俗話說：“紅花還得綠葉襯?！彼^側面描寫，就是通過對其他人物、事物的描繪和渲染，烘托主要描寫的對象，從而獲得獨特藝術效果的方法。巧妙運用側面描寫，可使文章變得含蓄、客觀，更有說服力，中心更突出，有利于烘托人物形象或景物特點。那么，側面描寫該怎么寫呢？

李江紅熱愛閱讀和寫作，作品散見于《中國少年兒童》《七彩語文》《初中生》《少年先鋒報》等全國三十余種報刊。為鼓勵女兒寫作，堅持每天和她一起寫隨筆日記，并指導其發(fā)表各類習作兩百多篇，被女兒戲稱為不可多得的“一對一”的家教老師。

原文發(fā)自內心的喝彩

河北省石家莊市曙光小學五（1）班 楊曉淇/文

一到重大節(jié)日，村里就會請劇團的演員來給村民唱十天大戲。為了“照顧”年輕人的口味，最后一天安排了一場壓軸的現(xiàn)代歌舞。

我對戲曲不太感冒，到第十天晚上才拉著媽媽走出家門。我們還是來早了—前半場的京劇演完了才是現(xiàn)代歌舞呢。

開頭交待了故事發(fā)生的地點以及“我”對戲曲的抵觸。

村委會大院里人頭攢動，戲臺上的音箱里發(fā)出震耳欲聾的“咿咿呀呀”聲?！翱磻蚝喼本褪抢速M時間，為什么一分鐘能說明白的事情，這些演員卻非要咿呀拖著長腔唱上半天？”媽媽耐心地給我講：“國粹自然有它的魅力，你要是懂戲了，就會覺得十分有意思。你看，現(xiàn)在演的這一幕就是英雄遭奸臣害死，他的妻子上告又難遇清官，正扶著丈夫的棺材痛哭呢！”

我順勢望去—果然，臺上擺著一口寫著“奠”字的“棺材”，四只窄小的板凳墊住“棺材”的四角。可能是跪得太久，一位小演員在挪動身子時，不小心碰歪了一只凳子。沒想到，那“棺材”一下子失去重心，朝一邊傾斜了，上面蓋著的寫著“奠”字的苫（ ）單也滑落了一半—原來這“棺材”是用一只長方形大紙箱做的呀！

此時，演員們沒有顯出絲毫的慌亂，臺上的青衣依然痛哭著說唱不停。只見她自然地走過去，順勢用手扶正凳子，又把苫單重新蓋好。她的動作自然流暢，但并沒有迅速站起來，而是和孩子們一起跪在那里，口中蒼涼凄楚的唱詞不停。

我的心突然被震撼了，與觀眾們一起熱烈地鼓掌—這是大家在發(fā)自內心地為演員們喝彩！

通過人物對話表現(xiàn)出小作者由不耐煩到認真看戲的心情轉變，巧妙引出下文。

小作者觀察仔細，語言準確，調動起了讀者的閱讀興趣。

對青衣的動作、神態(tài)等刻畫得不夠，不能給讀者留下深刻的印象。

初評：

競技場上，我們?yōu)閯倮叩尿溔顺煽兒炔?，這是發(fā)自內心的祝賀；但我們也為表演者的臨危不亂喝彩，這是油然而生的敬意。本文小作者選取了生活中親見的一幕：面對舞臺上出現(xiàn)的突發(fā)狀況，幾位京劇演員絲毫沒有驚慌失措，而是從容大氣地繼續(xù)演唱，實在令人敬佩。

但本文最大的缺陷是，小作者忽略了對

現(xiàn)場觀眾的描繪，比如舞臺上出現(xiàn)“棺材”跌落的狀況時，現(xiàn)場觀眾有什么激烈反應？有沒有喝倒彩？如果加入這些側面描寫，會使藝術家們臨變不驚的大氣形象更加立體飽滿。

修改文

為專注喝彩

河北省石家莊市曙光小學五（1）班 楊曉淇/文

一到重大節(jié)日，村里就會請劇團的演員來給村民唱十天大戲。為了“照顧”年輕人的口味，最后一天安排了一場壓軸的現(xiàn)代歌舞。

我對戲曲不太感冒，到第十天晚上才拉著媽媽走出家門。我們還是來早了—前半場的京劇演完了才是現(xiàn)代歌舞呢。

村委會大院里人頭攢動，有的人為了搶占有利的地形，甚至站到了房頂上；一些“有本事”的，還坐到了樹杈上。人們翹首期盼地望著前方的戲臺，卻都巴望著那些青衣花臉們早點下去，好讓他們看現(xiàn)代歌舞。

