王雪瑩

摘 要：伴隨著我國對外開放的程度越來越高，目前我國許多地區(qū)開始把英語作為第二語言進行學習。但由于英語的發(fā)音方式、語法結(jié)構(gòu)跟漢語有一定的差別，因此學習起來比較困難。本文針對當前我國高中生學習英語的困境，提出了利用漢語語法進行英語學習的辦法，并進行實際分析和研究對比，以便于人們更好地學習英語。

關(guān)鍵詞： 漢語語法 英語學習 語言體系 互相參考

在目前世界全球化不斷加深的大環(huán)境中，英語的重要性愈加凸顯。可是由于人們尤其是高中生，沒有掌握正確的英語學習方法，進而導致雖然在學習英語方面下了很大的功夫，卻鮮有成效，甚至在某些情況下會出現(xiàn)“中式英語”的情況。因此只要把握好漢語和英語間的關(guān)系，并利用漢語語法中與英語通用的部分，便可達到事半功倍的效果。

一、漢語和英語間的關(guān)系

漢語和英語都具有悠久的發(fā)展歷史，但由于其發(fā)源不同、適應(yīng)環(huán)境存在差別，因而這兩種語言間具有很大差別：主要體現(xiàn)為單詞的組成（如漢字詞性接近的字如鋼、鐵，姐、妹等具有相同的組成方式，而英語的較為雜亂）、語言的表達方式（如漢語中表示為“這有一張床”，而英語先說一張床，再說在這里“There is a bed here”）、句間的關(guān)系（如漢語與英語間的時態(tài)差異）等區(qū)別。但漢語和英語間都具有六種語句成分（主、謂、賓、定、狀、補）和九種相同詞性（動、名、形、數(shù)、代、副、介、連、嘆）等其它相通之處。因此如果想要學習好英語，我們就要把握好漢語和英語語法間的區(qū)別和相通之處，并加以利用，就會達到事半功倍的效果。

二、漢語與英語語法間的區(qū)別

（1）漢語和英語句式間的區(qū)別

漢語和英語的句式都屬于分析性[1]語言，即依據(jù)不同句子中的中心詞對句子間的結(jié)構(gòu)和功能進行區(qū)分。并且漢語和英語在句子結(jié)構(gòu)之間也有相似之處，如在簡單句中都采用主+謂+賓的方式：漢語中“我愛你”對應(yīng)英語中“I love you”、“太陽升起了”對應(yīng)“The sun rises”；在主系表結(jié)構(gòu)中，如“她是老師”對應(yīng)“She is a teacher”等都有相同的語句結(jié)構(gòu)。但漢語的語法概念較弱，在漢語語境中，更善于使用“意境”；而英語中的邏輯性很強。在部分語境中，兩種語言具有完全不同的表達方式。

（2）漢語和英語單詞間的區(qū)別

不論是漢語還是英語，它們的句子都是由單詞前后銜接而成的。而這兩種語言都對句式中單詞的詞性[2]進行區(qū)分，同時在區(qū)分的時候兩種語言間也有相同之處：諸如 漢語中“花朵”和英語中“flower”都是名詞、“美麗”和“beautiful”都是形容詞、 “你、我、他”和“you、I、he”都是代詞；但不同的是英語的單詞間受整個語句環(huán)境的影響，進而導致其時態(tài)變化（如“is、are”和“was、were”）、單復數(shù)（如“兩個蘋果”和“a couple of apples”）等與漢語有較大區(qū)別。

（3）漢語和英語單字組成方式的區(qū)別

漢字的基本組成方式是由偏旁和部首結(jié)合而成的；而英語單詞是由24個不同的字母按照某種規(guī)則將字母前后排列而成，同時英語中還存在前、后綴、復合詞等現(xiàn)象，與漢語的偏旁和部首有一定的相似之處：如漢字中的表示金屬的“金、銀、銅”都有金字旁部首，同樣在英語中以“Pro”為前綴的“Progress、Proceed” 等都有向前之意。但不同的是英語中的組詞結(jié)構(gòu)并不都依據(jù)前、后綴[3]進行某一類的歸屬，如漢語中的“媽媽、姐姐”都有女字旁部首，但對應(yīng)英語中“Mother、Sister”都沒有這種相同的分類。

三、利用漢語語法學習英語的相關(guān)建議

（1）利用漢字拼寫方式學習英語詞根

漢字中有偏旁部首，英語中也有前后綴，并且在英語中這類具有前、后綴的派生詞十分常見，如Pro、By、Com/Con等；同時英文中還有復合詞，諸如“job-seeking”對應(yīng)漢語中“求職”、“world-wide”對應(yīng)“世界范圍”等，要把握好漢字和英文單詞間的組合關(guān)系，才能更好的學習英文單詞，進而掌握英語。

（2）利用漢語分析句式練習英語組句

漢語和英語同為分析性語言，不同句子間的結(jié)構(gòu)關(guān)系都是由該句的中心詞決定。那么在學習英語的時候，要重點學會分析各個單詞在句子中的作用，進而找到不同句子中的中心詞。并結(jié)合漢語與英語語法中共有的邏輯性遞進關(guān)系，可以更好地理解英語句子和段落間的結(jié)構(gòu)。

（3）把握好漢語和英語中在過去時態(tài)的表達區(qū)別

由于漢語中的語態(tài)并沒有類似英語中那么詳細的劃分，并且漢語中不同漢字均沒有過去式[4]或過去分詞的書寫方式，因此在英語學習中要排除漢語語法的這種特性，并且要留意到英語中不同單詞所對應(yīng)的過去式和過去分詞可能有所不同（如“begin—began—begun”）。但有弊也有利，在英語句子中可以根據(jù)句子中單詞的時態(tài)來分析時間的發(fā)生和持續(xù)時間，從而更好地理解英語中所要表達的含義。

結(jié) 語

伴隨著我國對外開放程度的不斷提高，英語在我們?nèi)粘Ｉ钪邪缪莸慕巧灿又匾虼擞⒄Z受到了人們的廣泛關(guān)注和學習。但是在學習英語的過程中，由于漢語和英語間的差別較大，并且受到母語（漢語）的影響，使人們很難真正掌握英語的語法。本文針對當前人們學習英語的現(xiàn)狀，通過對漢語和英語的相關(guān)語法進行分析和研究，并提出利用漢語語法學習英語的相關(guān)建議，希望可以為廣大的英語學習者在以后的英語學習過程中提供參考。

參考文獻

[1] 霍娜，龍浩.英語語法教學中漢語遷移及研究[J].海外英語，2017（23）：224-225+236.

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[3] 康英華.英語語法教學中漢語遷移問題的研究[J].赤峰學院學報（漢文哲學社會科學版），2014，35（12）：245-246.

[4] 陶健敏. 漢英語作為第二語言的教學法體系對比研究[D].華東師范大學，2007.