廖梓琳

摘 要：《放牛班的春天》從馬修老師對(duì)問(wèn)題學(xué)生的采取的非懲罰性教育措施、學(xué)生合唱團(tuán)的成功組建以及馬修老師在其他方面對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)懷等方面入手，分析探討了馬修老師所具有的那種人性化教育模式，對(duì)教育者具有一定的啟示和教育意義。

關(guān)鍵詞：電影;人性化;教育;觀后感

一次偶然的機(jī)會(huì)在電腦上看到了《放牛班的春天》這部電影不僅被它的情節(jié)深深吸引，看完之后受益匪淺。這部電影主要講的是關(guān)于是一個(gè)失意的音樂(lè)家名叫馬修來(lái)到了一所名為“池塘之底”的寄宿學(xué)校擔(dān)任它的代課老師，最終是他的學(xué)生得以新生的故事。這個(gè)學(xué)校幾乎是一個(gè)兒童收養(yǎng)所，這里有著一群?jiǎn)栴}少年和一個(gè)極端蠻橫充斥著專制主義的頑固的校長(zhǎng)，一個(gè)作為最高的“錯(cuò)誤懲罰”的有條件管理準(zhǔn)則。學(xué)校里的氣氛顯得沉悶而冷漠。這里的學(xué)生充滿著一種絕望之情，打架鬧事，抽煙醺酒更是家常便飯。校長(zhǎng)那種極端高壓模式的管理作風(fēng)沒(méi)有絲毫商量的余地。馬修試圖以自己的努力和方式改變這種現(xiàn)存的狀況。他重新點(diǎn)燃了自己對(duì)音樂(lè)創(chuàng)作的熱情，找到了自己創(chuàng)作音樂(lè)的靈感和動(dòng)力的源泉。他自主地去創(chuàng)作音樂(lè)作品，幫助學(xué)生們組建自己的合唱團(tuán)，用音樂(lè)來(lái)?yè)嵛繉W(xué)生們?cè)缫咽軅男撵`，讓學(xué)生們通過(guò)音樂(lè)來(lái)重新找回自己。馬修通過(guò)一系列的行為贏得了孩子們的心，燃起了人們對(duì)生活的熱情，是孩子們對(duì)未來(lái)的生活充滿了希望。

一所名叫“石池”的學(xué)校之中有著一群特殊的學(xué)生，他們就像學(xué)校的名字一樣：掉落在池底的固執(zhí)的石頭。無(wú)可救藥的學(xué)生使得所有的老師都無(wú)法能夠有效地去管理和控制他們。唯一有效的方式就是校長(zhǎng)那種蠻不講理的粗暴管理方式。孩子們就是在這樣一樣的環(huán)境下生活的[1]。

