摘要：為了響應(yīng)教育部下發(fā)《關(guān)于深化本科教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》中提到的要讓高校“學生忙起來、教師強起來、管理嚴起來、效果實起來。”這一號召。通過對數(shù)字電路與邏輯設(shè)計課程（簡稱數(shù)字電路）的改革，將思政元素融入專業(yè)課程中。課程思政是課程建設(shè)的靈魂，更是立德樹人的根本任務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。改革之后的教學模式應(yīng)具有高階性，創(chuàng)新性，挑戰(zhàn)度（“兩性一度”），采用多樣化的教學模式鼓勵引導學生多讀書、深思考、善提問、勤實踐，激發(fā)學生學習潛能和學習興趣。將學生培養(yǎng)成有思想，能創(chuàng)新，有正確價值觀的人才。

關(guān)鍵詞：數(shù)字電路與邏輯設(shè)計;思政;教學改革

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）35-0091-02

1 改革趨勢

教育部下發(fā)《關(guān)于深化本科教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》中第一條就指出，把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)的全過程。那么到底什么是課程思政？課程思政就是充分發(fā)掘各類課程和教學方法中蘊含的思想政治教育資源，堅持知識傳授與價值引領(lǐng)相統(tǒng)一，顯性教育與隱形教育相統(tǒng)一?；仡櫸覀冎暗慕逃?，總是強調(diào)學生掌握專業(yè)知識，而忽略了教育的根本任務(wù)是立德樹人。

立德樹人就要求每個教育工作者，引導學生立德成人，立志成才，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，堅定對馬克思主義的信仰，堅定對社會主義和共產(chǎn)主義的信念，增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，后植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。

2 教學新模式

2.1教學思路：思政元素進課堂

課程思政是指在非思想政治課的平臺上，通過激活或融入思想元素，優(yōu)化教學方法，促進專業(yè)培養(yǎng)與立德樹人相得益彰的教學形態(tài)。具體到每門課上，要求每一門課程結(jié)合自身專業(yè)的特點，將思政元素引入專業(yè)課程中，充分發(fā)揮課程思政與思想政治理論課的協(xié)同育人效應(yīng)。不但要教會學生專業(yè)的技能，還要引導每一個學生專業(yè)知識與愛國情懷，人文精神，職業(yè)倫理，社會責任感。以做到春風化雨，潤物細無聲地幫助每一個學生樹立正確的價值觀。

新的教學模式要求我們先明確認知的方法，再整合專業(yè)知識，聯(lián)系專業(yè)課程知識與思想政治的共同主題認知，最后反思我們該如何通過所學知識，在國家發(fā)展與個人前途的交匯點上規(guī)劃人生。

2.2教學方法：教學方式多樣化，教學內(nèi)容多維度

更好地進行差異化人才培養(yǎng)，實現(xiàn)因材施教，培養(yǎng)學生學習的積極性、主動性、參與性、協(xié)作性及競爭意識必須進行教學方式的改革，實現(xiàn)教學方式多樣化。隨著信息化的發(fā)展，現(xiàn)在的教學模式可以是大規(guī)模在線課程MOOC（massiveonlineopen-course）、小規(guī)模在線課程SPOC（smallprivateonlinecourse）、微課、線上線下翻轉(zhuǎn)課堂等[1-3]，以滿足學生的不同需求。下面以數(shù)字電路為例，選用線上線下混合教學模式，實現(xiàn)數(shù)字電路的課程思政改革。

2.3引入人生觀、愛國情懷

首先是這門課的引入，數(shù)字電路，顧名思義，要學的跟電有關(guān)，那么大家對電？熟悉嗎？根據(jù)古書記載，電最早的發(fā)現(xiàn)是古代居民發(fā)現(xiàn)河里會有一種能發(fā)出電擊的魚，并有古羅馬醫(yī)生于公元前2750就提出建議患有像痛風或頭疼一類病痛的病人，去觸摸電鰩，也許強力的電擊會治愈他們的疾病。這就是自然界中的電第一次被人類發(fā)現(xiàn)，而我們?nèi)缃穹奖憧旖莸纳疃鄶?shù)源于對自然的探索與發(fā)現(xiàn)，所以我們每一個學生都要有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，那么你可能就是下一個“牛頓”。

