張群

摘 要：隨著我國社會的發(fā)展，人們對于教育的關(guān)注度越來越高。當(dāng)前很多地區(qū)開始積極地進(jìn)行教育改革。伴隨著素質(zhì)教育的提出和學(xué)生綜合素養(yǎng)的不斷提升，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生的需求，自然也不符合人才培養(yǎng)的要求?；诤诵乃仞B(yǎng)背景下，我們應(yīng)該怎樣打造高效課堂，爭取通過課堂教學(xué)提升學(xué)生綜合能力呢？本文我們將以小學(xué)語文為例，淺析在核心素養(yǎng)背景下如何構(gòu)建語文高效課堂。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 小學(xué)語文 高效課堂

小學(xué)語文核心素養(yǎng)是希望通過理解。運(yùn)用、審美和思維這四個(gè)方面來針對小學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，從而提升學(xué)生綜合能力。小學(xué)語文教學(xué)在小學(xué)生的成長和發(fā)展中占據(jù)著重要的地位，核心素養(yǎng)使得小學(xué)語文課堂的結(jié)構(gòu)得到了優(yōu)化，也提升了語文教學(xué)的水平和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。那么下面我們將針對在核心素養(yǎng)指引下打造高效的小學(xué)語文課堂的策略進(jìn)行探究，希望能夠給廣大小學(xué)語文教師的教學(xué)帶來啟示。

一、構(gòu)建小學(xué)高效語文課堂的前提

1、連續(xù)系統(tǒng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的教育觀

當(dāng)前我們的教育提倡素質(zhì)教育，在核心素養(yǎng)背景下，我們的教育觀念也發(fā)生了改變。教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)一方面要考慮到學(xué)生自身的發(fā)展，另外還需要給學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。對于小學(xué)生他們的價(jià)值觀還沒有完全確立，因此教學(xué)中我們應(yīng)該采取連續(xù)體統(tǒng)的方式。根據(jù)學(xué)生每個(gè)學(xué)期的特點(diǎn)去制訂教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)，對各個(gè)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分析，找出他們的關(guān)聯(lián)之處，把握好教學(xué)的廣度和深度。同時(shí)在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，努力和家長、社會保持聯(lián)系，在教學(xué)中最大程度正確到家長的支持。

2、樹立善于學(xué)習(xí)和勇于突破的教育觀

核心素養(yǎng)理念目前受到了廣大教師的認(rèn)可和利用。為了構(gòu)建高效的課堂，我們應(yīng)該具備主動學(xué)習(xí)和敢于突破的理念。教師首先應(yīng)該做好學(xué)生的榜樣，能夠主動地參與教研活動，激勵自己主動學(xué)習(xí)，另外在教學(xué)時(shí)要敢于嘗試新的教學(xué)方式，比如多媒體教學(xué)、微課教學(xué)等等，通過小學(xué)生可以接受并樂于接受的方式進(jìn)行教學(xué)，往往能夠獲得更好的效果。

二、核心素養(yǎng)下小學(xué)語文高效課堂創(chuàng)建策略

1、在課堂教學(xué)中豐富加強(qiáng)學(xué)生理解能力

在核心素養(yǎng)背景下，為了能夠打造高效的語文課堂，我們需要引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)φZ文文本進(jìn)行主動地理解、樹立，能夠讓學(xué)生獨(dú)立地讀懂文本內(nèi)容，形成對課文的初步的感知。例如我們在學(xué)習(xí)人教版語文四年級上冊《幸福是什么》這一課時(shí)，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行課文朗讀，然后給出學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)，自己嘗試畫出關(guān)于“幸福”的句子或者是詞語，然后給學(xué)生設(shè)置一個(gè)問題，在他們的眼中幸福是什么。然后根據(jù)學(xué)生的回答情況教師開展后面的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合文本中三位青年的說法，讓學(xué)生思考這三位青年人獲得幸福的方法是什么？這時(shí)候?qū)W生會積極的思考教師設(shè)置的問題，發(fā)現(xiàn)三個(gè)青年人各自的職業(yè)對自己的幸福的意義和幫助。這時(shí)候?qū)W生會通過一步步的思考和回答明白文章的主旨，不論是什么職業(yè)都一樣的偉大，都能夠找到自己所在維度的幸福。通過這樣一個(gè)過程，學(xué)生對于本課的理解能夠更加深了一層，有助于課堂效率的提升。

2、在課堂教學(xué)中豐富學(xué)生的知識運(yùn)用能力

核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生對知識的運(yùn)用能力，也就是學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的語文知識應(yīng)用到實(shí)際問題中。把學(xué)到的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言，這也才達(dá)到了我們學(xué)習(xí)語文的真正目的。那么比如在學(xué)習(xí)人教版四年級上冊《幸福是什么》這一課時(shí)。學(xué)習(xí)完后，在學(xué)生深刻理解文章的內(nèi)容和主旨的前提下，我們可以組織學(xué)生完成一次關(guān)于“幸?！钡男《涛木毩?xí)，那么學(xué)生在練習(xí)中能夠自由地表達(dá)自己的想法，進(jìn)行自主創(chuàng)作。這時(shí)候我們會發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的幸福體驗(yàn)各不相同。學(xué)生對于幸福的理解也是多種多樣的。通過小短文的練習(xí)學(xué)生的創(chuàng)造力得到了鍛煉，也提高了他們的寫作水平。這更有助于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，從而實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)，也打造了高效的語文課堂。

3、在語文課堂中豐富學(xué)生思維能力

培養(yǎng)小學(xué)生思維能力也是語文核心素養(yǎng)的內(nèi)容之一，它更能夠?qū)崿F(xiàn)語文課堂的高效性，提高學(xué)生將語文知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)場景中。比如在學(xué)習(xí)人教版一年級語文上冊《四季》這篇課文時(shí)。我們教師需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識一年四季的順序，能夠把握每個(gè)季節(jié)代表性的詞語。比如教師出示荷葉、稻穗，學(xué)生能夠快速分辨它們屬于哪一個(gè)季節(jié)。通過這樣的學(xué)習(xí)要求和活動能夠提高學(xué)生記憶力同時(shí)培養(yǎng)他們的邏輯能力?？傊谡Z文課堂中我們需要重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，這不僅僅是核心素養(yǎng)的要求，也有助于高效的語文課堂的建立。

三、結(jié)束語

總之在核心素養(yǎng)背景下，為了打造高效語文課堂，除了教師需要樹立正確的教學(xué)觀念外，我們要緊緊把握核心素養(yǎng)的基本理念和內(nèi)容，在語文課堂中重視對學(xué)生語文興趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生知識運(yùn)用、理解能力和思維能力的培養(yǎng)。全面提高我國小學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平。

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