強對學(xué)生的了解，至少進行一次家訪，充分了解學(xué)生的成長背景，并針對學(xué)生的自身特點進行針對性的管理，為學(xué)生提供尊重個性化發(fā)展的班級環(huán)境。其次，經(jīng)過學(xué)生一段時間的接觸與了解過后，自主推選班干部，讓學(xué)生進行班干部競選演講，并通過公開的投票確定最終的班干部人選。最后，集體討論定制班規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理意識，實現(xiàn)學(xué)生的自我約束與管理。創(chuàng)設(shè)高素質(zhì)的學(xué)生群體，以及人性化的班級管理機制，確保德育工作的有效性。

三、 結(jié)束語

總而言之，班主任班級管理中德育工作的開展應(yīng)參考德育工作的現(xiàn)狀，積極提高自身德育工作水平，開展主題活動、精細化考評獎勵工作、開展合作教育模式以及為學(xué)生創(chuàng)建良好的教育環(huán)境，推動學(xué)生道德水平的不斷提升，實現(xiàn)德育工作的有效性開展。

參考文獻：

[1]邵瑋瑋.德育教育在小學(xué)班主任工作中的重要性探析[J].中國校外教育，2018（25）：51+97.

[2]徐崢.立德樹人修君子品行——高中班主任班級管理德育滲透有效措施探究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018，2（14）：24-25.

作者簡介：

朱君蘭，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省永靖中學(xué)；

張燕，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省永靖縣太極學(xué)區(qū)。