大家想一下，你的家里有用到多少個家用電器？而你們知道嗎？我們國家擁有14億人口，卻是唯一一個24不斷電的國家。這離不開我們每一個學習相關(guān)電路知識的工作者的付出。所以，我們也要用心學好這門課，為我們強大的祖國貢獻自己的一份力。我們都知道電器當中有一個偉大的發(fā)明就是計算機，現(xiàn)在我們的生活中幾乎離不開電腦。大家知道嗎，計算機是一位數(shù)學家約翰·馮·諾依曼發(fā)明的，我們都知道計算機能進行復(fù)雜的運算。而如此復(fù)雜的運算，計算機到底如何做到快速準確地計算的呢？有同學說是CPU，沒錯，那么，一個小小的CPU是怎么做到的呢？歸根到最底層的計算，只有兩種狀態(tài)，兩個數(shù)字1或0。任何最強大的計算機、最繁雜的計算也最終都是用通過1，0來實現(xiàn)的。這種能處理兩種狀態(tài)0或1的電路就是數(shù)字電路。這實際上暗合了中國古典哲學的”陰陽”，1，0生萬物。那么我們這門課，就是學習只有0和1兩種信號的電路，大家可以粗略的翻看一下教材，整本書都在講述這0和1，那么這本書講的0和1是我們熟悉的阿拉伯數(shù)字0和1嗎？帶著這個問題我們開始學習數(shù)字電路這門課。這門課的名字叫《數(shù)字電路與邏輯設(shè)計》，所以只要大家用心學完這門課，你會發(fā)現(xiàn)，你也能設(shè)計出日常電子小產(chǎn)品哦。

2.4價值觀與社會責任

講到7448顯示譯碼器芯片的時候，先讓學生通識的了解這個知識。大家都有見過交通路口的紅綠燈吧，紅綠燈的倒計時秒數(shù)就是采用的7448的數(shù)碼管顯示功能，那么往后大家在提到7448芯片的時候就應(yīng)該想到交通紅綠燈的倒計時顯示。那么到底它內(nèi)部是怎么工作的呢？在燈測試輸入端（LT）和動態(tài)滅零輸入端（RBI）都接無效電平時，輸入DCBA經(jīng)7448譯碼，輸出高電平有效的7段字符顯示器的驅(qū)動信號，用7段燈的亮與滅來顯示相應(yīng)字符。

紅綠燈的出現(xiàn)使得交通秩序井然有序，減少了交通事故的發(fā)生。我們不能想象沒有交通紅綠燈的世界會是什么樣子，那一定是充滿危險，每個人都提心吊膽。文明交通就需要我們共同來維護交通秩序，保證自身不闖紅燈，如若見他人闖紅燈，也應(yīng)善意提醒，共同打造良好的生活環(huán)境。生活環(huán)境安逸才有可能實現(xiàn)自身的價值，造福社會?，F(xiàn)在的紅綠燈路口已經(jīng)設(shè)立了電子警察，用來顯示不遵守交通秩序人的相關(guān)信息，以示告誡。從誠信的角度也要求我們做一個遵紀守法，講誠信的人。