看完影片我們可以清楚看到只有馬修老師用真心來(lái)對(duì)待和尊重他的學(xué)生，用充滿愛(ài)的方式去改對(duì)待自己的學(xué)生，鼓勵(lì)他們，讓他們感受到愛(ài)的存在。也許我們每個(gè)人的心中都會(huì)存在一個(gè)美好的春天，就像春天的小樹苗一樣充滿活力。而在這部影片中馬修老師用自己的充滿愛(ài)的方式是自己早已封閉心靈的孩子們感受到了愛(ài)，找到了屬于他們自己的春天。直到看完電影后，我才真正的意識(shí)到此“放?！狈潜恕胺排！保嗉措娪捌小胺排！迸c真正意義上的“放?！焙翢o(wú)關(guān)系。電影中所謂的“放?！?，是指那一群?jiǎn)栴}少年，他們的復(fù)雜的性格、難以捉摸的脾氣以及短暫而復(fù)雜的人生歷程。春天代表的是一種希望，蘊(yùn)含著一種“新”的含義，嚴(yán)冬過(guò)后萬(wàn)物復(fù)蘇，充滿活力的象征。這部電影中存在著一群令老師無(wú)可奈何，徹底失去希望的孩子：無(wú)端打傷人的樂(lè)格克，執(zhí)拗不知變通的莫杭治以及其他只知玩鬧不知書為何物的孩子。面對(duì)這樣一群只知一昧胡鬧不把老師當(dāng)回事的學(xué)生，除了執(zhí)行作為最高的“錯(cuò)誤懲罰”的有條件管理準(zhǔn)則之外別無(wú)他法。幾乎所有的老師面對(duì)這樣的學(xué)生都會(huì)抓耳撓腮無(wú)能為力，除了“放?！眲e無(wú)他法。沒(méi)有人會(huì)相信他們也可以迎來(lái)屬于自己的春天。然而有的人卻信了，也許他彷徨過(guò)，不自信過(guò)，但是他最終成功了。他就是那個(gè)名叫克萊蒙馬修的失意的音樂(lè)家。盡管當(dāng)時(shí)他僅僅是一個(gè)非正式的代課老師。他剛來(lái)這個(gè)學(xué)校的時(shí)候抱著一種得過(guò)且過(guò)的心態(tài)，只為養(yǎng)家糊口。然而結(jié)果卻大大的出乎他的意料，他通過(guò)自己的行動(dòng)改變了幾乎所有的孩子的一生。馬修，這個(gè)才能得不到展示的老師，再一次不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)了這些孩子們都喜歡唱歌，更令人欣喜的是調(diào)皮搗蛋的皮埃爾竟然天生擁有著一個(gè)適合唱歌的好嗓子。是金子終究會(huì)發(fā)光的。馬修老師就是皮埃爾的伯樂(lè)。對(duì)于一個(gè)真正的音樂(lè)家來(lái)說(shuō)，如果他的心中沒(méi)有愛(ài)，那么他就不能作出那種富有生命的音樂(lè)，對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的老師來(lái)說(shuō)，對(duì)老師來(lái)說(shuō)同樣如此，只有充滿內(nèi)心充滿的愛(ài)的老師才能教出一批心懷愛(ài)心的學(xué)生。正是因?yàn)轳R修的心中充滿愛(ài)，所以有生命的音樂(lè)被他作出，得到演繹。這樣的老師改變了許多學(xué)生的一生，最終使他們像其他的學(xué)生一樣獲得了專屬于他們自己的美好的春天。

音樂(lè)在某種程度上是相通的，優(yōu)秀的音樂(lè)作品中時(shí)時(shí)刻刻都有愛(ài)的表現(xiàn)。音樂(lè)和愛(ài)都具有一種凈化人類心靈的功能。當(dāng)充滿愛(ài)的紙飛機(jī)在校園里飛來(lái)飛去的時(shí)候，馬修老師的老師之道也得到了師生們的肯定，音樂(lè)的魅力一覽無(wú)余，也得到了人們的大大肯定[2]。

事實(shí)上，教育不是一門簡(jiǎn)單的學(xué)問(wèn)，恰恰相反，它充滿著各種各樣的不容忽視的學(xué)問(wèn)。它不但需要逐漸地、仔細(xì)地去探索和發(fā)現(xiàn)，而且也要像母親那樣，我們要學(xué)著去容忍孩子們壞毛病一次又一次的復(fù)發(fā)，針對(duì)不同的性格的的孩子們要采取不同的教育方式，要善于用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處，認(rèn)可孩子的小進(jìn)步，即使是失敗了，也要鼓勵(lì)孩子不要放棄，絕不說(shuō)“不”。孩子們?cè)诔錆M期待的沃土中才能健康地成長(zhǎng)，不要僅僅因?yàn)橐粋€(gè)小小的錯(cuò)誤而使得孩子在批評(píng)中感到自卑，在自卑中成長(zhǎng)?！斗排０嗟拇禾臁肥悄欠N會(huì)讓人全程保持微笑的電影，會(huì)喚起人們內(nèi)心深處所潛藏的一種“本真”的天性，使人感到濃濃的溫情！老師在教育孩子的過(guò)程中要注意教育的方式，要用愛(ài)的方式來(lái)教育孩子，而不是采用粗暴的手段來(lái)使得孩子們改正錯(cuò)誤，用人性化的教育方式促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]許祝.從《放牛班的春天》淺談榜樣德育[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào).2015年.

[2]高登懷.感悟人性化的教育——電影《放牛班的春天》觀后感[J].陜西教育（高教版）.2008年.