邵志邦

摘 要：在小學(xué)階段被列入考試內(nèi)容的科目中是沒有音樂的，所以教師一般不會將學(xué)生的音樂水平重視起來。但是隨著教育的改革，小學(xué)階段的教育觀念已經(jīng)有了很大的改變，音樂也變成了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一個必備的內(nèi)容。教師首先就要將小學(xué)音樂重視起來，制定一個明確的課堂目標(biāo)，用自己的態(tài)度去影響學(xué)生，然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需求出發(fā)，將小學(xué)的音樂課堂變得多元化，讓小學(xué)生能夠?qū)σ魳氛n堂充滿興趣，同時對于學(xué)生的健康成長也有著重要的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;綜合教學(xué);問題

音樂作為學(xué)生在成長階段的不可缺少的一部分，不僅能夠給學(xué)生一個良好的藝術(shù)熏陶，也能夠幫助學(xué)生緩解在學(xué)習(xí)上的壓力，對于學(xué)生的健康心理環(huán)境的構(gòu)建有著很大的幫助。而且，在小學(xué)的音樂課堂上，學(xué)生能夠?qū)W到的不僅僅是知識，更是一種能力，讓學(xué)生學(xué)會用藝術(shù)的眼光去看待周圍的世界，提高學(xué)生的審美水平，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生從音樂中去感悟生活。

一、在當(dāng)前的小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題

1.沒有明確的教學(xué)目標(biāo)。

很多小學(xué)的音樂教師在上課的時候，沒有為學(xué)生規(guī)定一個比較明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且在上音樂課之前也不會進(jìn)行備課，對于課堂上突然出現(xiàn)的問題，很多教師沒有一個很好的應(yīng)對之策。而且有些教師自己認(rèn)為與其他的主科相比，小學(xué)的音樂課堂是沒有那么重要的，所以就不會重視起來。受到教師的影響，學(xué)生也不會將音樂課堂重視起來，就會讓小學(xué)音樂課堂效率變低。

2.教學(xué)方式單一。

在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課堂，教師所用的教學(xué)方式都是比較單一且刻板的。而小學(xué)生是一類比較喜歡追求新鮮的人群，所以就很容易失去了對于小學(xué)音樂課堂的興趣。在很多情況下，小學(xué)的音樂課堂所涉及到的內(nèi)容一般只有兩個方面，一方面是音樂理論知識的傳授，還有就是教給學(xué)生唱歌。另外，因為是全班跟唱的形式，所以教師無法知道每個學(xué)生的真實水平，讓學(xué)生沒有學(xué)到應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識。

二、解決的對策

1.制定明確的課堂目標(biāo)。

當(dāng)小學(xué)的音樂課堂有了明確的目標(biāo)之后，學(xué)生就能夠知道自己在這一節(jié)音樂課上到底應(yīng)該學(xué)習(xí)什么，另外，也能讓學(xué)生知道教師對于這一節(jié)課是足夠重視的，自然就能夠影響自己的學(xué)生。但是教師在制定目標(biāo)的時候應(yīng)該根據(jù)班級里面學(xué)生的實際情況，不能制定過高或者是過低的課堂目標(biāo)，給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的壓力。學(xué)習(xí)音樂的過程應(yīng)該是快樂的，所以教師要能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中感受到快樂，擺脫學(xué)習(xí)的壓力。

例如，在小學(xué)的音樂課本《動畫城》一個章節(jié)中，其中就有一個學(xué)生比較喜歡的環(huán)節(jié)，教師便可以給學(xué)生布置一個任務(wù)，讓學(xué)生選出自己最喜歡的一部動畫片，并且嘗試著唱出它的主題曲或者是片尾曲。教師在上課之前，可以用這樣的方式告訴自己的學(xué)生，小朋友們，我們這一節(jié)課的目標(biāo)就是學(xué)會唱你喜歡的動畫片的主題曲。等到學(xué)生都知道了這一節(jié)課的任務(wù)之后，教師可以給學(xué)生一個思考的時間，讓學(xué)生想出自己最喜歡的動畫人物。為了讓學(xué)生能夠更好的完成自己的任務(wù)，所以教師也可以做一個統(tǒng)計，讓任務(wù)相同的學(xué)生分成一個學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，不僅能夠提高課堂效率，也能構(gòu)建一個和諧的課堂環(huán)境。

2.多元化的教學(xué)方式。

隨著科技的發(fā)展，很多科技產(chǎn)品已經(jīng)走進(jìn)了小學(xué)音樂的課堂，所以教師就可以很好的利用這些教輔工具，讓小學(xué)的音樂課堂變得多姿多彩，這樣新鮮的音樂課堂對于學(xué)生來說也有著很大的吸引力，也會更加樂意去參加。另外，在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，學(xué)生和教師之間幾乎是兩個獨立的部分，只有很少一部分的互動，所以教師也要加強(qiáng)在小學(xué)音樂課堂上的互動，讓學(xué)生在與教師互動的過程中找到學(xué)習(xí)的樂趣，同時，在互動的過程中，教師便可以掌握學(xué)生的學(xué)生程度，及時的為學(xué)生做出指導(dǎo)。

例如，在小學(xué)的音樂課本《我愿住在童話里》一個章節(jié)中，其中就有一個活動是讓學(xué)生學(xué)會唱《小紅帽》這一首兒歌，在學(xué)習(xí)之前，教師也可以通過簡單的小問題來與學(xué)生進(jìn)行互動，同時也能夠提高學(xué)生的課堂參與度，教師可以提問，咱們班的學(xué)生有誰知道小紅帽的故事嗎？若是有學(xué)生回答的話，教師便可以讓學(xué)生講出小紅帽的故事，若是沒有，教師便可以自己為學(xué)生講解小紅帽的故事。等到教師講完小紅帽的故事的時候，便可以用多媒體為學(xué)生播放小紅帽的視頻，然后鼓勵學(xué)生嘗試敘述出來小紅帽的故事，最后，教師可以用多媒體播放小紅帽的歌曲，并且也可以和學(xué)生一起跟著音頻唱歌。等到學(xué)生都大致熟悉了，教師便可以將原聲關(guān)掉，只放伴奏，不僅能夠讓學(xué)生更好的練習(xí)，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在小學(xué)階段開展的音樂教學(xué)，對于學(xué)生今后的健康成長有著非常重要的意義。所以，作為一個小學(xué)的音樂教師首先就要將小學(xué)的音樂課程重視起來，自己的學(xué)生才會受到教師態(tài)度的影響，端正自己對于小學(xué)音樂的態(tài)度。為了保證每一個學(xué)生都能夠的得到教師最科學(xué)的指導(dǎo)，教師也應(yīng)該對于班級里面學(xué)生的情況作出一個調(diào)查，知道每一個學(xué)生的特點，讓學(xué)生能夠真正的在小學(xué)音樂的學(xué)習(xí)過程中受益。

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