2.5職業(yè)精神、科學精神

數(shù)字電路與數(shù)字電子技術(shù)廣泛地應(yīng)用于電視、雷達、通信、電子計算機、自動控制、航天等科學技術(shù)領(lǐng)域。這每一個領(lǐng)域的應(yīng)用都推動著國家科技的發(fā)展與進步，那么作為當代中國新青年我們要學好這門基礎(chǔ)課，為國家的繁榮富強貢獻自己的力量。然而成功從來都不是一蹴而就的，別看小小的CPU只有一點點大，里面集成了上千個上萬個的器件。這就要求我們學習數(shù)字電路這門課要有耐心，恒心，不能因為有一部分內(nèi)容沒理解，就放棄這一門課。我們要有科研精神，工匠精神，只有這樣，我們才能適應(yīng)大學的學習模式，才能有所收獲，才能成為具有專業(yè)知識得人才。

2.6教學反思

教學改革措施不是照搬照抄，是要因材施教。所以不同的高校，不同的專業(yè)，不同的課程應(yīng)該選擇適合選擇課程特點，學生特點的方式。在改革措施實施之前，應(yīng)收集大量質(zhì)料，進行課程研究，制定課程目標與計劃。在計劃實施的過程中，要反復(fù)調(diào)研學生接受情況，根據(jù)具體問題，適當調(diào)整教學方法，解決問題。

學生的學應(yīng)由被動傳授知識變成主動學習知識，其實就是要明白三個問題。對于每一門課程，要明白為何要學習這門課程？怎樣學習這門課？不同的課程，不同的教師傳授的學習方法都是不一樣的，選擇適合自己的學習方式，主動學習。做到課前預(yù)習，課中學習，課后反思。最后要明白學這門課要干什么？每門課的教學目的不一樣，要求學生所要掌握的專業(yè)知識也不一樣，那么這些專業(yè)知識到底會在以后的工作生活中起什么作用。換句話說，學生每學完一門專業(yè)課要思考，學完這門課，我能為國家的繁榮富強貢獻出什么力量。

3 考核及評價機制

傳統(tǒng)的考核方式主要是靠平時作業(yè)與期末考試成績兩部分構(gòu)成，這就導致大部分學生不注重平時的學習，想通過臨時抱佛腳取得好成績。為了解決這一問題，應(yīng)采用多樣化的作業(yè)設(shè)計體系和課程考核方式。加大學生學習過程考核，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造的能力。平時作業(yè)以基礎(chǔ)題、發(fā)散題、固定題和拓展題為主，可以不設(shè)立標準答案，讓學生們討論設(shè)計。課程最終成績由三部分構(gòu)成：課堂的討論和測驗、平時的考勤和作業(yè)（合計占比40%），期末的考試由線上考核與線下考試等部分組成，其中線上以簽到和隨堂測試考核為主占比20%，期末考試以閉卷考試為主成績占比為40%。

4 結(jié)束語

教學改革是十九大報告的要求，更是滿足當下日益增長的學生需求的要求。立德樹人是教育的根本任務(wù)，而課程思政是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這就要求我們每一個教師，運用當代多媒體技術(shù)，轉(zhuǎn)變單一的課堂授課模式，采用線上線下混合教學，試著將學生與教師角色互換，實現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。對于專業(yè)課程的學習，不再只是強調(diào)專業(yè)知識，而應(yīng)先強化通識知識教育，提高學生的自主學習興趣，然后突出專業(yè)知識，將與課程涉及的思想元素引入每一門課中，以春風化雨，潤物細無聲地將學生培養(yǎng)成有思想，能創(chuàng)新，有正確價值觀的人才。

參考文獻：

[1]姚利民，段文或.高校教學方法改革探討[J].中國大學教學，2013（8）.

[2]葉朝暉，華成英，閻捷，等.模擬電子技術(shù)實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索[J].實驗技術(shù)與管理，2017，34（1）：29-32.

[3]張德江.人才培養(yǎng)質(zhì)量的影響因素與對策探析[J].中國大學教學，2012（12）：11-13.

【通聯(lián)編輯：謝媛媛】

收稿日期：2019-10-19

作者簡介：姬佳林（1991-），女，江蘇淮安人，助教，碩士，主要研究方向為光學材料性能、表面等離子體共振特性。