戲臺上的音箱里發(fā)出震耳欲聾的“咿咿呀呀”聲。我對媽媽說：“看戲簡直就是浪費時間，為什么一分鐘能說明白的事情，這些演員卻非要咿呀拖著長腔唱上半天？”老媽耐心地給我講：“國粹自然有它的魅力，你要是懂戲了，就會覺得十分有意思。你看，現(xiàn)在演的這一幕就是英雄遭奸臣陷害而死，他的妻子上告又難遇清官，正扶著丈夫的棺材痛哭呢！”

我順勢望去—果然，臺上擺著一口寫著“奠”字的“棺材”，四只窄小的板凳墊住“棺材”的四角。戲中英雄那幾個年幼的孩子披著白色的孝服跪在棺旁，一位身穿素服的青衣悲痛欲絕，甩著水袖，在舞臺上悲戚地哭訴?？赡苁枪虻锰?，一位小演員在挪動身子時，不小心碰歪了一只凳子。沒想到，那“棺材”一下子失去重心，朝一邊傾斜了，上面蓋著的寫著“奠”字的苫單也滑落了一半—原來這“棺材”是用一只長方形大紙箱做的呀！

小作者觀察仔細，用“有本事”“巴望”等詞刻畫出一些年輕觀眾不喜歡京戲的心情。欲揚先抑，為后文埋下伏筆。

1.4 統(tǒng)計學方法 采用SPSS 20.0統(tǒng)計軟件分析數(shù)據(jù)。計數(shù)資料以百分比表示，采用χ2檢驗；計量資料以x±s表示，采用t檢驗。以P<0.05為差異有統(tǒng)計學意義。

通過簡單描繪臺上已入戲的演員，尤其“年幼”“跪”等詞語使后面事態(tài)的發(fā)展變得合理。

人群中開始出現(xiàn)“嗷嗷”的尖叫聲、口哨聲，房頂上甚至還有人大喊：“詐尸嘍！”可戲臺旁那些樂手們鎮(zhèn)定自若，二胡、笛子、大鑼、小鑼和堂鼓配合得天衣無縫。樂師們都沉浸在戲曲的世界里，好像場外喝倒彩、看笑話的人們屬于另一個世界。臺上的青衣依然痛哭著說唱不停。只見她蓮步姍姍，移動到那棺材跌落的一角，俯身下跪，扶棺痛哭，順勢用手扶正凳子，又把苫單重新蓋好。這一系列動作自然流暢，但她并沒有迅速站起來，而是和孩子們一起跪在那里，口中繼續(xù)唱著蒼涼凄楚的唱詞。

場外黑壓壓的人群中，那喧鬧和尖叫聲戛然而止，調侃的口哨聲也停止了，現(xiàn)場一片靜寂。突然，房頂上傳來一聲大喊：“好！”緊接著，人群里發(fā)出經久不息的掌聲。

我的心也被震撼了，為這充滿魅力的國粹，更為這些處變不驚、從容大氣的演員們。我伸出雙手，與現(xiàn)場的觀眾一起為他們鼓掌，為他們喝彩—這就是我們中國的藝術家！

側面描寫場外觀眾，他們的言行與臺上樂師們形成第一次鮮明的對比。

通過一連串的動作描寫，表達了對青衣演員精湛演技的敬佩，令人叫絕，形成第二次對比。

再次側面描寫場外觀眾，他們的言行發(fā)生了巨大轉變，最后完全被演員的精湛演技所深深折服。

側面描寫的方法通常有以人襯人、以景襯人、以物襯人三種，具體運用時，可通過正面襯托和反面襯托來表現(xiàn)。正面襯托，就是用與所寫對象相似或相近的人或物從正面襯托所寫對象，對所寫人物起到一種以高墊高、以深形深的突出強化作用。例如，老舍的《在烈日和暴雨下》，作者用烈日的毒辣、

暴雨的狂猛來襯托祥子的悲慘生活和痛苦無奈的心境。反面

襯托，則是利用與描寫的主要對象相異或相反的人來作陪襯。比如，在《皇帝的新裝》中，借小孩的天真來反襯皇帝大臣及成人的愚蠢和虛偽。

巧用側面描寫有幾點需要同學們注意的地方，那就是：

1.確定好主題，側面描寫的人物不能喧賓奪主；

2.要選擇能起到烘托作用或產生對比效果的人；

3.側面描寫要能更好地表現(xiàn)人物的性格；

4.要注意雙方的內在聯(lián)系，準確把握分寸，使之自然和諧。