李莉莉

內(nèi)容摘要：針對(duì)我國語文教材的群文閱讀的相關(guān)教學(xué)研究十分有必要，當(dāng)我們對(duì)如何有效開展語文群文閱讀有了自己的想法和具體實(shí)施策略之后才能夠真正地對(duì)學(xué)生的語文積累以及寫作水平有進(jìn)一步地提升，才能夠充分發(fā)揮學(xué)生的語言天賦，進(jìn)一步讓學(xué)生的語文素養(yǎng)有一個(gè)很大的提升。本文系統(tǒng)分析了統(tǒng)編教材開展群文閱讀的優(yōu)點(diǎn)和意義，并提出如何有效在語文教材中增加對(duì)于群文閱讀的教學(xué)設(shè)計(jì)以及實(shí)踐研究，以期為我國語文教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份自己的力量。

關(guān)鍵詞：語文教材 群文閱讀 教學(xué)設(shè)計(jì) 實(shí)踐研究策略

從古至今，人們都十分贊同從閱讀當(dāng)中汲取知識(shí)從而提高能力的這種學(xué)習(xí)方法和手段，這種學(xué)習(xí)方法不會(huì)由于時(shí)間或者是空間的限制而導(dǎo)致人們無法真正地認(rèn)識(shí)世界和改造世界，相反，通過閱讀，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)更廣闊的天空更浩瀚的藍(lán)天。他們能夠通過作者的文字，體會(huì)到作者所想要表達(dá)的情感，體會(huì)到文章的真實(shí)含義，通過對(duì)文章的閱讀，能夠提升小學(xué)生的思維能力和認(rèn)知能力。再加上現(xiàn)階段正處于信息爆炸的時(shí)代，我國閱讀媒介也不斷升級(jí)，社會(huì)節(jié)奏也不斷加快，使得人們閱讀的方式也隨之改變。人們的時(shí)間也越來越碎片化。因此，采用群文閱讀，即為學(xué)生創(chuàng)造更多，并且不僅僅只是多篇文章閱讀，還應(yīng)該是與文章、圖片、表格、音樂等視頻音樂等相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)建更加真實(shí)的閱讀情境，讓學(xué)生愛上閱讀，體驗(yàn)閱讀的真正樂趣。

首先，想要正確進(jìn)行語文教材的群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)策略的進(jìn)行，就應(yīng)該重視“學(xué)術(shù)性”，并且用正確的理念和觀點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行群文閱讀。具體而言，首先，就群文閱讀教學(xué)對(duì)于語文教學(xué)課堂的正面意義來講，教師必須要明確群文閱讀教學(xué)的性質(zhì)。有關(guān)群文閱讀教育的主要框架是由教師進(jìn)行講解，學(xué)生通過基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，綜合理解文學(xué)意義，提升文學(xué)素養(yǎng)。當(dāng)教師在進(jìn)行閱讀方法教育時(shí)，不要將學(xué)生的閱讀范圍局限于課本，要改掉之前總將閱讀范圍局限于課本以及課堂之上的教學(xué)方式，要將學(xué)生的閱讀范圍延伸到課堂之外，最好的方式就是將閱讀與生活相結(jié)合。比如說，可以在課堂上詢問學(xué)生在家看電視的時(shí)候都看了哪些電視劇，對(duì)哪些人物比較感興趣，當(dāng)學(xué)生談到最近看到的電視劇正在播放紅樓夢(mèng)時(shí)，教師就可以誘導(dǎo)學(xué)生觀察賈寶玉或者林黛玉的性格，然后問他們覺得電視劇中他們的說話神態(tài)，說話語氣以及講話的具體方式和我們平常生活時(shí)有沒有很大的不同之處，然后自然而言地引入到四大名著之一《紅樓夢(mèng)》閱讀當(dāng)中來，由電視劇引起學(xué)生們的閱讀興趣，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地閱讀，還可以讓學(xué)生們觀察比較電視劇與原著所描寫的人物之間的差別，讓他們?cè)u(píng)判一下演員的演技等等，這一系列的措施都能夠調(diào)動(dòng)孩子們閱讀的興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生的知識(shí)面以及閱讀深度，達(dá)到群文閱讀的目的。

其次，教師在進(jìn)行學(xué)生群文閱讀培養(yǎng)教育時(shí)要充分注重學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在實(shí)際的教學(xué)過程中，由于理論性知識(shí)過多，語文教師可能會(huì)出現(xiàn)過于注重提高學(xué)生考試成績，忽略了文學(xué)的趣味性，導(dǎo)致學(xué)生在對(duì)語文的學(xué)習(xí)過程中感覺枯燥乏味，學(xué)習(xí)缺失主動(dòng)以及積極性等的情況。教師應(yīng)該聯(lián)系生活實(shí)際，將課堂教學(xué)與生活具體情景向結(jié)合，適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的在語文學(xué)習(xí)上的文學(xué)素養(yǎng)，使得學(xué)生體會(huì)到文學(xué)的價(jià)值性，具體而言教師可以組織學(xué)生觀看具有文學(xué)教育意義的電影，讓學(xué)生在多樣教學(xué)手段中去驗(yàn)證和掌握文學(xué)知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)知識(shí)的興趣。

最后，在進(jìn)行語文教材匯編的過程中，還應(yīng)該將原來部分內(nèi)容或者形式進(jìn)行重新的定義，其中最重要的應(yīng)該是將“精度課文”和“略讀課文”的劃分，教師應(yīng)該更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)以致用，要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)在在教材文本的理論知識(shí)中學(xué)習(xí)到有效的閱讀方法以及閱讀策略，并且學(xué)會(huì)將這些閱讀方法應(yīng)用到其他文章的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

我國近年來一直在推動(dòng)新課程改革，與此同時(shí)我國語文教學(xué)也越來越重視閱讀能力，所以說我國現(xiàn)代語文教師應(yīng)該拓寬學(xué)生的閱讀范圍，利用多媒體教學(xué)提升學(xué)生的閱讀興趣，通過匯編語文教材，實(shí)現(xiàn)精度課文和略讀課文的有效劃分，從而增強(qiáng)學(xué)生的語言詞語的積累，使得學(xué)生的語言表達(dá)能力以及寫作能力等綜合能力素養(yǎng)有一定得提升，讓學(xué)生從群文閱讀當(dāng)中體驗(yàn)到快樂，真正實(shí)現(xiàn)閱讀的拓展。

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基金項(xiàng)目：本文系平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)“十三五”規(guī)劃課題2018年度《統(tǒng)編語文教材的群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究》課題（課題批準(zhǔn)號(hào)：[2018]PLZ016）成果。

（作者單位：甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣雷大教委）